2006年高考科學(xué)備考研討會(huì)(英語(yǔ))
解析高考英語(yǔ)試題，明確備考方向
英語(yǔ)學(xué)科撰稿人: 北京大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師:范存智
作者：胡小力李俊和陳淑芬范存智馬燕
一、總體評(píng)價(jià)
2005年有18個(gè)省份使用全國(guó)卷，其中有12個(gè)省份（山西、新疆、海南、寧夏、云南、廣西、內(nèi)蒙、黑龍江、青海、四川、河南、西藏）使用的是含聽(tīng)力測(cè)試的全國(guó)卷。5個(gè)省份（河北、貴州、吉林、陜西、甘肅）使用的是不含聽(tīng)力測(cè)試的全國(guó)卷。2005年有14個(gè)省份自主命題，而且這些省份的經(jīng)濟(jì)和教育水平較高，考生的水平處在全國(guó)的中上游，這一變化勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致使用全國(guó)試卷的考生水平出現(xiàn)下滑。而按照“兩個(gè)有利于”的原則，試卷的難度又必須依據(jù)考生的變化情況穩(wěn)定在0.55
左右，其解決辦法只有一個(gè)，那就是嘗試將試卷的實(shí)際（內(nèi)容）難度降低到合適水平。因此，2005年全國(guó)試卷的突出特點(diǎn)是“緊扣《考綱》，平穩(wěn)平和”，試卷中未出現(xiàn)超出《考試大綱》范圍的現(xiàn)象；保持了全國(guó)卷一貫的風(fēng)格，即成熟、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言準(zhǔn)確，無(wú)偏題、怪題；難度適當(dāng)，中等難度的試題占全卷的絕大多數(shù)；預(yù)計(jì)區(qū)分度理想，能夠較好地完成為高校選拔優(yōu)秀人才和促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的任務(wù)。
高考?xì)v來(lái)是廣大師生教與學(xué)的方向標(biāo)，研究探討高考試題的特點(diǎn)和要求，將有助于復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，提高備考的科學(xué)性和實(shí)效性。2005年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性、交際性、能力性和綜合性的特點(diǎn)。同時(shí)，試卷也很好得滲透了新課程改革精神。2005年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷堅(jiān)持了英語(yǔ)測(cè)試改革的總體方向：“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”，試卷不僅符合教學(xué)大綱和考試大綱要求，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
1、基礎(chǔ)性：考查“雙基”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、常用性和語(yǔ)境化。
一份質(zhì)量高的試卷，從內(nèi)容效度上必須體現(xiàn)能力、方法和知識(shí)的相互滲透，基礎(chǔ)和深度并舉的格局。例如全國(guó)兩份試卷的單項(xiàng)填空試題，考查語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容側(cè)重基本概念的理解，沒(méi)有設(shè)置陷阱。語(yǔ)法知識(shí)試題以考查考生在理解題干內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握。試題沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題、難題，試題命制符合目前英語(yǔ)新課程改革的要求：“筆試應(yīng)該避免單純語(yǔ)法知識(shí)題。”知識(shí)性試題的難度有所降低，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作試題所考查的內(nèi)容覆蓋了《考試大綱》要求的基本技能。命題導(dǎo)向明確，很好地滲透了英語(yǔ)新課程改革精神：即“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向…….”。
2、交際性：“語(yǔ)言運(yùn)用”明顯是2005年高考英語(yǔ)試卷所考查的重點(diǎn)。英語(yǔ)新課程目標(biāo)提出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?BR> “……幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?005年全國(guó)試卷（一）聽(tīng)力測(cè)試的各段對(duì)話或獨(dú)白從不同的角度考查了考生口頭語(yǔ)言接受能力。試卷中單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，通過(guò)增加綜合性與語(yǔ)境化因素考查語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成為單項(xiàng)填空試題的重點(diǎn)?？疾橐蟛辉僦煌Ａ粼趯?duì)于語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是要求在不同水平與層次涉及語(yǔ)言運(yùn)用。