透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是人的主觀能動性，為什么必須重視發(fā)揮主觀能動性，怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動性；懂得認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，人為什么要透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)，人怎樣才能認(rèn)識事物的本質(zhì)；明確科學(xué)思維方法的重要作用，提高培養(yǎng)科學(xué)思維方法認(rèn)識事物本質(zhì)的自學(xué)性。
一、知識方面
? 識記：創(chuàng)造性思維、合理想象在認(rèn)識中的積極作用。
? 理解：
1. 主觀能動性的含義及表現(xiàn)；
2. 結(jié)合實例，從道理上說明為什么必須重視發(fā)揮主觀能動性；
3. 說明主觀能動性的發(fā)揮受物質(zhì)條件、客觀規(guī)律和自身素質(zhì)的制約；
4. 理解感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的基本含義；
5. 結(jié)合實例說明真理的確切含義；
6. 結(jié)合事例說明認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；
7. 結(jié)合事例說明認(rèn)識事物的本質(zhì)必須具備的兩個條件及其各自的作用；
8. 結(jié)合基本事實，理解認(rèn)識要不斷深化、不斷擴展、不斷向前推移變化；
9. 結(jié)合實例，指出概念、判斷、揄在思維過程中的主要作用；
10. 結(jié)合基本事實，說明在認(rèn)識過程中分析和綜合的意義。
? 運用：
1. 列舉實例，運用有關(guān)原理，比較說明在改造世界的過程中，否認(rèn)或夸大主觀能動性都是錯誤的；
2. 結(jié)合事例分析“只看現(xiàn)象不看本質(zhì)”的危害；
3. 能運用有關(guān)原理，針對某一社會問題進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查分析報告。
二、能力方面
1. 在教學(xué)中，通過比較主觀能動性的不同表現(xiàn)，比較否認(rèn)或夸大主觀能動性的觀點，比較感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，比較認(rèn)識的深化、擴展、推移，比較概念、判斷、推理的作用，比較分析與綜合的意義，等等，通過這些比較，提高學(xué)生的比較分析能力；
2. 在教學(xué)中，通過講述發(fā)揮主觀能動性和制約它的因素之間的關(guān)系、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系、分析與綜合的關(guān)系，等等，提高學(xué)生的評語思維能力。
三、覺悟方面
1. 提高正確發(fā)揮主觀能動性的自學(xué)性，挖掘自身潛力，把自己培養(yǎng)成對社會有用的人才；
2. 在重大的社會問題上，能自覺堅持透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的思維方法，端正對黨的路線、方針、政策的認(rèn)識。
教學(xué)重點
1. 主觀能動性的表現(xiàn)；
2. 正確發(fā)揮主觀能動性；
3. 認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；
4. 實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的第二個條件。
教學(xué)難點
1. 辯證地認(rèn)識客觀規(guī)律和客觀條件對主觀能動性的制約；
2. 現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)別；
3. 對感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；
4. 分析與綜合相接合。
課時安排： 7課時
第一課時
復(fù)習(xí)提問
1. 高二第一學(xué)期學(xué)習(xí)的四課書的主要內(nèi)容各是什么？這四課書的共同點是什么？
2. 人們?yōu)槭裁匆伎己吞剿魇澜绫举|(zhì)、世界的狀態(tài)等問題呢？
（設(shè)計這兩個問題是要引導(dǎo)學(xué)生在回憶總結(jié)上冊書的基礎(chǔ)上，引出下冊書的內(nèi)容。上冊著重講客觀世界，分析客觀世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界又是相互聯(lián)系和有規(guī)律地運動變化發(fā)展及充滿矛盾的，百而明確了應(yīng)該怎樣處理人和客觀世界的關(guān)系；下冊則著重講人，了解人自身的屬性、能力和需求，再進(jìn)一步明確應(yīng)如何處理人和客觀世界的關(guān)系。）
導(dǎo)入新課
