2005年是全國高考自主命題的第二個年頭，2005年高考考綱公布之后，在高三師生中引起強烈反響。因考綱增加了新題型、2005高考英語變化成為考生教師共同關(guān)心的焦點之一。
今年英語考綱的變化主要體現(xiàn)在以下四個方面：1.填空題加大能力考查力度，今年的考綱大的變化就是增加了填空題。2.應(yīng)用能力考查加大；3.明確各題能力要求；4.以中等題為主?？季V明確試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主，這一表述明確告知了考生不要一味鉆難題，復(fù)習(xí)關(guān)鍵還是要夯實基礎(chǔ)，著眼易題和中檔題，這對中學(xué)教學(xué)是個很好的導(dǎo)向。
明確了高考試題特點，高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)就有的放矢了。
一、高三教學(xué)要采取正確的策略：
堅持系統(tǒng)性、綜合性、趣味性、計劃性、實踐性的原則，以使用英語為主要活動，旨在提高學(xué)生智力和能力。
二、高三教學(xué)和復(fù)習(xí)安排建議：
1)以綜合練習(xí)、應(yīng)試訓(xùn)練為主。
訓(xùn)練內(nèi)容：包括做題技巧、做題時間、心理調(diào)試，選擇、命制能力要求貼近高考的試題進行訓(xùn)練；
2)查缺補漏：包括學(xué)生自查、自測；教師進行答疑、心理咨詢。
復(fù)習(xí)形式建議：1、抓好基礎(chǔ)知識的落實，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；
2、加強聽讀寫能力的訓(xùn)練；3、專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練(包括04年各地高考試題)相結(jié)合。
復(fù)習(xí)課模式建議：學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。主張合作小組討論式，但每個成員都有自己的任務(wù)要獨立完成，教師起組織、參與、引導(dǎo)和評價的作用。倡導(dǎo)“任務(wù)型”復(fù)習(xí)教學(xué)途徑，教師起設(shè)計、幫助和評價的作用。
三、高考成功的必備條件：
1、全面了解考試及自身現(xiàn)狀，做到知彼知己；
2、找到適合自己的科學(xué)的方法，這是成功的保證；
3、及時、全面掌握各種有效信息；
4、準確把握創(chuàng)新能力考核的尺度，實現(xiàn)考試成功的輝煌；
5、樹立考試的競爭意識，培養(yǎng)堅強的自信心，這是考試成功的原動力。
四、輕松面對高考：
學(xué)習(xí)其實也是一門藝術(shù)，她的美在于和諧，在于一種內(nèi)在的平衡；信心來源于平時扎實的功底；心理素質(zhì)好，臨場心態(tài)就好；沉著冷靜是考試獲勝必備的素質(zhì)。要輕松面對高考，就必須對考試有充分的了解、對自己的現(xiàn)狀有準確的評估、對參加考試有充分的心理準備、在考試時達到自己的目標。
五、備考中普遍存在的兩個誤區(qū)：
1、老師把自己變成了信息員，找信息，找好題，學(xué)生的任務(wù)就是消化老師給找來的信息和好題，窮于應(yīng)付，對自己的現(xiàn)狀以及應(yīng)該改進的地方，完全忽略，神經(jīng)高度緊張；
2、備考以老師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。學(xué)生這個教學(xué)中積極的因素往往處于被動的狀態(tài)，限制了學(xué)生的主動性。
六、科學(xué)處理好課本和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：
課本是《考試大綱》和《教學(xué)大綱》的具體體現(xiàn)，真正掌握課本的每個知識點，并提高分析問題的能力，在高考中就能取得好成績。在復(fù)習(xí)中要增強對課本的使用意識，以課本作為復(fù)習(xí)過程的支撐點，防止脫離課本而掉進復(fù)習(xí)資料的題海中。但要較好地掌握課本知識也必須選用一定的的參考資料，對目前市場上的眾多的資料要學(xué)會篩選，一般復(fù)習(xí)中有一兩套較好的資料就夠了，貪多求全不利于提高學(xué)習(xí)成績。
七、進入倒計時的備考方法
1、學(xué)習(xí)過程中，除堅持以老師為主導(dǎo)外，還必須堅持自我為主體。明確強項、弱項，為防止弱項拉分，可針對弱項加大復(fù)習(xí)力度，避免某一學(xué)科成績過差而拖整體成績的后腿，但不能耗時過多，以重點時間保強項，能拿到的分一分不丟，確保總分過線。
2、全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不留“漏網(wǎng)之魚”。3、查缺補漏，消滅“死角”。設(shè)置三個本：一是“好題解答本”，將本對半分開，左邊記錄典型棒題，右邊寫下解題思路；二是“質(zhì)疑解疑本”左邊記錄疑難題，右邊記載解疑的方法、過程和結(jié)果；三是“錯題更正本”，左邊記下典型錯題，右邊記載出錯的原因，正確解題的方法和注意的問題。
4、強化綜合運用題的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)綜合運用和靈活應(yīng)變能力。
5、重視模擬，調(diào)整心態(tài)。充分利用模擬考試發(fā)現(xiàn)問題，進行冷靜分析，針對薄弱環(huán)節(jié)，再加一把勁。
6、研究高考，交流請教。英語高考改革工作在不斷深入，它比以往更重視對考生能力的考查，重視考查創(chuàng)新精神和實踐能力的目標邁進，這表現(xiàn)在：理解口頭英語的能力；理解書面英語的能力；書面表達的能力和綜合運用語言的能力。愿我們的高考英語測試能更充分地展示學(xué)生的英語能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)不斷地提高，“教”與“學(xué)”的空間不斷地拓展。也愿我們在2005年高考備考工作中把握住高考取得優(yōu)異成績的主動權(quán)，使高考復(fù)習(xí)更有實效性。
今年英語考綱的變化主要體現(xiàn)在以下四個方面：1.填空題加大能力考查力度，今年的考綱大的變化就是增加了填空題。2.應(yīng)用能力考查加大；3.明確各題能力要求；4.以中等題為主?？季V明確試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主，這一表述明確告知了考生不要一味鉆難題，復(fù)習(xí)關(guān)鍵還是要夯實基礎(chǔ)，著眼易題和中檔題，這對中學(xué)教學(xué)是個很好的導(dǎo)向。
明確了高考試題特點，高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)就有的放矢了。
一、高三教學(xué)要采取正確的策略：
堅持系統(tǒng)性、綜合性、趣味性、計劃性、實踐性的原則，以使用英語為主要活動，旨在提高學(xué)生智力和能力。
二、高三教學(xué)和復(fù)習(xí)安排建議：
1)以綜合練習(xí)、應(yīng)試訓(xùn)練為主。
訓(xùn)練內(nèi)容：包括做題技巧、做題時間、心理調(diào)試，選擇、命制能力要求貼近高考的試題進行訓(xùn)練；
2)查缺補漏：包括學(xué)生自查、自測；教師進行答疑、心理咨詢。
復(fù)習(xí)形式建議：1、抓好基礎(chǔ)知識的落實，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；
2、加強聽讀寫能力的訓(xùn)練；3、專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練(包括04年各地高考試題)相結(jié)合。
復(fù)習(xí)課模式建議：學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。主張合作小組討論式，但每個成員都有自己的任務(wù)要獨立完成，教師起組織、參與、引導(dǎo)和評價的作用。倡導(dǎo)“任務(wù)型”復(fù)習(xí)教學(xué)途徑，教師起設(shè)計、幫助和評價的作用。
三、高考成功的必備條件：
1、全面了解考試及自身現(xiàn)狀，做到知彼知己；
2、找到適合自己的科學(xué)的方法，這是成功的保證；
3、及時、全面掌握各種有效信息；
4、準確把握創(chuàng)新能力考核的尺度，實現(xiàn)考試成功的輝煌；
5、樹立考試的競爭意識，培養(yǎng)堅強的自信心，這是考試成功的原動力。
四、輕松面對高考：
學(xué)習(xí)其實也是一門藝術(shù)，她的美在于和諧，在于一種內(nèi)在的平衡；信心來源于平時扎實的功底；心理素質(zhì)好，臨場心態(tài)就好；沉著冷靜是考試獲勝必備的素質(zhì)。要輕松面對高考，就必須對考試有充分的了解、對自己的現(xiàn)狀有準確的評估、對參加考試有充分的心理準備、在考試時達到自己的目標。
五、備考中普遍存在的兩個誤區(qū)：
1、老師把自己變成了信息員，找信息，找好題，學(xué)生的任務(wù)就是消化老師給找來的信息和好題，窮于應(yīng)付，對自己的現(xiàn)狀以及應(yīng)該改進的地方，完全忽略，神經(jīng)高度緊張；
2、備考以老師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。學(xué)生這個教學(xué)中積極的因素往往處于被動的狀態(tài)，限制了學(xué)生的主動性。
六、科學(xué)處理好課本和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：
課本是《考試大綱》和《教學(xué)大綱》的具體體現(xiàn)，真正掌握課本的每個知識點，并提高分析問題的能力，在高考中就能取得好成績。在復(fù)習(xí)中要增強對課本的使用意識，以課本作為復(fù)習(xí)過程的支撐點，防止脫離課本而掉進復(fù)習(xí)資料的題海中。但要較好地掌握課本知識也必須選用一定的的參考資料，對目前市場上的眾多的資料要學(xué)會篩選，一般復(fù)習(xí)中有一兩套較好的資料就夠了，貪多求全不利于提高學(xué)習(xí)成績。
七、進入倒計時的備考方法
1、學(xué)習(xí)過程中，除堅持以老師為主導(dǎo)外，還必須堅持自我為主體。明確強項、弱項，為防止弱項拉分，可針對弱項加大復(fù)習(xí)力度，避免某一學(xué)科成績過差而拖整體成績的后腿，但不能耗時過多，以重點時間保強項，能拿到的分一分不丟，確保總分過線。
2、全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不留“漏網(wǎng)之魚”。3、查缺補漏，消滅“死角”。設(shè)置三個本：一是“好題解答本”，將本對半分開，左邊記錄典型棒題，右邊寫下解題思路；二是“質(zhì)疑解疑本”左邊記錄疑難題，右邊記載解疑的方法、過程和結(jié)果；三是“錯題更正本”，左邊記下典型錯題，右邊記載出錯的原因，正確解題的方法和注意的問題。
4、強化綜合運用題的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)綜合運用和靈活應(yīng)變能力。
5、重視模擬，調(diào)整心態(tài)。充分利用模擬考試發(fā)現(xiàn)問題，進行冷靜分析，針對薄弱環(huán)節(jié)，再加一把勁。
6、研究高考，交流請教。英語高考改革工作在不斷深入，它比以往更重視對考生能力的考查，重視考查創(chuàng)新精神和實踐能力的目標邁進，這表現(xiàn)在：理解口頭英語的能力；理解書面英語的能力；書面表達的能力和綜合運用語言的能力。愿我們的高考英語測試能更充分地展示學(xué)生的英語能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)不斷地提高，“教”與“學(xué)”的空間不斷地拓展。也愿我們在2005年高考備考工作中把握住高考取得優(yōu)異成績的主動權(quán)，使高考復(fù)習(xí)更有實效性。