中學(xué)教育學(xué)，作為一門教學(xué)科目在高等師范院校教育課程體系中占有重要的地位，是所有師范生共同必修的一門重要的師范專業(yè)課程。為什么說(shuō)是師范專業(yè)課程？我們一部分師范生和師范院校的教師對(duì)所學(xué)專業(yè)課程有哪些，這是清楚的。無(wú)論是數(shù)學(xué)專業(yè)的，還是中文專業(yè)的學(xué)生和老師對(duì)他們所教學(xué)的專業(yè)課程都是明確的。學(xué)好這些專業(yè)課程是完全應(yīng)該的。但是每個(gè)師范生都是未來(lái)的教師，不論各自的專業(yè)是什么，有一點(diǎn)是共同的，即都要從事教師職業(yè)，因而學(xué)好中學(xué)教育學(xué)，學(xué)好心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)方法等都是應(yīng)該的，它們都是共同必修的師范專業(yè)的課程。只要是師范生，將來(lái)做教師的都必須學(xué)好這些教育課程，正是在這一意義上說(shuō)，中學(xué)教育學(xué)是師范生共同必修的師范專業(yè)課程。這是由師范教育的性質(zhì)決定的，是師范生未來(lái)工作的要求決定的。師范院校加強(qiáng)教育課程的教學(xué)正是師范性的體現(xiàn)，是師范教育區(qū)別于其他專業(yè)教育的特點(diǎn)。
在高等師范院校中，中等教育學(xué)應(yīng)是教育學(xué)科課程中的核心課程。教育學(xué)與心理學(xué)關(guān)系密切，不能離開教育來(lái)研究心理、心理學(xué)，尤其是教育心理學(xué)要研究學(xué)校教育過程中各種心理現(xiàn)象及心理規(guī)律，它的理論又轉(zhuǎn)過來(lái)為教育實(shí)踐服務(wù)。心理學(xué)教學(xué)與教育學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)方能更深刻地理解心理的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律于教育實(shí)際。學(xué)科教育學(xué)是以教育的一般原理為指導(dǎo)的，學(xué)科教育學(xué)是正在形成中的學(xué)科，是研究各門學(xué)科特有的教育問題和規(guī)律的，其發(fā)展經(jīng)歷了教材教法到學(xué)科教法以至于目前的學(xué)科教育學(xué)。學(xué)科教育學(xué)是教育學(xué)一般原理在各門學(xué)科教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用和深化。由此可見，中學(xué)教育學(xué)在師范院校教育課程體系中占有重要地位。要研究教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的相互分工與配合以更好發(fā)揮教育課程的整體效應(yīng)。
在高等師范院校中，中等教育學(xué)應(yīng)是教育學(xué)科課程中的核心課程。教育學(xué)與心理學(xué)關(guān)系密切，不能離開教育來(lái)研究心理、心理學(xué)，尤其是教育心理學(xué)要研究學(xué)校教育過程中各種心理現(xiàn)象及心理規(guī)律，它的理論又轉(zhuǎn)過來(lái)為教育實(shí)踐服務(wù)。心理學(xué)教學(xué)與教育學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)方能更深刻地理解心理的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律于教育實(shí)際。學(xué)科教育學(xué)是以教育的一般原理為指導(dǎo)的，學(xué)科教育學(xué)是正在形成中的學(xué)科，是研究各門學(xué)科特有的教育問題和規(guī)律的，其發(fā)展經(jīng)歷了教材教法到學(xué)科教法以至于目前的學(xué)科教育學(xué)。學(xué)科教育學(xué)是教育學(xué)一般原理在各門學(xué)科教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用和深化。由此可見，中學(xué)教育學(xué)在師范院校教育課程體系中占有重要地位。要研究教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的相互分工與配合以更好發(fā)揮教育課程的整體效應(yīng)。