【自讀導言】
自讀要求
1.利用《新華字典》《古漢語辭典》查找生字詞。
2.反復朗誦課文，讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏，讀出感情。
3.品味語言，體會作者所表達的思想感情。
4.廣泛搜集材料，形成書面文字材料。
（解說：本文語言率真天成，清新淡雅，誦之如小橋流水，教學這篇課文應指導學生反復朗誦；另外本文體現了一種積極的自然觀，應通過研究性學習形成小論文，加深學生的理解。）
【自讀程序】
第一步，誦讀。方法：采取默讀、朗讀、范讀、引讀、配樂讀、對讀等形式反復讀課文。
這一環(huán)節(jié)完成兩個任務，一是熟讀課文，要求讀得順暢，讀出真味，求得文章的真髓；二是體會天籟人籟合二為一的自然和生命的高境界。
第二步，感悟。方法：采取研討點撥的方法指導學生理解課文。
重點解決以下幾個問題。
①文章屬于哪種風格？②怎樣理解“天籟人籟合同而化”的意境美？③注意文章的比喻修辭格和“煉字”技巧。④作者的行文思路如何？⑤第2自然段的作用？
第三步，品析。方法：學生課下找相關資料，課上以討論和論辯形式交流體會，點燃靈感火花。
第四步，作評。方法：學生將有關體會或所得形成書面材料。
（解說：這四步程序是根據文章特點決定的。古詩文瑯瑯上口，袁枚的文章更是有著深厚的筆力，語言絢爛至極歸于素樸，洗盡鉛華，是語言的上品。應讓學生反復朗讀，突出朗讀教學。第二步程序旨在宏觀把握，抓大放小，讓學生把握意境，把握主旨。第三步程序，意圖是由表及里，由淺入深，由感性到理性，由入到出。第四步程序，目的是培養(yǎng)學生的科學精神，培養(yǎng)學生的理性思維、探究精神和扎實的寫作基本功。）
自讀要求
1.利用《新華字典》《古漢語辭典》查找生字詞。
2.反復朗誦課文，讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏，讀出感情。
3.品味語言，體會作者所表達的思想感情。
4.廣泛搜集材料，形成書面文字材料。
（解說：本文語言率真天成，清新淡雅，誦之如小橋流水，教學這篇課文應指導學生反復朗誦；另外本文體現了一種積極的自然觀，應通過研究性學習形成小論文，加深學生的理解。）
【自讀程序】
第一步，誦讀。方法：采取默讀、朗讀、范讀、引讀、配樂讀、對讀等形式反復讀課文。
這一環(huán)節(jié)完成兩個任務，一是熟讀課文，要求讀得順暢，讀出真味，求得文章的真髓；二是體會天籟人籟合二為一的自然和生命的高境界。
第二步，感悟。方法：采取研討點撥的方法指導學生理解課文。
重點解決以下幾個問題。
①文章屬于哪種風格？②怎樣理解“天籟人籟合同而化”的意境美？③注意文章的比喻修辭格和“煉字”技巧。④作者的行文思路如何？⑤第2自然段的作用？
第三步，品析。方法：學生課下找相關資料，課上以討論和論辯形式交流體會，點燃靈感火花。
第四步，作評。方法：學生將有關體會或所得形成書面材料。
（解說：這四步程序是根據文章特點決定的。古詩文瑯瑯上口，袁枚的文章更是有著深厚的筆力，語言絢爛至極歸于素樸，洗盡鉛華，是語言的上品。應讓學生反復朗讀，突出朗讀教學。第二步程序旨在宏觀把握，抓大放小，讓學生把握意境，把握主旨。第三步程序，意圖是由表及里，由淺入深，由感性到理性，由入到出。第四步程序，目的是培養(yǎng)學生的科學精神，培養(yǎng)學生的理性思維、探究精神和扎實的寫作基本功。）