第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)
教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、思維、想象
等認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)技能和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，
要使他們學(xué)會(huì)觀察、記憶、思維、想象。
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察
觀察是思維指導(dǎo)下的知覺(jué)，同時(shí)又是知覺(jué)中的思維，是知覺(jué)和思維相互滲透的活動(dòng)。觀
察是獲取知識(shí)、改正錯(cuò)誤、有所發(fā)現(xiàn)的首要步驟，觀察力直接影響整個(gè)智力的高低。在教學(xué)
中需要觀察的事物有：實(shí)物教具、復(fù)制品教具、圖片與象征性教具、電化教具播出的形象、
實(shí)驗(yàn)室中的觀察、實(shí)驗(yàn)園地的觀察、對(duì)自然界的觀察、對(duì)社會(huì)的觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
(一)指導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行觀察
觀察時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，精密仔細(xì)，力求準(zhǔn)確完整。觀察難免帶有感情色彩，使情與景相互
作用，因此要保持情緒穩(wěn)定，不使自己的心情影響觀察以至發(fā)生錯(cuò)覺(jué)?？梢杂貌煌椒◤母?BR> 個(gè)方面反復(fù)觀察，將全面觀察與重點(diǎn)觀察、綜合觀察與分解觀察結(jié)合起來(lái)，有的還可以在自
然觀察之外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，必要時(shí)作多次連續(xù)的系列觀察。
(二)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考研究
通過(guò)觀察對(duì)象的表面現(xiàn)象和外部特征，思考其本質(zhì)規(guī)律。留心各種意外現(xiàn)象，抓住各種
機(jī)遇，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，既要描述又要科學(xué)解釋。
(三)指導(dǎo)學(xué)生將定期觀察與長(zhǎng)期觀察相結(jié)合
觀察有些事物的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展及變化過(guò)程，要把定期觀察與長(zhǎng)期觀察相結(jié)合。如在實(shí)驗(yàn)園
地觀察某種植物的生長(zhǎng)，在氣象小組中長(zhǎng)期觀察天氣，對(duì)種子的萌發(fā)在一定時(shí)間觀察等等。
(四)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行全面記錄，精心總結(jié)
對(duì)于觀察所見(jiàn)，要認(rèn)真筆錄，注意寫觀察日記，把觀察、思維和寫作結(jié)合起來(lái)。要密切
注意并詳細(xì)記載與觀察目的有關(guān)的事實(shí)材料。 對(duì)觀察結(jié)果要認(rèn)真總結(jié)思考， 作出科學(xué)的表述。
二、指導(dǎo)學(xué)生記憶
記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的反映。通過(guò)記憶，人們得以牢記現(xiàn)在，將經(jīng)驗(yàn)信息貯
存下來(lái)；得以回憶過(guò)去，同往事保持聯(lián)系。記憶是學(xué)習(xí)不可缺少的武器，離開(kāi)了記憶，一切
學(xué)習(xí)活動(dòng)都沒(méi)有意義。記憶力是整個(gè)智力的基礎(chǔ)，是智力結(jié)構(gòu)中的倉(cāng)庫(kù)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握科
學(xué)的記憶方法。
(一)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用協(xié)同法記憶
記的起點(diǎn)在感知。多渠道輸入信息，可以增強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，有利于記憶。朗讀口、耳、
眼都用，比默讀效果好?？趧?dòng)、手動(dòng)構(gòu)成運(yùn)動(dòng)記憶，運(yùn)動(dòng)記憶主要是通過(guò)小腦對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的
反饋調(diào)節(jié)形成的，使記憶易于長(zhǎng)久保持。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)、讀、看、寫、記相結(jié)合，做
到眼、耳、口、手、心五到。
(二)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解法記憶
理解是記憶的最重要條件，掌握知識(shí)的牢固程度與對(duì)知識(shí)理解的深度呈正相關(guān)。理解記
憶依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系記憶事物，因而記得比較牢固。理解記憶的具體方式有：
1.分類和系統(tǒng)化記憶法
分類和系統(tǒng)化是概括的思維方法， 也能加強(qiáng)記憶。 在學(xué)完一單元或一學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容后，
可用分類和系統(tǒng)化的方法編提綱、繪圖表、列對(duì)照表、畫圖解等來(lái)鞏固知識(shí)。
2.改錯(cuò)記憶法
對(duì)作業(yè)、考試中的錯(cuò)誤，認(rèn)真地改正，不但能加深理解，而且能牢固地記住。
3.推理記憶法
根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)記憶。許多規(guī)律、公式、定理都可以通過(guò)相
互關(guān)系的推理來(lái)記憶。
4.聯(lián)想記憶法
新知識(shí)有舊知識(shí)作支撐點(diǎn)， 可能記得快， 忘得慢。在這里，新舊知識(shí)間的聯(lián)想起著作用。
可利用類比聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想、諧音聯(lián)想、含義聯(lián)想等來(lái)打開(kāi)記憶的閘門，促進(jìn)記