在考查考生是否具備語(yǔ)法或詞匯知識(shí)、能夠讀懂題干和選項(xiàng)的基本含義之外，還要考查社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，即說(shuō)話用語(yǔ)是否恰當(dāng)、得體，是否達(dá)到交際目的。全國(guó)兩份試卷的閱讀理解試題從不同角度考查了考生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的接受能力。文章選材題材、體裁多樣，文章內(nèi)容貼近生活，具有時(shí)代感。全國(guó)兩份試卷的寫(xiě)作試題是試卷的大亮點(diǎn)所在。試卷（一）中的寫(xiě)作試題題目的情景設(shè)計(jì)新穎、真實(shí)、貼近實(shí)際生活，有時(shí)代氣息，突出了語(yǔ)言交際運(yùn)用能力的考查。試卷（二）中的寫(xiě)作試題題目的情景設(shè)計(jì)為社會(huì)的熱門(mén)話題，為考生發(fā)表自己的觀點(diǎn)留出了空間。體現(xiàn)了新課程改革注重學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有很好的導(dǎo)向作用。
3、能力性：試題中繼續(xù)出現(xiàn)一些不注釋漢語(yǔ)、但是不太影響對(duì)考試內(nèi)容理解的內(nèi)容。近幾年高考英語(yǔ)加大了考查猜測(cè)詞義的力度，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義可以在一定程度上考查考生的邏輯思維推斷能力，是閱讀能力的一個(gè)重要組成部分，這可以使閱讀活動(dòng)更貼近實(shí)際生活，亦更能反映教學(xué)大綱的基本精神，有利于更加充分地考查出考生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，高考英語(yǔ)試卷閱讀部分各篇文章中，均出現(xiàn)了一些不會(huì)影響試題解答、未注釋漢語(yǔ)的生詞。閱讀部分在降低難度的情況下仍然繼續(xù)保持較大的閱讀量，閱讀的文章題材、體裁多種多樣，原汁原味。如果考生知識(shí)面較廣，對(duì)文章內(nèi)容的背景知識(shí)有一定程度的了解，會(huì)在閱讀中獲得一些益處。這樣的選材會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的反撥作用。文章的內(nèi)容積極健康、具有知識(shí)性、文化性和教育性；例如全國(guó)（二）卷A篇文章講述母女情深，非常感人。高考閱讀量大，有利于考查考生快速獲取信息、處理信息、分析信息等能力，符合時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才的要求。
4、綜合性：2005年高考英語(yǔ)試卷從聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)，各部分的選材都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，時(shí)代感很強(qiáng)。對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查基本上都是在語(yǔ)篇層次完成的。試卷聽(tīng)、讀、寫(xiě)考查全面，反映了對(duì)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。尤其是完形填空試題，要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，選出能使文章通順、結(jié)構(gòu)完整的詞匯或短語(yǔ)?？疾榱丝忌`活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合能力。完形填空試題短文選材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，20道小題中多數(shù)需要考生逾越句子層次理解和推斷。對(duì)短文的理解程度和對(duì)試題的完成情況能充分反映出考生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。短文改錯(cuò)試題從一個(gè)側(cè)面間接考查考生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，即考查其書(shū)面語(yǔ)言的監(jiān)察、校驗(yàn)?zāi)芰?。考生一方面要判斷“是否有錯(cuò)”，另一方面要能發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，從而考查了考生在理解語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
二、典型試題分析
（一）單項(xiàng)填空試題
