高考閱卷老師簡(jiǎn)介
翁冰玫：義烏中學(xué)英語(yǔ)教師，中學(xué)高級(jí)教師，省教壇新秀，金華市英語(yǔ)教研組大組副組長(zhǎng)，2003年參加全省高考英語(yǔ)閱卷。
2003年高考英語(yǔ)的書面表達(dá)是帶有說明文性質(zhì)的看圖說話，體裁是書信，主題是描述套房的位置、周邊環(huán)境以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)和布置，字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
存在問題
翁冰玫說，在改卷過程中，發(fā)現(xiàn)考生在以下三個(gè)方面容易發(fā)生錯(cuò)誤。
（一）審題錯(cuò)誤
考題是關(guān)于美國(guó)朋友要到中國(guó)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你（李華）幫他在你所在的城市找一套房子，而有一部分考生卻寫成李華要到美國(guó)學(xué)習(xí)，請(qǐng)美國(guó)朋友幫忙在美國(guó)找房子。這是由于不認(rèn)真審題造成的。
（二）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
從卷面上看，相當(dāng)一部分考生語(yǔ)言表達(dá)能力低，功底差。
●詞匯不過關(guān)?？忌~匯不過關(guān)表現(xiàn)在：①單詞拼寫錯(cuò)誤多，如barth（bath）、monther（mother）等，甚至有的考生以漢語(yǔ)拼音來濫竽充數(shù)。②中式英語(yǔ)多。如I wish you have a gooe body等。③名詞的數(shù)的概念模糊。諸如five hundreds yuans，a lot of equipments等表達(dá)，時(shí)有出現(xiàn)。④近義詞用法混淆。如用bus station 代替bus stop等。⑤習(xí)語(yǔ)、句型用法不當(dāng)。如hear from your letter等句子屢見不鮮。
●時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)用法混亂。本文的基本時(shí)態(tài)應(yīng)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但考生在表述中各種時(shí)態(tài)的基本形式混淆。如：You will lived in the house等。
●主謂不一致。I has good news。這類句子說明考生缺乏起碼的語(yǔ)言感覺。
●表達(dá)重復(fù)、累贅。為追求使用“較高級(jí)的詞匯，較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”，考生往往容易把一些簡(jiǎn)單的意思復(fù)雜化，如：“臥室”，用bedroom一詞就可以了，但有考生在bedroom后又加了一個(gè)定語(yǔ)從句，變成a bedroom where you can sleep at night。盡管從語(yǔ)法上來說，這個(gè)句子是正確的，但總讓人有種“畫蛇添足”的感覺。
（三）語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱
有些文章雖然在語(yǔ)法上表達(dá)正確，要點(diǎn)也基本齊全，但難以令閱卷老師給高分，原因主要有以下幾點(diǎn)：
●結(jié)構(gòu)松散，句與句之間連貫性不夠。很多考生的文章只是一些簡(jiǎn)單句的堆砌，缺乏體現(xiàn)句與句之間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。其實(shí)，一篇文章應(yīng)由明、暗兩條線串連，明線為字、詞、句的構(gòu)砌，體現(xiàn)文章的內(nèi)容走向；暗線則為過渡詞、句的運(yùn)用，體現(xiàn)文章的意義走向。兩者是構(gòu)成一篇好文章的必要因素，缺一不可。還有考生亂用連貫詞，致使文章的邏輯關(guān)系混亂。
●某些要點(diǎn)大肆渲染，整篇文章頭重腳輕。
●脫離文章體裁要求而寫。如部分考生在寫作時(shí)，沒有考慮本文的體裁是書信。
相關(guān)對(duì)策
針對(duì)考生在考試中暴露出來的一些問題，翁冰玫就如何提高英語(yǔ)寫作能力提出了如下建議：
●平時(shí)的寫作訓(xùn)練，要從基礎(chǔ)做起，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)詞匯的含義、用法要透徹地理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用；對(duì)基本句型的結(jié)構(gòu)和用法也應(yīng)爛熟于心。在這方面，傳統(tǒng)的方法，如翻譯句子等，還是切實(shí)有效的。
●多讀原汁原味的英語(yǔ)材料，多記憶、背誦一些難度適宜、體裁多樣、題材各異、語(yǔ)言地道的小短文；多聽native speakers朗讀的磁帶；多看一些外語(yǔ)節(jié)目，熟悉他們常用的習(xí)語(yǔ)、以及一些常見表達(dá)的應(yīng)用場(chǎng)合等。在平時(shí)練筆中，有意識(shí)地學(xué)著運(yùn)用在閱讀、聽力中碰到的好詞、好句，不斷增加詞匯量；也可以模仿范文寫一些題材、體裁相仿的文章。
●作文寫作中，潤(rùn)色檢查是能否得高分的重要一環(huán)。應(yīng)重讀一遍文章，檢查一下要點(diǎn)有沒有遺漏；詞匯、句式是不是太單一；文章的層次是否清晰，邏輯關(guān)系是否明確；行文格式是否規(guī)范等。要盡量用不同的詞語(yǔ)、變化的句型來表達(dá)相同的意思和相似的內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)倪^渡句、詞使文章前后連貫。在確保準(zhǔn)確的前提下，要盡可能多地寫漂亮句子，多用精彩詞語(yǔ)
