浙江省2008年1月高等教育自學考試
學前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.全納性教育興起于（?。?BR> A.20世紀80年代
B.20世紀60年代
C.20世紀90年代
D.20世紀70年代
2.下面符合特殊兒童教育整合趨向的特殊教育課程改革方向是（ ）
A.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學
B.分科教育轉(zhuǎn)向整合教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學
C.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、充分利用多媒體材料、以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學
D.封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、充分利用多媒體材料、整合教育轉(zhuǎn)向分科教育
3.下面哪種不屬于造成視覺障礙的疾病因素？（?。?BR> A.沙眼
B.視網(wǎng)膜脫離
C.角膜炎
D.輻射性眼外傷
4.從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車喇叭聲、鼓聲才有反應，這屬于（ ）
A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾
D.一級聾
5.家長對聽障兒童早期干預的正確態(tài)度是（?。?BR> A.努力尋找治療的“秘方”、制定家庭教育計劃、正視孩子耳聾的現(xiàn)實
B.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實
C.積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實、制定家庭教育計劃
D.制定家庭教育計劃、努力尋找治療的“秘方”、不要輕易相信孩子耳聾
6.智力落后兒童的個性特征是（?。?BR> A.期望值偏低、不乏自我尊重意識、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意識、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格內(nèi)向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意識、缺乏交往的需要
7.我國測查社會適應能力的《嬰兒-初中學生社會適應能力量表》所測查的領(lǐng)域不包括（ ）
A.獨立生活能力、運動能力
B.作業(yè)能力與交往能力
C.參加集體活動能力與自我管理能力
D.機械操作能力與思維能力
8.智力落后兒童語言的特征是（?。?BR> A.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達順暢
B.語言發(fā)展不慢、詞匯量少、語言理解力不差、表達順暢
C.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達困難
D.語言發(fā)展較快、詞匯量少、語言理解力不差、表達順暢
9.首音難發(fā)，拖長語音，說話時不適當?shù)恼Z音中斷,屬于語言障礙中的（?。?BR> A.流暢度異常
B.構(gòu)音異常
C.發(fā)聲異常
D.音質(zhì)異常
10.下列屬于刻板行為的是（?。?BR> A.亂丟亂摔玩具、將紙撕成碎片
B.排隊無耐性、搶先占隊
C.數(shù)小時不停地開燈、將紙撕成碎片
D.發(fā)脾氣時自我虐待、擺動身體
11.下列不屬于多動癥兒童的主要行為表現(xiàn)的是（?。?BR> A.精力過剩
B.行動較靈活
C.注意力集中困難
D.行為沖動
12.下列屬于孤獨癥兒童特征的是（ ）
A.鸚鵡學舌、刻板性行為、缺乏交會性注意
B.缺乏交會性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化
C.鸚鵡學舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力
D.缺乏交會性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學舌
13.不屬于美國學者推孟歸納出來的超常兒童特征的是（?。?BR> A.有一個好體質(zhì)
B.情緒穩(wěn)定
C.抽象思考能力強
D.有多方面的興趣
14.下列屬于超常兒童的典型特征的是（?。?BR> A.有較強的社會適應能力、有若干癖好
B.堅持按自己的方式行事、掌握欲極強、智力早熟
C.掌握欲極強、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有較強的社會適應能力、掌握欲極強
15.為超常兒童提供與一般兒童不同的學習探索、試驗和調(diào)查的機會，把他們較早的引入研究領(lǐng)域，這種超常兒童的教育安置模式是（?。?BR> A.輔導教師項目
B.獨立學習項目
C.資源教室
D.加強班
16.在游戲治療中的治療期，設計適合兒童的治療目標可以分為（?。?BR> A.近期目標和長遠目標
B.階段目標和終極目標
C.一般目標和特殊目標
D.分目標和總目標
學前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.全納性教育興起于（?。?BR> A.20世紀80年代
B.20世紀60年代
C.20世紀90年代
D.20世紀70年代
2.下面符合特殊兒童教育整合趨向的特殊教育課程改革方向是（ ）
A.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學
B.分科教育轉(zhuǎn)向整合教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學
C.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、充分利用多媒體材料、以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學
D.封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、充分利用多媒體材料、整合教育轉(zhuǎn)向分科教育
3.下面哪種不屬于造成視覺障礙的疾病因素？（?。?BR> A.沙眼
B.視網(wǎng)膜脫離
C.角膜炎
D.輻射性眼外傷
4.從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車喇叭聲、鼓聲才有反應，這屬于（ ）
A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾
D.一級聾
5.家長對聽障兒童早期干預的正確態(tài)度是（?。?BR> A.努力尋找治療的“秘方”、制定家庭教育計劃、正視孩子耳聾的現(xiàn)實
B.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實
C.積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實、制定家庭教育計劃
D.制定家庭教育計劃、努力尋找治療的“秘方”、不要輕易相信孩子耳聾
6.智力落后兒童的個性特征是（?。?BR> A.期望值偏低、不乏自我尊重意識、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意識、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格內(nèi)向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意識、缺乏交往的需要
7.我國測查社會適應能力的《嬰兒-初中學生社會適應能力量表》所測查的領(lǐng)域不包括（ ）
A.獨立生活能力、運動能力
B.作業(yè)能力與交往能力
C.參加集體活動能力與自我管理能力
D.機械操作能力與思維能力
8.智力落后兒童語言的特征是（?。?BR> A.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達順暢
B.語言發(fā)展不慢、詞匯量少、語言理解力不差、表達順暢
C.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達困難
D.語言發(fā)展較快、詞匯量少、語言理解力不差、表達順暢
9.首音難發(fā)，拖長語音，說話時不適當?shù)恼Z音中斷,屬于語言障礙中的（?。?BR> A.流暢度異常
B.構(gòu)音異常
C.發(fā)聲異常
D.音質(zhì)異常
10.下列屬于刻板行為的是（?。?BR> A.亂丟亂摔玩具、將紙撕成碎片
B.排隊無耐性、搶先占隊
C.數(shù)小時不停地開燈、將紙撕成碎片
D.發(fā)脾氣時自我虐待、擺動身體
11.下列不屬于多動癥兒童的主要行為表現(xiàn)的是（?。?BR> A.精力過剩
B.行動較靈活
C.注意力集中困難
D.行為沖動
12.下列屬于孤獨癥兒童特征的是（ ）
A.鸚鵡學舌、刻板性行為、缺乏交會性注意
B.缺乏交會性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化
C.鸚鵡學舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力
D.缺乏交會性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學舌
13.不屬于美國學者推孟歸納出來的超常兒童特征的是（?。?BR> A.有一個好體質(zhì)
B.情緒穩(wěn)定
C.抽象思考能力強
D.有多方面的興趣
14.下列屬于超常兒童的典型特征的是（?。?BR> A.有較強的社會適應能力、有若干癖好
B.堅持按自己的方式行事、掌握欲極強、智力早熟
C.掌握欲極強、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有較強的社會適應能力、掌握欲極強
15.為超常兒童提供與一般兒童不同的學習探索、試驗和調(diào)查的機會，把他們較早的引入研究領(lǐng)域，這種超常兒童的教育安置模式是（?。?BR> A.輔導教師項目
B.獨立學習項目
C.資源教室
D.加強班
16.在游戲治療中的治療期，設計適合兒童的治療目標可以分為（?。?BR> A.近期目標和長遠目標
B.階段目標和終極目標
C.一般目標和特殊目標
D.分目標和總目標