單項(xiàng)填空題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，它是整個(gè)試卷中的“門(mén)面”，雖然所占分值不高，但對(duì)教學(xué)具有明顯的導(dǎo)向作用。它側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，但不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶能力的考查，也不是孤立的考查。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境和語(yǔ)用。全國(guó)高考試題的單項(xiàng)選擇題多年來(lái)一直遵循著這一原則，2005的高考試題一如既往，雖然降低了試題的難度，仍舊突出了這一命題思路。試題簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有難題、偏題和怪題，內(nèi)容覆蓋面廣。在兩套試題30個(gè)小題中共檢測(cè)了14個(gè)知識(shí)項(xiàng)目，其特點(diǎn)可以這樣來(lái)概括：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重運(yùn)用，符合目前英語(yǔ)新課程改革的要求。
動(dòng)詞試題是考查重點(diǎn)，共有11道題，占33%，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。把動(dòng)詞作為考查重點(diǎn)是歷年單項(xiàng)填空試題的特點(diǎn)，它是合理的，因?yàn)閯?dòng)詞是英語(yǔ)中活躍的詞類(lèi)，是句子的核心成分。而且英語(yǔ)動(dòng)詞的變化較多，形式復(fù)雜，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？疾閯?dòng)詞是一貫的導(dǎo)向。
單項(xiàng)填空試題特點(diǎn)
1．試題設(shè)計(jì)堅(jiān)持語(yǔ)境化命題原則
單項(xiàng)填空試題應(yīng)該是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)的試題，基礎(chǔ)知識(shí)題在試題中應(yīng)該占一定的比例，特別是根據(jù)形勢(shì)需要，試題降低了一定難度的情況下，但是幾乎所有的基礎(chǔ)知識(shí)題的設(shè)置都有一定的語(yǔ)境，或需要參照一定的語(yǔ)境，而不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)孤立的考查。例如：
第22小題（全國(guó)一）：
No one helped me. I did it all _____ myself.
A. forB. byC. fromD. to
答案為B。需要參照語(yǔ)境: No one helped me。
第25小題.：
We haven’t enough books for ______; some of you will have to share.
A. somebodyB. anybodyC. everybodyD.
nobody
根據(jù)語(yǔ)境：some of you will have to share, 可以確定答案為C。
第6小題（全國(guó)二）：
---Is your headache getting _____?
---No, it’s worse.
A. betterB. badC. lesD. well
根據(jù)答語(yǔ): No, it’s getting worse, 可確定答案為A。
第7小題：
Listen to the two girls by the window. What language _____?
A. did they speakB. were they speaking
C. are they speakingD. have they been speaking
根據(jù)語(yǔ)境: Listen to the two girls by the window,可確定答案為C。
第9小題：
We hadn’t planned to meet. We met _____ chance.
A. ofB. inC. forD. by
如果沒(méi)有語(yǔ)境：We hadn’t planned to meet，也只能選擇D為正確選項(xiàng)，因?yàn)閙eet by chance是固定短語(yǔ)，但脫離語(yǔ)境此題就失去了語(yǔ)言的交際意義。
解析高考英語(yǔ)試題，明確備考方向
英語(yǔ)學(xué)科撰稿人: 北京大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師:范存智
作者：胡小力李俊和陳淑芬范存智馬燕
一、總體評(píng)價(jià)
2005年有18個(gè)省份使用全國(guó)卷，其中有12個(gè)省份（山西、新疆、海南、寧夏、云南、廣西、內(nèi)蒙、黑龍江、青海、四川、河南、西藏）使用的是含聽(tīng)力測(cè)試的全國(guó)卷。5個(gè)省份（河北、貴州、吉林、陜西、甘肅）使用的是不含聽(tīng)力測(cè)試的全國(guó)卷。2005年有14個(gè)省份自主命題，而且這些省份的經(jīng)濟(jì)和教育水平較高，考生的水平處在全國(guó)的中上游，這一變化勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致使用全國(guó)試卷的考生水平出現(xiàn)下滑。而按照“兩個(gè)有利于”的原則，試卷的難度又必須依據(jù)考生的變化情況穩(wěn)定在0.55
左右，其解決辦法只有一個(gè)，那就是嘗試將試卷的實(shí)際（內(nèi)容）難度降低到合適水平。因此，2005年全國(guó)試卷的突出特點(diǎn)是“緊扣《考綱》，平穩(wěn)平和”，試卷中未出現(xiàn)超出《考試大綱》范圍的現(xiàn)象；保持了全國(guó)卷一貫的風(fēng)格，即成熟、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言準(zhǔn)確，無(wú)偏題、怪題；難度適當(dāng)，中等難度的試題占全卷的絕大多數(shù)；預(yù)計(jì)區(qū)分度理想，能夠較好地完成為高校選拔優(yōu)秀人才和促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的任務(wù)。
