《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》公開課教案
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
（課前在黑板上貼上國(guó)旗，板書好課題。）
師：（師指國(guó)旗）小朋友們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）
師激情介紹：五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表絢爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍。
小朋友們，每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線的時(shí)候，在雄偉的天安門廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參與那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）
生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
師：再讀一遍。
生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
二、初讀課文，了解大意。
師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？
打開書本，自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。
（生自讀課文）
師：好，我想聽聽大家字音讀得怎樣，哪一豎行愿意接受全班的檢查？（生紛紛舉手）
師：好，請(qǐng)這一豎行。假如他們讀準(zhǔn)了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯(cuò)了，馬上起來協(xié)助他，看誰聽得準(zhǔn)，反應(yīng)快。（卡片抽讀生字，學(xué)生跟讀，相機(jī)提醒正音。）
師：真了不起，字音都讀準(zhǔn)了，能把詞語(yǔ)也讀得準(zhǔn)確、連貫嗎？這哪一豎行來？其他小朋友認(rèn)真聽。（抽讀詞卡）
師：字、詞都讀準(zhǔn)了，下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。（學(xué)生默讀課文考慮。）
師：知道課文主要講了一件什么事嗎？
生1：課文主要講了國(guó)旗在天安門廣場(chǎng)上升起
生2：課文主要講了人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上觀看升旗儀式。
師：同意他們的回答嗎？
（生點(diǎn)頭同意）
（師板書“升旗”）
師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時(shí)，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前 升旗時(shí) 升旗后）
生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時(shí)，第5段寫升旗后。
師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。
（一）學(xué)習(xí)“升旗前”這一局部。
師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？
（學(xué)生自由讀，然后舉手）
師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？
生：我體會(huì)到了人很多。（師板書人多）
師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）
師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語(yǔ)介紹給大家？
生：有“不計(jì)其數(shù) 水泄不通 聚集”。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：還有“匯集”。
（師根據(jù)生說后屏幕出示詞語(yǔ)。）
不計(jì)其數(shù) 匯集
水泄不通 聚集
師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。
（生自由讀）
師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。
（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）
師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才干讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。
師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。
（抽生讀）
師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評(píng)一評(píng)？
生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫人多的詞語(yǔ)讀重一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，才干讓我們感受到人的多。
師：?jiǎn)眩阏媸莻€(gè)了不起的小評(píng)委，你先褒揚(yáng)了他，再給他提了意見。那你愿意讀給我們聽聽嗎？
（該生點(diǎn)頭，很投入地讀，讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌，生舉手）
生：我覺得你讀得很好，就像眼前真的看到那么多人一樣。
師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。
（學(xué)生投入地自由練讀。）
師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。
（學(xué)生齊讀）
師：這么多的人是什么時(shí)候來的呢？
生：是早上來的，因?yàn)闀险f“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”。
師：你真會(huì)考慮，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）
師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？
生：我體會(huì)到他們很渴望馬上看到升旗儀式。
生：我體會(huì)到他們的心情很激動(dòng)。
生：我感受到他們都在熱切地等待著。
（師板書：熱切、渴望、激動(dòng)）
師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）
師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：不計(jì)其數(shù)的人聚集在天安門廣場(chǎng)，卻是那樣的恬靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？
生：莊嚴(yán)。
師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才干既表示出人的多又表示出局面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）
師：誰來讀？
（抽生讀）
師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）
（二）學(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一局部
（1）學(xué)習(xí)第3段。
師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段，讓學(xué)生感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴(yán)，同時(shí)師配解說）。來了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來了……在《歌唱祖國(guó)》的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長(zhǎng)安街，來到廣場(chǎng)的旗桿下。
師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。
生：我看到了威武的護(hù)旗手。
生：我看到了氣宇軒昂的執(zhí)旗手。
生：我看到了戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐。
師：是啊，我們都看到了――（課件出示填詞，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。）
（威武）的護(hù)旗手 ?。ㄕR）的方陣
（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手?。ㄕR有力）的步伐
師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？
（學(xué)生沒反應(yīng)）
師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？
生：瀟灑、有風(fēng)度的執(zhí)旗手
生：精神豐滿、氣度非凡、
生：精神抖擻、神采奕奕
師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。
括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學(xué)生看大屏幕齊讀括號(hào)里的詞）
師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。
師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得有感情。（生讀詞組）
師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）
師：自身讀一讀這個(gè)句子，把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫出來。邊讀邊勾。
（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）
師：誰來說說你勾了哪些詞？
生：有“邁著 跨過 穿過 來到”。（生說一個(gè)師就在屏幕上的句子中點(diǎn)擊出該詞。）
師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。