人要取得改造世界的勝利，從自然界取得物質(zhì)生活資料，就要正確認(rèn)識客觀世界。那么，人有沒有能力認(rèn)識客觀世界，人怎樣認(rèn)識客觀世界，這就是第五課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是人的主觀能動性，為什么必須重視發(fā)揮主觀能動性，怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動性；懂得認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，人為什么要透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)，人怎樣才能認(rèn)識事物的本質(zhì)；明確科學(xué)思維方法的重要作用，提高培養(yǎng)科學(xué)思維方法認(rèn)識事物本質(zhì)的自學(xué)性。
一、知識方面
? 識記：創(chuàng)造性思維、合理想象在認(rèn)識中的積極作用。
? 理解：
1. 主觀能動性的含義及表現(xiàn)；
2. 結(jié)合實例，從道理上說明為什么必須重視發(fā)揮主觀能動性；
3. 說明主觀能動性的發(fā)揮受物質(zhì)條件、客觀規(guī)律和自身素質(zhì)的制約；
4. 理解感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的基本含義；
5. 結(jié)合實例說明真理的確切含義；
6. 結(jié)合事例說明認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；
7. 結(jié)合事例說明認(rèn)識事物的本質(zhì)必須具備的兩個條件及其各自的作用；
8. 結(jié)合基本事實，理解認(rèn)識要不斷深化、不斷擴展、不斷向前推移變化；
9. 結(jié)合實例，指出概念、判斷、揄在思維過程中的主要作用；
10. 結(jié)合基本事實，說明在認(rèn)識過程中分析和綜合的意義。
? 運用：
1. 列舉實例，運用有關(guān)原理，比較說明在改造世界的過程中，否認(rèn)或夸大主觀能動性都是錯誤的；
2. 結(jié)合事例分析“只看現(xiàn)象不看本質(zhì)”的危害；
3. 能運用有關(guān)原理，針對某一社會問題進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查分析報告。
二、能力方面
1. 在教學(xué)中，通過比較主觀能動性的不同表現(xiàn)，比較否認(rèn)或夸大主觀能動性的觀點，比較感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，比較認(rèn)識的深化、擴展、推移，比較概念、判斷、推理的作用，比較分析與綜合的意義，等等，通過這些比較，提高學(xué)生的比較分析能力；
2. 在教學(xué)中，通過講述發(fā)揮主觀能動性和制約它的因素之間的關(guān)系、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系、分析與綜合的關(guān)系，等等，提高學(xué)生的評語思維能力。
三、覺悟方面
1. 提高正確發(fā)揮主觀能動性的自學(xué)性，挖掘自身潛力，把自己培養(yǎng)成對社會有用的人才；
2. 在重大的社會問題上，能自覺堅持透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的思維方法，端正對黨的路線、方針、政策的認(rèn)識。
教學(xué)重點
1. 主觀能動性的表現(xiàn)；
2. 正確發(fā)揮主觀能動性；
3. 認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；
4. 實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的第二個條件。
教學(xué)難點
1. 辯證地認(rèn)識客觀規(guī)律和客觀條件對主觀能動性的制約；
2. 現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)別；
3. 對感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；
4. 分析與綜合相接合。
課時安排： 7課時
第一課時
復(fù)習(xí)提問
1. 高二第一學(xué)期學(xué)習(xí)的四課書的主要內(nèi)容各是什么？這四課書的共同點是什么？
2. 人們?yōu)槭裁匆伎己吞剿魇澜绫举|(zhì)、世界的狀態(tài)等問題呢？
（設(shè)計這兩個問題是要引導(dǎo)學(xué)生在回憶總結(jié)上冊書的基礎(chǔ)上，引出下冊書的內(nèi)容。上冊著重講客觀世界，分析客觀世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界又是相互聯(lián)系和有規(guī)律地運動變化發(fā)展及充滿矛盾的，百而明確了應(yīng)該怎樣處理人和客觀世界的關(guān)系；下冊則著重講人，了解人自身的屬性、能力和需求，再進(jìn)一步明確應(yīng)如何處理人和客觀世界的關(guān)系。）
導(dǎo)入新課
人要取得改造世界的勝利，從自然界取得物質(zhì)生活資料，就要正確認(rèn)識客觀世界。那么，人有沒有能力認(rèn)識客觀世界，人怎樣認(rèn)識客觀世界，這就是第五課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。