全國(guó)2007年10月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（?。?BR> A.腦癱兒童
B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
2．全納性一體化融合教育是指（ ）
A.在普通學(xué)校的普通班級(jí)內(nèi)教育所有學(xué)生，滿(mǎn)足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù)
B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍
C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育
D.將正常兒童納入特殊兒童班級(jí)進(jìn)行教育
3．對(duì)聽(tīng)力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽(tīng)力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱(chēng)為（?。?BR> A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
4．下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺(jué)障礙？（?。?BR> A.兩眼中有一只眼的佳校正視力高于0.3
B.雙眼佳校正視力均低于0.3
C.視力好但視野縮小
D.視野半徑小于10度
5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（ ）
A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強(qiáng)
6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（?。?BR> A.生理需要亢奮，認(rèn)識(shí)需要強(qiáng)烈
B.生理需要缺乏，認(rèn)識(shí)需要較強(qiáng)
C.生理需要缺乏，認(rèn)識(shí)需要也缺乏
D.生理需要亢奮，但認(rèn)識(shí)需要缺乏
7．對(duì)學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過(guò)程不包括（ ）
A.聆聽(tīng)和按照指令行動(dòng)能力的培養(yǎng)
B.兒童給予簡(jiǎn)單指令能力的培養(yǎng)
C.主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)
D.評(píng)價(jià)指令能力的培養(yǎng)
8．下列哪一項(xiàng)不屬于流暢度異常?（?。?BR> A.首音難發(fā)，語(yǔ)音連續(xù)重復(fù)
B.咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說(shuō)愈快
D.拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷
9．自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于（?。?BR> A.語(yǔ)言缺乏
B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言
C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩
D.語(yǔ)言發(fā)展中斷
10．傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（?。?BR> A.言語(yǔ)障礙
B.語(yǔ)音障礙
C.語(yǔ)法障礙
D.語(yǔ)義障礙
11．缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（?。?BR> A.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法在交流的時(shí)候?qū)涣鲗?duì)象集中注意
B.孤獨(dú)癥兒童不具有較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意
C.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對(duì)象上
D.孤獨(dú)癥兒童在日常會(huì)話中無(wú)法集中注意
12．強(qiáng)調(diào)讓多動(dòng)癥兒童通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言或外部語(yǔ)言來(lái)控制自己的行為的是（ ）
A.行為管理治療
B.心理治療
C.認(rèn)知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
13．關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（?。?BR> A.心因論
B.身因論
C.社會(huì)環(huán)境因素影響論
D.多因素論
14．發(fā)散的類(lèi)別或方面是指發(fā)散性思維的（?。?BR> A.獨(dú)立性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.變通性
15．“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（?。?BR> A.記憶力
B.創(chuàng)造性思維
C.個(gè)性
D.注意力
16．在幼兒園中，教師為一般幼兒提供有關(guān)星星、月亮、太陽(yáng)的普通知識(shí)，而為超常兒童提供有關(guān)自然科學(xué)的較復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)，甚至天文學(xué)的知識(shí)。教師針對(duì)超常兒童采用的教育策略是（?。?BR> A.內(nèi)容精深化
B.加速學(xué)習(xí)
C.加深學(xué)習(xí)
D.內(nèi)容新穎化
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（?。?BR> A.腦癱兒童
B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
2．全納性一體化融合教育是指（ ）
A.在普通學(xué)校的普通班級(jí)內(nèi)教育所有學(xué)生，滿(mǎn)足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù)
B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍
C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育
D.將正常兒童納入特殊兒童班級(jí)進(jìn)行教育
3．對(duì)聽(tīng)力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽(tīng)力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱(chēng)為（?。?BR> A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
4．下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺(jué)障礙？（?。?BR> A.兩眼中有一只眼的佳校正視力高于0.3
B.雙眼佳校正視力均低于0.3
C.視力好但視野縮小
D.視野半徑小于10度
5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（ ）
A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強(qiáng)
6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（?。?BR> A.生理需要亢奮，認(rèn)識(shí)需要強(qiáng)烈
B.生理需要缺乏，認(rèn)識(shí)需要較強(qiáng)
C.生理需要缺乏，認(rèn)識(shí)需要也缺乏
D.生理需要亢奮，但認(rèn)識(shí)需要缺乏
7．對(duì)學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過(guò)程不包括（ ）
A.聆聽(tīng)和按照指令行動(dòng)能力的培養(yǎng)
B.兒童給予簡(jiǎn)單指令能力的培養(yǎng)
C.主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)
D.評(píng)價(jià)指令能力的培養(yǎng)
8．下列哪一項(xiàng)不屬于流暢度異常?（?。?BR> A.首音難發(fā)，語(yǔ)音連續(xù)重復(fù)
B.咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說(shuō)愈快
D.拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷
9．自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于（?。?BR> A.語(yǔ)言缺乏
B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言
C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩
D.語(yǔ)言發(fā)展中斷
10．傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（?。?BR> A.言語(yǔ)障礙
B.語(yǔ)音障礙
C.語(yǔ)法障礙
D.語(yǔ)義障礙
11．缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（?。?BR> A.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法在交流的時(shí)候?qū)涣鲗?duì)象集中注意
B.孤獨(dú)癥兒童不具有較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意
C.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對(duì)象上
D.孤獨(dú)癥兒童在日常會(huì)話中無(wú)法集中注意
12．強(qiáng)調(diào)讓多動(dòng)癥兒童通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言或外部語(yǔ)言來(lái)控制自己的行為的是（ ）
A.行為管理治療
B.心理治療
C.認(rèn)知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
13．關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（?。?BR> A.心因論
B.身因論
C.社會(huì)環(huán)境因素影響論
D.多因素論
14．發(fā)散的類(lèi)別或方面是指發(fā)散性思維的（?。?BR> A.獨(dú)立性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.變通性
15．“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（?。?BR> A.記憶力
B.創(chuàng)造性思維
C.個(gè)性
D.注意力
16．在幼兒園中，教師為一般幼兒提供有關(guān)星星、月亮、太陽(yáng)的普通知識(shí)，而為超常兒童提供有關(guān)自然科學(xué)的較復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)，甚至天文學(xué)的知識(shí)。教師針對(duì)超常兒童采用的教育策略是（?。?BR> A.內(nèi)容精深化
B.加速學(xué)習(xí)
C.加深學(xué)習(xí)
D.內(nèi)容新穎化