師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才干展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的局面？自身練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別會(huì)讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自身也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。
師：下面同方合作，你讀我聽，競(jìng)賽誰的朗讀能表示出戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）
師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)？
（抽生讀）
師：讀得真好，全班一起來。
（全班有感情地齊讀這一句）
師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書本，讀。
（學(xué)生有感情地齊讀這一段）
（2）學(xué)習(xí)第4自然段。
師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門升國(guó)旗片段）
①出示句子：
師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開）
師：想像國(guó)旗飄然展開的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）
師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）
師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）
師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：小朋友，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？
生：我心里感到無比的驕傲、自豪。
師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。
（學(xué)生深情齊讀）
師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線。小朋友們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？
生：會(huì)閃光、發(fā)亮。
生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。
生：更耀眼。
師：說得真好，能夠用來形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）
師：怎樣讀這個(gè)句子才干讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？
（抽生讀）
師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛、對(duì)祖國(guó)的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）
（三）學(xué)習(xí)“升旗后”這一局部。
師：（出示后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）
師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）
師：小朋友，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？
生：我非常不想離去。
生：我舍不得離去。
生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無限的愛，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。
師：說得真好，是??！正因?yàn)槲覀儛蹏?guó)旗，愛祖國(guó)，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛蹏?guó)旗，愛祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛、對(duì)祖國(guó)母親的熱愛齊讀這一段。
（學(xué)生滿懷激情齊讀后一段）
四、拓展：
1、師：小朋友，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)所看到過升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自身收集的資料介紹）
2、課件展示：配樂《五星紅旗》和國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：
是?。∥覀兊膰?guó)旗在學(xué)校里升起，
我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，
我們的國(guó)旗在南極上空升起，
在海島上升起，
在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，
我們的國(guó)旗在香港升起，
在澳門升起，
在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。
在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說）一同升起。
（隨著音樂的起伏推動(dòng)，全場(chǎng)師生心靈受到深深震撼，心中涌動(dòng)著身為一個(gè)中國(guó)人的自豪?。?BR>
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
（課前在黑板上貼上國(guó)旗，板書好課題。）
師：（師指國(guó)旗）小朋友們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）
師激情介紹：五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表絢爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍。
小朋友們，每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線的時(shí)候，在雄偉的天安門廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參與那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）
生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
師：再讀一遍。
生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
二、初讀課文，了解大意。
師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？
打開書本，自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。
（生自讀課文）
師：好，我想聽聽大家字音讀得怎樣，哪一豎行愿意接受全班的檢查？（生紛紛舉手）
師：好，請(qǐng)這一豎行。假如他們讀準(zhǔn)了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯(cuò)了，馬上起來協(xié)助他，看誰聽得準(zhǔn)，反應(yīng)快。（卡片抽讀生字，學(xué)生跟讀，相機(jī)提醒正音。）
師：真了不起，字音都讀準(zhǔn)了，能把詞語(yǔ)也讀得準(zhǔn)確、連貫嗎？這哪一豎行來？其他小朋友認(rèn)真聽。（抽讀詞卡）
師：字、詞都讀準(zhǔn)了，下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。（學(xué)生默讀課文考慮。）
師：知道課文主要講了一件什么事嗎？
生1：課文主要講了國(guó)旗在天安門廣場(chǎng)上升起
生2：課文主要講了人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上觀看升旗儀式。
師：同意他們的回答嗎？
（生點(diǎn)頭同意）
（師板書“升旗”）
師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時(shí)，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前 升旗時(shí) 升旗后）
生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時(shí)，第5段寫升旗后。
師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。
（一）學(xué)習(xí)“升旗前”這一局部。
師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？
（學(xué)生自由讀，然后舉手）
師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？
生：我體會(huì)到了人很多。（師板書人多）
師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）
師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語(yǔ)介紹給大家？
生：有“不計(jì)其數(shù) 水泄不通 聚集”。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：還有“匯集”。
（師根據(jù)生說后屏幕出示詞語(yǔ)。）
不計(jì)其數(shù) 匯集
水泄不通 聚集
師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。
（生自由讀）
師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。
（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）
師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才干讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。
師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。
（抽生讀）
師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評(píng)一評(píng)？
生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫人多的詞語(yǔ)讀重一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，才干讓我們感受到人的多。
師：?jiǎn)眩阏媸莻€(gè)了不起的小評(píng)委，你先褒揚(yáng)了他，再給他提了意見。那你愿意讀給我們聽聽嗎？
