第一部分
有關(guān)說(shuō)明
一、關(guān)于考試目標(biāo)的說(shuō)明
為使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本課程標(biāo)準(zhǔn)在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。明確考核目標(biāo)，使自學(xué)應(yīng)考者能夠進(jìn)一步明確考試內(nèi)容和考試要求，更有目的地自學(xué)教材；使社會(huì)助學(xué)者能夠更全面地有針對(duì)性地分層次進(jìn)行輔導(dǎo)；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準(zhǔn)確地安排試題的知識(shí)能力層次和難易度。
在考核目標(biāo)中，按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求，其中“應(yīng)用”層次，可以分為“簡(jiǎn)單應(yīng)用”和“綜合應(yīng)用”兩個(gè)層次。三個(gè)能力層次是遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。各能力層次的含義是：
識(shí)記：能知道有關(guān)名詞、概念、知識(shí)的意義，并能正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)，識(shí)低層次的要求。
領(lǐng)會(huì)：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應(yīng)用：在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。其中“簡(jiǎn)單應(yīng)用”是指在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用學(xué)過(guò)的一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；而“綜合應(yīng)用”是指在簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能用學(xué)過(guò)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合分析和解決復(fù)雜的問(wèn)題，是高層次的要求。
二、關(guān)于自學(xué)教材的說(shuō)明
教育學(xué)考試推薦使用的教材是： 2001年7月由人民教育出版社出版的、黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶主編的《小學(xué)教育學(xué)》。
三、自學(xué)方法指導(dǎo)
在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握現(xiàn)代教育學(xué)的基本規(guī)律、基本原理。自學(xué)應(yīng)試者應(yīng)首先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各篇章，識(shí)記基本概念和名詞，深入理解教育學(xué)地基本理論和原理，熟練掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的聯(lián)系；再次，在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)。
教育學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。自學(xué)者應(yīng)能通過(guò)自學(xué)，將所學(xué)教育學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，提高自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。
四、關(guān)于命題考試的要求
1、本課程的命題考試，應(yīng)根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)確定考試范圍和考試要求，不得任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求?？己嗣}要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。
2、本課程在試題中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例一般為：識(shí)記占15%，領(lǐng)會(huì)占30%，簡(jiǎn)單應(yīng)用占35%，綜合應(yīng)用占20%3、。
3、本課程考試試卷一般采用的題型有：名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題或辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題等類型。
第二部分
各章的知識(shí)要點(diǎn)
緒論
第一節(jié)教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展
識(shí)記：
教育學(xué)：是研究教育活動(dòng)，揭示教育規(guī)律地科學(xué)。
領(lǐng)會(huì)：
教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：
1、教育學(xué)的萌芽階段：教育學(xué)還沒(méi)有成為獨(dú)立學(xué)科，其作為教育思想常同哲學(xué)、政治、倫理、宗教等思想混雜在一起。此間的教育專著是《學(xué)記》、《雄辯術(shù)原理》等。
2、教育學(xué)的形成階段：隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一批教育專著的問(wèn)世，標(biāo)志著教育學(xué)形成了獨(dú)立的科學(xué)。其中，夸美紐斯在1632年寫的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是早的具有比較完整體系的教育學(xué)著作。赫爾巴特于1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，杜威發(fā)表的《學(xué)校與社會(huì)》，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ皬淖鲋袑W(xué)”等教學(xué)原則，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)課程”。
3、教育學(xué)的科學(xué)化階段：19世紀(jì)中葉，馬克思主義誕生，標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的誕生。代表作有楊賢江的《新教育大綱》和凱洛夫主編的《教育學(xué)》。
有關(guān)說(shuō)明
一、關(guān)于考試目標(biāo)的說(shuō)明
為使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本課程標(biāo)準(zhǔn)在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。明確考核目標(biāo)，使自學(xué)應(yīng)考者能夠進(jìn)一步明確考試內(nèi)容和考試要求，更有目的地自學(xué)教材；使社會(huì)助學(xué)者能夠更全面地有針對(duì)性地分層次進(jìn)行輔導(dǎo)；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準(zhǔn)確地安排試題的知識(shí)能力層次和難易度。
在考核目標(biāo)中，按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求，其中“應(yīng)用”層次，可以分為“簡(jiǎn)單應(yīng)用”和“綜合應(yīng)用”兩個(gè)層次。三個(gè)能力層次是遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。各能力層次的含義是：
識(shí)記：能知道有關(guān)名詞、概念、知識(shí)的意義，并能正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)，識(shí)低層次的要求。
領(lǐng)會(huì)：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應(yīng)用：在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。其中“簡(jiǎn)單應(yīng)用”是指在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用學(xué)過(guò)的一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；而“綜合應(yīng)用”是指在簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能用學(xué)過(guò)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合分析和解決復(fù)雜的問(wèn)題，是高層次的要求。
二、關(guān)于自學(xué)教材的說(shuō)明
教育學(xué)考試推薦使用的教材是： 2001年7月由人民教育出版社出版的、黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶主編的《小學(xué)教育學(xué)》。
三、自學(xué)方法指導(dǎo)
在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握現(xiàn)代教育學(xué)的基本規(guī)律、基本原理。自學(xué)應(yīng)試者應(yīng)首先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各篇章，識(shí)記基本概念和名詞，深入理解教育學(xué)地基本理論和原理，熟練掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的聯(lián)系；再次，在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)。
教育學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。自學(xué)者應(yīng)能通過(guò)自學(xué)，將所學(xué)教育學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，提高自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。
四、關(guān)于命題考試的要求
1、本課程的命題考試，應(yīng)根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)確定考試范圍和考試要求，不得任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求?？己嗣}要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。
2、本課程在試題中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例一般為：識(shí)記占15%，領(lǐng)會(huì)占30%，簡(jiǎn)單應(yīng)用占35%，綜合應(yīng)用占20%3、。
3、本課程考試試卷一般采用的題型有：名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題或辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題等類型。
第二部分
各章的知識(shí)要點(diǎn)
緒論
第一節(jié)教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展
識(shí)記：
教育學(xué)：是研究教育活動(dòng)，揭示教育規(guī)律地科學(xué)。
領(lǐng)會(huì)：
教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：
1、教育學(xué)的萌芽階段：教育學(xué)還沒(méi)有成為獨(dú)立學(xué)科，其作為教育思想常同哲學(xué)、政治、倫理、宗教等思想混雜在一起。此間的教育專著是《學(xué)記》、《雄辯術(shù)原理》等。
2、教育學(xué)的形成階段：隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一批教育專著的問(wèn)世，標(biāo)志著教育學(xué)形成了獨(dú)立的科學(xué)。其中，夸美紐斯在1632年寫的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是早的具有比較完整體系的教育學(xué)著作。赫爾巴特于1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，杜威發(fā)表的《學(xué)校與社會(huì)》，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ皬淖鲋袑W(xué)”等教學(xué)原則，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)課程”。
3、教育學(xué)的科學(xué)化階段：19世紀(jì)中葉，馬克思主義誕生，標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的誕生。代表作有楊賢江的《新教育大綱》和凱洛夫主編的《教育學(xué)》。