憶效果。
教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察、記憶、思維、想象
等認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)技能和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，
要使他們學(xué)會(huì)觀察、記憶、思維、想象。
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察
觀察是思維指導(dǎo)下的知覺(jué)，同時(shí)又是知覺(jué)中的思維，是知覺(jué)和思維相互滲透的活動(dòng)。觀
察是獲取知識(shí)、改正錯(cuò)誤、有所發(fā)現(xiàn)的首要步驟，觀察力直接影響整個(gè)智力的高低。在教學(xué)
中需要觀察的事物有：實(shí)物教具、復(fù)制品教具、圖片與象征性教具、電化教具播出的形象、
實(shí)驗(yàn)室中的觀察、實(shí)驗(yàn)園地的觀察、對(duì)自然界的觀察、對(duì)社會(huì)的觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
(一)指導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行觀察
觀察時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，精密仔細(xì)，力求準(zhǔn)確完整。觀察難免帶有感情色彩，使情與景相互
作用，因此要保持情緒穩(wěn)定，不使自己的心情影響觀察以至發(fā)生錯(cuò)覺(jué)?？梢杂貌煌椒◤母?BR> 個(gè)方面反復(fù)觀察，將全面觀察與重點(diǎn)觀察、綜合觀察與分解觀察結(jié)合起來(lái)，有的還可以在自
然觀察之外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，必要時(shí)作多次連續(xù)的系列觀察。
(二)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考研究
通過(guò)觀察對(duì)象的表面現(xiàn)象和外部特征，思考其本質(zhì)規(guī)律。留心各種意外現(xiàn)象，抓住各種
機(jī)遇，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，既要描述又要科學(xué)解釋。
(三)指導(dǎo)學(xué)生將定期觀察與長(zhǎng)期觀察相結(jié)合
觀察有些事物的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展及變化過(guò)程，要把定期觀察與長(zhǎng)期觀察相結(jié)合。如在實(shí)驗(yàn)園
地觀察某種植物的生長(zhǎng)，在氣象小組中長(zhǎng)期觀察天氣，對(duì)種子的萌發(fā)在一定時(shí)間觀察等等。
(四)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行全面記錄，精心總結(jié)
對(duì)于觀察所見(jiàn)，要認(rèn)真筆錄，注意寫觀察日記，把觀察、思維和寫作結(jié)合起來(lái)。要密切
注意并詳細(xì)記載與觀察目的有關(guān)的事實(shí)材料。 對(duì)觀察結(jié)果要認(rèn)真總結(jié)思考， 作出科學(xué)的表述。
二、指導(dǎo)學(xué)生記憶
記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的反映。通過(guò)記憶，人們得以牢記現(xiàn)在，將經(jīng)驗(yàn)信息貯
存下來(lái)；得以回憶過(guò)去，同往事保持聯(lián)系。記憶是學(xué)習(xí)不可缺少的武器，離開(kāi)了記憶，一切
學(xué)習(xí)活動(dòng)都沒(méi)有意義。記憶力是整個(gè)智力的基礎(chǔ)，是智力結(jié)構(gòu)中的倉(cāng)庫(kù)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握科
學(xué)的記憶方法。
(一)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用協(xié)同法記憶
記的起點(diǎn)在感知。多渠道輸入信息，可以增強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，有利于記憶。朗讀口、耳、
眼都用，比默讀效果好?？趧?dòng)、手動(dòng)構(gòu)成運(yùn)動(dòng)記憶，運(yùn)動(dòng)記憶主要是通過(guò)小腦對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的
反饋調(diào)節(jié)形成的，使記憶易于長(zhǎng)久保持。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)、讀、看、寫、記相結(jié)合，做
到眼、耳、口、手、心五到。
(二)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解法記憶
理解是記憶的最重要條件，掌握知識(shí)的牢固程度與對(duì)知識(shí)理解的深度呈正相關(guān)。理解記
憶依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系記憶事物，因而記得比較牢固。理解記憶的具體方式有：
1.分類和系統(tǒng)化記憶法
分類和系統(tǒng)化是概括的思維方法， 也能加強(qiáng)記憶。 在學(xué)完一單元或一學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容后，
可用分類和系統(tǒng)化的方法編提綱、繪圖表、列對(duì)照表、畫圖解等來(lái)鞏固知識(shí)。
2.改錯(cuò)記憶法
對(duì)作業(yè)、考試中的錯(cuò)誤，認(rèn)真地改正，不但能加深理解，而且能牢固地記住。
3.推理記憶法
根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)記憶。許多規(guī)律、公式、定理都可以通過(guò)相
互關(guān)系的推理來(lái)記憶。
4.聯(lián)想記憶法
新知識(shí)有舊知識(shí)作支撐點(diǎn)， 可能記得快， 忘得慢。在這里，新舊知識(shí)間的聯(lián)想起著作用。
可利用類比聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想、諧音聯(lián)想、含義聯(lián)想等來(lái)打開(kāi)記憶的閘門，促進(jìn)記
憶效果。