（該生點(diǎn)頭，很投入地讀，讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌，生舉手）
生：我覺得你讀得很好，就像眼前真的看到那么多人一樣。
師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。
（學(xué)生投入地自由練讀。）
師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。
（學(xué)生齊讀）
師：這么多的人是什么時(shí)候來的呢？
生：是早上來的，因?yàn)闀险f“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”。
師：你真會(huì)考慮，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）
師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？
生：我體會(huì)到他們很渴望馬上看到升旗儀式。
生：我體會(huì)到他們的心情很激動(dòng)。
生：我感受到他們都在熱切地等待著。
（師板書：熱切、渴望、激動(dòng)）
師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）
師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：不計(jì)其數(shù)的人聚集在天安門廣場(chǎng)，卻是那樣的恬靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？
生：莊嚴(yán)。
師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才干既表示出人的多又表示出局面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）
師：誰來讀？
（抽生讀）
師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）
（二）學(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一局部
（1）學(xué)習(xí)第3段。
師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段，讓學(xué)生感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴(yán)，同時(shí)師配解說）。來了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來了……在《歌唱祖國(guó)》的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長(zhǎng)安街，來到廣場(chǎng)的旗桿下。
師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。
生：我看到了威武的護(hù)旗手。
生：我看到了氣宇軒昂的執(zhí)旗手。
生：我看到了戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐。
師：是啊，我們都看到了――（課件出示填詞，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。）
（威武）的護(hù)旗手 ?。ㄕR）的方陣
（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手?。ㄕR有力）的步伐
師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？
（學(xué)生沒反應(yīng)）
師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？
生：瀟灑、有風(fēng)度的執(zhí)旗手
生：精神豐滿、氣度非凡、
生：精神抖擻、神采奕奕
師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。
括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學(xué)生看大屏幕齊讀括號(hào)里的詞）
師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。
師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得有感情。（生讀詞組）
師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）
師：自身讀一讀這個(gè)句子，把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫出來。邊讀邊勾。
（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）
師：誰來說說你勾了哪些詞？
生：有“邁著 跨過 穿過 來到”。（生說一個(gè)師就在屏幕上的句子中點(diǎn)擊出該詞。）
師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。
師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才干展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的局面？自身練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別會(huì)讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自身也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。
師：下面同方合作，你讀我聽，競(jìng)賽誰的朗讀能表示出戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）
師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)？
（抽生讀）
師：讀得真好，全班一起來。
（全班有感情地齊讀這一句）
師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書本，讀。
（學(xué)生有感情地齊讀這一段）
（2）學(xué)習(xí)第4自然段。
師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門升國(guó)旗片段）
①出示句子：
師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開）
師：想像國(guó)旗飄然展開的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）
師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）
師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）
師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：小朋友，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？
生：我心里感到無比的驕傲、自豪。
師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。
（學(xué)生深情齊讀）
師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線。小朋友們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？
生：會(huì)閃光、發(fā)亮。
生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。
生：更耀眼。
師：說得真好，能夠用來形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）
師：怎樣讀這個(gè)句子才干讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？
（抽生讀）
師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛、對(duì)祖國(guó)的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）
（三）學(xué)習(xí)“升旗后”這一局部。
師：（出示后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）
師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）
師：小朋友，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？
生：我非常不想離去。
生：我舍不得離去。
生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無限的愛，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。
師：說得真好，是??！正因?yàn)槲覀儛蹏?guó)旗，愛祖國(guó)，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛蹏?guó)旗，愛祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛、對(duì)祖國(guó)母親的熱愛齊讀這一段。
（學(xué)生滿懷激情齊讀后一段）
四、拓展：
1、師：小朋友，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)所看到過升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自身收集的資料介紹）
2、課件展示：配樂《五星紅旗》和國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：
是?。∥覀兊膰?guó)旗在學(xué)校里升起，
我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，
我們的國(guó)旗在南極上空升起，
在海島上升起，
在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，
我們的國(guó)旗在香港升起，
在澳門升起，
在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。
在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說）一同升起。
（隨著音樂的起伏推動(dòng)，全場(chǎng)師生心靈受到深深震撼，心中涌動(dòng)著身為一個(gè)中國(guó)人的自豪?。?BR>