學(xué)習(xí)目標(biāo)
品味語(yǔ)言 體味情景
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
引用古語(yǔ)“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句說(shuō)明中國(guó)文人有悲秋情結(jié)。 不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樾睦锏那楦杏袆e，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。
一、 整體感知：
1、 齊讀首段，抓文眼句——通過(guò)學(xué)生比較閱讀把握句子的重音位置在該在“特別”，所以故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲涼”，而非“清、靜、悲涼”。
2、 選一學(xué)生讀2、13段，總結(jié)南國(guó)秋的主要特點(diǎn)
二、局部研讀（3—11）
1、同學(xué)們，文中具體描寫(xiě)北國(guó)之秋的段落是哪些？
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
①注意觀其色、聞其聲，品其味。
②從聲音、色彩描寫(xiě)看，你認(rèn)為哪幅圖最出色。
3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話(huà)涼、秋日勝果
4、 從聲色描寫(xiě)角度出發(fā)賞景
⑴秋雨話(huà)涼圖（6-10）：
① 找出文中作者評(píng)價(jià)北國(guó)秋雨整體特點(diǎn)的句子：
北國(guó)秋雨“奇、有味、更象樣”在何處？
③ “話(huà)涼”
④想象整個(gè)畫(huà)面，體會(huì)作者在畫(huà)面中傳達(dá)出的情緒。
⑵、小院清晨圖：
①作者認(rèn)為牽?；ǖ念伾耙运{(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？
②冷色調(diào)給人什么樣的感覺(jué)？（聯(lián)系生活感受，體會(huì)色彩所蘊(yùn)含的感情）
三、延伸聯(lián)想
同學(xué)們可選取書(shū)中五幅畫(huà)里的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里別的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式續(xù)句。看誰(shuí)找得新！看誰(shuí)找得多！看誰(shuí)說(shuō)得快！
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里它在濃濃的香茶里它在……
四、深入探討
1、在與南國(guó)秋的比較中，側(cè)重表現(xiàn)北國(guó)的秋程度深。作者詳寫(xiě)平常之景而不是風(fēng)景名勝，意在說(shuō)明北國(guó)的秋范圍廣，這正是故都秋的特別之處！
2、從這些景物描寫(xiě)中你們能體會(huì)到郁達(dá)夫此時(shí)的心境嗎？
3、那郁達(dá)夫?yàn)槭裁催@么“寂寞、孤獨(dú)、憂(yōu)傷”啊？
4、總結(jié)“情景交融”在本文的體現(xiàn)。
結(jié)尾
從這些描寫(xiě)看，這故都的秋景已融入了郁達(dá)夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我們一起來(lái)品讀文章最后一段！要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀！
品味語(yǔ)言 體味情景
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
引用古語(yǔ)“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句說(shuō)明中國(guó)文人有悲秋情結(jié)。 不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樾睦锏那楦杏袆e，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。
一、 整體感知：
1、 齊讀首段，抓文眼句——通過(guò)學(xué)生比較閱讀把握句子的重音位置在該在“特別”，所以故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲涼”，而非“清、靜、悲涼”。
2、 選一學(xué)生讀2、13段，總結(jié)南國(guó)秋的主要特點(diǎn)
二、局部研讀（3—11）
1、同學(xué)們，文中具體描寫(xiě)北國(guó)之秋的段落是哪些？
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
①注意觀其色、聞其聲，品其味。
②從聲音、色彩描寫(xiě)看，你認(rèn)為哪幅圖最出色。
3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話(huà)涼、秋日勝果
4、 從聲色描寫(xiě)角度出發(fā)賞景
⑴秋雨話(huà)涼圖（6-10）：
① 找出文中作者評(píng)價(jià)北國(guó)秋雨整體特點(diǎn)的句子：
北國(guó)秋雨“奇、有味、更象樣”在何處？
③ “話(huà)涼”
④想象整個(gè)畫(huà)面，體會(huì)作者在畫(huà)面中傳達(dá)出的情緒。
⑵、小院清晨圖：
①作者認(rèn)為牽?；ǖ念伾耙运{(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？
②冷色調(diào)給人什么樣的感覺(jué)？（聯(lián)系生活感受，體會(huì)色彩所蘊(yùn)含的感情）
三、延伸聯(lián)想
同學(xué)們可選取書(shū)中五幅畫(huà)里的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里別的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式續(xù)句。看誰(shuí)找得新！看誰(shuí)找得多！看誰(shuí)說(shuō)得快！
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里它在濃濃的香茶里它在……
四、深入探討
1、在與南國(guó)秋的比較中，側(cè)重表現(xiàn)北國(guó)的秋程度深。作者詳寫(xiě)平常之景而不是風(fēng)景名勝，意在說(shuō)明北國(guó)的秋范圍廣，這正是故都秋的特別之處！
2、從這些景物描寫(xiě)中你們能體會(huì)到郁達(dá)夫此時(shí)的心境嗎？
3、那郁達(dá)夫?yàn)槭裁催@么“寂寞、孤獨(dú)、憂(yōu)傷”啊？
4、總結(jié)“情景交融”在本文的體現(xiàn)。
結(jié)尾
從這些描寫(xiě)看，這故都的秋景已融入了郁達(dá)夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我們一起來(lái)品讀文章最后一段！要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀！