教育與社會(huì)、與人的關(guān)系，也在教育過(guò)程中得到反映。教育過(guò)程中教育者與受教育者的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是教育過(guò)程中的人──人關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。而對(duì)教育過(guò)程內(nèi)部矛盾的分析則使我們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)問(wèn)題。
教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種有目的地傳遞、學(xué)習(xí)人類文化，促使個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，是教育者和受教育者借助一定的教育手段為實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)，共同參與教育活動(dòng)的過(guò)程。
教育目標(biāo)是教育通過(guò)人類文化的傳遞，在促進(jìn)人的發(fā)展方面所要達(dá)到的規(guī)格要求（詳見第三章）。教育手段是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，包括教材、方法、方式、用具、設(shè)備、器材、語(yǔ)言等，是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)和使用的客體，也是相互作用的中介。教育者是向教育對(duì)象實(shí)施教育影響的人，包括個(gè)人和團(tuán)體。受教育者是接受教育影響的人，包括個(gè)人和團(tuán)體。教育過(guò)程中教育者和受教育者的關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的反映。
上述各個(gè)方面的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系構(gòu)成了教育過(guò)程一系列基本矛盾，如教育者與受教育者的矛盾，教育者與教育目標(biāo)、教育手段的矛盾，受教育者與教育目標(biāo)、教育手段的矛盾，教育目標(biāo)與教育手段的矛盾等。教育過(guò)程也就是這些基本矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
“一切過(guò)程都有始有終”。教育過(guò)程有開始、發(fā)展、結(jié)束。依其開始和結(jié)束對(duì)教育過(guò)程可作如下幾種理解。
1．從幼年到老年一生中接受各方面教育影響的過(guò)程。即從一個(gè)生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，從不甚成熟的社會(huì)人到發(fā)展成熟的社會(huì)人的過(guò)程。
2．學(xué)校教育過(guò)程，即整個(gè)學(xué)校教育期間實(shí)施教育影響，引導(dǎo)、促進(jìn)受教育者向預(yù)定教育目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，這主要是從幼年到青少年時(shí)期。但現(xiàn)代學(xué)校教育則不限年齡。
3．從提出某個(gè)特定的具體教育目標(biāo)到這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，它可以包括一學(xué)期或一個(gè)階段的一系列教育活動(dòng)過(guò)程。
4．某具體的教育活動(dòng)從開始到結(jié)束的過(guò)程，如一堂課或班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程。
教育過(guò)程是對(duì)德、智、體等各育過(guò)程的抽象，是對(duì)教育活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程的高概括；它與各育過(guò)程的關(guān)系是一般和特殊的關(guān)系。各種教育過(guò)程主要以其特定的教育目標(biāo)要求不同相區(qū)別，由于教育目標(biāo)任務(wù)不同，所依據(jù)的規(guī)律也不同；同時(shí)各育過(guò)程又依其所具有的共同要素和一般規(guī)律而相互聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程也是一種特殊的教育過(guò)程。
教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種有目的地傳遞、學(xué)習(xí)人類文化，促使個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，是教育者和受教育者借助一定的教育手段為實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)，共同參與教育活動(dòng)的過(guò)程。
教育目標(biāo)是教育通過(guò)人類文化的傳遞，在促進(jìn)人的發(fā)展方面所要達(dá)到的規(guī)格要求（詳見第三章）。教育手段是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，包括教材、方法、方式、用具、設(shè)備、器材、語(yǔ)言等，是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)和使用的客體，也是相互作用的中介。教育者是向教育對(duì)象實(shí)施教育影響的人，包括個(gè)人和團(tuán)體。受教育者是接受教育影響的人，包括個(gè)人和團(tuán)體。教育過(guò)程中教育者和受教育者的關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的反映。
上述各個(gè)方面的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系構(gòu)成了教育過(guò)程一系列基本矛盾，如教育者與受教育者的矛盾，教育者與教育目標(biāo)、教育手段的矛盾，受教育者與教育目標(biāo)、教育手段的矛盾，教育目標(biāo)與教育手段的矛盾等。教育過(guò)程也就是這些基本矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
“一切過(guò)程都有始有終”。教育過(guò)程有開始、發(fā)展、結(jié)束。依其開始和結(jié)束對(duì)教育過(guò)程可作如下幾種理解。
1．從幼年到老年一生中接受各方面教育影響的過(guò)程。即從一個(gè)生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，從不甚成熟的社會(huì)人到發(fā)展成熟的社會(huì)人的過(guò)程。
2．學(xué)校教育過(guò)程，即整個(gè)學(xué)校教育期間實(shí)施教育影響，引導(dǎo)、促進(jìn)受教育者向預(yù)定教育目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，這主要是從幼年到青少年時(shí)期。但現(xiàn)代學(xué)校教育則不限年齡。
3．從提出某個(gè)特定的具體教育目標(biāo)到這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，它可以包括一學(xué)期或一個(gè)階段的一系列教育活動(dòng)過(guò)程。
4．某具體的教育活動(dòng)從開始到結(jié)束的過(guò)程，如一堂課或班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程。
教育過(guò)程是對(duì)德、智、體等各育過(guò)程的抽象，是對(duì)教育活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程的高概括；它與各育過(guò)程的關(guān)系是一般和特殊的關(guān)系。各種教育過(guò)程主要以其特定的教育目標(biāo)要求不同相區(qū)別，由于教育目標(biāo)任務(wù)不同，所依據(jù)的規(guī)律也不同；同時(shí)各育過(guò)程又依其所具有的共同要素和一般規(guī)律而相互聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程也是一種特殊的教育過(guò)程。