課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共54分)
1.情緒和行為問(wèn)題兒童不包括（ ）。
A.孤獨(dú)自閉傾向兒童 B.精神失常兒童
C.多動(dòng)綜合問(wèn)題兒童 D.社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題兒童
2.下列哪一項(xiàng)不是現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式?( )
A.資源教室模式 B.教育配對(duì)模式
C.咨詢教師模式 D.社會(huì)交往模式
3.下列各項(xiàng)中，不符合整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革趨向的，是( )。
A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.從開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育
C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體
D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)
4.不屬于視覺(jué)障礙范圍的，是( )。
A.盲 B.低視力
C.視覺(jué)半徑小于9度 D.視覺(jué)半徑12度
5.聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響嚴(yán)重的問(wèn)題是( )。
A.視力 B.語(yǔ)言 C.運(yùn)動(dòng) D.智力
6.把病弱兒童列為特殊教育的對(duì)象的國(guó)家(或地區(qū))是( )。
A.中國(guó) B.越南
C.日、美等國(guó)家 D.中國(guó)臺(tái)灣
7.智商是指下列哪一項(xiàng)得到的商數(shù)再乘以100?( )
A.智力年齡除以生理年齡 B.生理年齡除以智力年齡
C.智力年齡除以常模 D.適應(yīng)行為除以智力年齡
8.對(duì)學(xué)前智力落后兒童的智力測(cè)驗(yàn)，我們常常采用的是( )。
A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn) D.S－M社會(huì)生活能力檢查表
9.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹( )。
A.量力性原則 B.反復(fù)性原則
C.整合性原則 D.個(gè)別性原則
10.所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率高，占兒童語(yǔ)言障礙的20％的是( )。
A.發(fā)聲異常 B.流暢度異常 C.語(yǔ)言發(fā)展異常 D.構(gòu)音異常
11.下列哪一理論認(rèn)為，口吃源于周?chē)h(huán)境對(duì)患者提出過(guò)高要求造成其心理壓力?( )
A.語(yǔ)言學(xué) B.學(xué)習(xí)行為 C.神經(jīng)生理學(xué) D.環(huán)境壓力
12.下列哪一項(xiàng)不符合孤獨(dú)癥兒童的特征?( )。
A.嬰幼兒階段無(wú)牙牙學(xué)語(yǔ) B.言語(yǔ)表達(dá)有明顯缺陷
C.非語(yǔ)言的溝通能力正常 D.鸚鵡學(xué)舌或自言自語(yǔ)
13.喜歡一切保持原樣，體現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童什么特征?( )
A.刻板性行為 B.拒絕變化
C.“超?！睓C(jī)械記憶力 D.缺乏交會(huì)性注意
14.攻擊性行為、恐懼情緒、嫉妒行為、退縮行為、殘忍行為是常見(jiàn)的（ ）。
A.多動(dòng)癥行為問(wèn)題 B.孤獨(dú)癥行為問(wèn)題
C.情緒行為問(wèn)題 D.道德心理行為問(wèn)題
15.關(guān)于“超常智能”，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是，它( )。
A.是天生的
B.有賴于先天素質(zhì)為其提供的潛在可能性
C.是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來(lái)的
D.是可能性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共54分)
1.情緒和行為問(wèn)題兒童不包括（ ）。
A.孤獨(dú)自閉傾向兒童 B.精神失常兒童
C.多動(dòng)綜合問(wèn)題兒童 D.社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題兒童
2.下列哪一項(xiàng)不是現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式?( )
A.資源教室模式 B.教育配對(duì)模式
C.咨詢教師模式 D.社會(huì)交往模式
3.下列各項(xiàng)中，不符合整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革趨向的，是( )。
A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.從開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育
C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體
D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)
4.不屬于視覺(jué)障礙范圍的，是( )。
A.盲 B.低視力
C.視覺(jué)半徑小于9度 D.視覺(jué)半徑12度
5.聽(tīng)覺(jué)障礙兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響嚴(yán)重的問(wèn)題是( )。
A.視力 B.語(yǔ)言 C.運(yùn)動(dòng) D.智力
6.把病弱兒童列為特殊教育的對(duì)象的國(guó)家(或地區(qū))是( )。
A.中國(guó) B.越南
C.日、美等國(guó)家 D.中國(guó)臺(tái)灣
7.智商是指下列哪一項(xiàng)得到的商數(shù)再乘以100?( )
A.智力年齡除以生理年齡 B.生理年齡除以智力年齡
C.智力年齡除以常模 D.適應(yīng)行為除以智力年齡
8.對(duì)學(xué)前智力落后兒童的智力測(cè)驗(yàn)，我們常常采用的是( )。
A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn) D.S－M社會(huì)生活能力檢查表
9.智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹( )。
A.量力性原則 B.反復(fù)性原則
C.整合性原則 D.個(gè)別性原則
10.所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率高，占兒童語(yǔ)言障礙的20％的是( )。
A.發(fā)聲異常 B.流暢度異常 C.語(yǔ)言發(fā)展異常 D.構(gòu)音異常
11.下列哪一理論認(rèn)為，口吃源于周?chē)h(huán)境對(duì)患者提出過(guò)高要求造成其心理壓力?( )
A.語(yǔ)言學(xué) B.學(xué)習(xí)行為 C.神經(jīng)生理學(xué) D.環(huán)境壓力
12.下列哪一項(xiàng)不符合孤獨(dú)癥兒童的特征?( )。
A.嬰幼兒階段無(wú)牙牙學(xué)語(yǔ) B.言語(yǔ)表達(dá)有明顯缺陷
C.非語(yǔ)言的溝通能力正常 D.鸚鵡學(xué)舌或自言自語(yǔ)
13.喜歡一切保持原樣，體現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童什么特征?( )
A.刻板性行為 B.拒絕變化
C.“超?！睓C(jī)械記憶力 D.缺乏交會(huì)性注意
14.攻擊性行為、恐懼情緒、嫉妒行為、退縮行為、殘忍行為是常見(jiàn)的（ ）。
A.多動(dòng)癥行為問(wèn)題 B.孤獨(dú)癥行為問(wèn)題
C.情緒行為問(wèn)題 D.道德心理行為問(wèn)題
15.關(guān)于“超常智能”，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是，它( )。
A.是天生的
B.有賴于先天素質(zhì)為其提供的潛在可能性
C.是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來(lái)的
D.是可能性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一