翁冰玫：義烏中學(xué)英語(yǔ)教師，中學(xué)高級(jí)教師，省教壇新秀，金華市英語(yǔ)教研組大組副組長(zhǎng)，2003年參加全省高考英語(yǔ)閱卷。
2003年高考英語(yǔ)的書面表達(dá)是帶有說明文性質(zhì)的看圖說話，體裁是書信，主題是描述套房的位置、周邊環(huán)境以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)和布置，字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
存在問題
翁冰玫說，在改卷過程中，發(fā)現(xiàn)考生在以下三個(gè)方面容易發(fā)生錯(cuò)誤。
（一）審題錯(cuò)誤
考題是關(guān)于美國(guó)朋友要到中國(guó)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你（李華）幫他在你所在的城市找一套房子，而有一部分考生卻寫成李華要到美國(guó)學(xué)習(xí)，請(qǐng)美國(guó)朋友幫忙在美國(guó)找房子。這是由于不認(rèn)真審題造成的。
（二）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
從卷面上看，相當(dāng)一部分考生語(yǔ)言表達(dá)能力低，功底差。
●詞匯不過關(guān)?？忌~匯不過關(guān)表現(xiàn)在：①單詞拼寫錯(cuò)誤多，如barth（bath）、monther（mother）等，甚至有的考生以漢語(yǔ)拼音來濫竽充數(shù)。②中式英語(yǔ)多。如I wish you have a gooe body等。③名詞的數(shù)的概念模糊。諸如five hundreds yuans，a lot of equipments等表達(dá)，時(shí)有出現(xiàn)。④近義詞用法混淆。如用bus station 代替bus stop等。⑤習(xí)語(yǔ)、句型用法不當(dāng)。如hear from your letter等句子屢見不鮮。
●時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)用法混亂。本文的基本時(shí)態(tài)應(yīng)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但考生在表述中各種時(shí)態(tài)的基本形式混淆。如：You will lived in the house等。
●主謂不一致。I has good news。這類句子說明考生缺乏起碼的語(yǔ)言感覺。
●表達(dá)重復(fù)、累贅。為追求使用“較高級(jí)的詞匯，較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”，考生往往容易把一些簡(jiǎn)單的意思復(fù)雜化，如：“臥室”，用bedroom一詞就可以了，但有考生在bedroom后又加了一個(gè)定語(yǔ)從句，變成a bedroom where you can sleep at night。盡管從語(yǔ)法上來說，這個(gè)句子是正確的，但總讓人有種“畫蛇添足”的感覺。
（三）語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱
有些文章雖然在語(yǔ)法上表達(dá)正確，要點(diǎn)也基本齊全，但難以令閱卷老師給高分，原因主要有以下幾點(diǎn)：
●結(jié)構(gòu)松散，句與句之間連貫性不夠。很多考生的文章只是一些簡(jiǎn)單句的堆砌，缺乏體現(xiàn)句與句之間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。其實(shí)，一篇文章應(yīng)由明、暗兩條線串連，明線為字、詞、句的構(gòu)砌，體現(xiàn)文章的內(nèi)容走向；暗線則為過渡詞、句的運(yùn)用，體現(xiàn)文章的意義走向。兩者是構(gòu)成一篇好文章的必要因素，缺一不可。還有考生亂用連貫詞，致使文章的邏輯關(guān)系混亂。
●某些要點(diǎn)大肆渲染，整篇文章頭重腳輕。
●脫離文章體裁要求而寫。如部分考生在寫作時(shí)，沒有考慮本文的體裁是書信。
相關(guān)對(duì)策
針對(duì)考生在考試中暴露出來的一些問題，翁冰玫就如何提高英語(yǔ)寫作能力提出了如下建議：
●平時(shí)的寫作訓(xùn)練，要從基礎(chǔ)做起，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)詞匯的含義、用法要透徹地理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用；對(duì)基本句型的結(jié)構(gòu)和用法也應(yīng)爛熟于心。在這方面，傳統(tǒng)的方法，如翻譯句子等，還是切實(shí)有效的。
●多讀原汁原味的英語(yǔ)材料，多記憶、背誦一些難度適宜、體裁多樣、題材各異、語(yǔ)言地道的小短文；多聽native speakers朗讀的磁帶；多看一些外語(yǔ)節(jié)目，熟悉他們常用的習(xí)語(yǔ)、以及一些常見表達(dá)的應(yīng)用場(chǎng)合等。在平時(shí)練筆中，有意識(shí)地學(xué)著運(yùn)用在閱讀、聽力中碰到的好詞、好句，不斷增加詞匯量；也可以模仿范文寫一些題材、體裁相仿的文章。
●作文寫作中，潤(rùn)色檢查是能否得高分的重要一環(huán)。應(yīng)重讀一遍文章，檢查一下要點(diǎn)有沒有遺漏；詞匯、句式是不是太單一；文章的層次是否清晰，邏輯關(guān)系是否明確；行文格式是否規(guī)范等。要盡量用不同的詞語(yǔ)、變化的句型來表達(dá)相同的意思和相似的內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)倪^渡句、詞使文章前后連貫。在確保準(zhǔn)確的前提下，要盡可能多地寫漂亮句子，多用精彩詞語(yǔ)