高考?xì)v來(lái)是廣大師生教與學(xué)的方向標(biāo)，研究探討高考試題的特點(diǎn)和要求，將有助于復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，提高備考的科學(xué)性和實(shí)效性。2005年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性、交際性、能力性和綜合性的特點(diǎn)。同時(shí)，試卷也很好得滲透了新課程改革精神。2005年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷堅(jiān)持了英語(yǔ)測(cè)試改革的總體方向：“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”，試卷不僅符合教學(xué)大綱和考試大綱要求，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
1、基礎(chǔ)性：考查“雙基”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、常用性和語(yǔ)境化。
一份質(zhì)量高的試卷，從內(nèi)容效度上必須體現(xiàn)能力、方法和知識(shí)的相互滲透，基礎(chǔ)和深度并舉的格局。例如全國(guó)兩份試卷的單項(xiàng)填空試題，考查語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容側(cè)重基本概念的理解，沒(méi)有設(shè)置陷阱。語(yǔ)法知識(shí)試題以考查考生在理解題干內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握。試題沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題、難題，試題命制符合目前英語(yǔ)新課程改革的要求：“筆試應(yīng)該避免單純語(yǔ)法知識(shí)題。”知識(shí)性試題的難度有所降低，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作試題所考查的內(nèi)容覆蓋了《考試大綱》要求的基本技能。命題導(dǎo)向明確，很好地滲透了英語(yǔ)新課程改革精神：即“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向…….”。
2、交際性：“語(yǔ)言運(yùn)用”明顯是2005年高考英語(yǔ)試卷所考查的重點(diǎn)。英語(yǔ)新課程目標(biāo)提出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?BR> “……幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?005年全國(guó)試卷（一）聽(tīng)力測(cè)試的各段對(duì)話或獨(dú)白從不同的角度考查了考生口頭語(yǔ)言接受能力。試卷中單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，通過(guò)增加綜合性與語(yǔ)境化因素考查語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成為單項(xiàng)填空試題的重點(diǎn)?？疾橐蟛辉僦煌Ａ粼趯?duì)于語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是要求在不同水平與層次涉及語(yǔ)言運(yùn)用。在考查考生是否具備語(yǔ)法或詞匯知識(shí)、能夠讀懂題干和選項(xiàng)的基本含義之外，還要考查社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，即說(shuō)話用語(yǔ)是否恰當(dāng)、得體，是否達(dá)到交際目的。全國(guó)兩份試卷的閱讀理解試題從不同角度考查了考生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的接受能力。文章選材題材、體裁多樣，文章內(nèi)容貼近生活，具有時(shí)代感。全國(guó)兩份試卷的寫(xiě)作試題是試卷的大亮點(diǎn)所在。試卷（一）中的寫(xiě)作試題題目的情景設(shè)計(jì)新穎、真實(shí)、貼近實(shí)際生活，有時(shí)代氣息，突出了語(yǔ)言交際運(yùn)用能力的考查。試卷（二）中的寫(xiě)作試題題目的情景設(shè)計(jì)為社會(huì)的熱門(mén)話題，為考生發(fā)表自己的觀點(diǎn)留出了空間。體現(xiàn)了新課程改革注重學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有很好的導(dǎo)向作用。
3、能力性：試題中繼續(xù)出現(xiàn)一些不注釋漢語(yǔ)、但是不太影響對(duì)考試內(nèi)容理解的內(nèi)容。近幾年高考英語(yǔ)加大了考查猜測(cè)詞義的力度，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義可以在一定程度上考查考生的邏輯思維推斷能力，是閱讀能力的一個(gè)重要組成部分，這可以使閱讀活動(dòng)更貼近實(shí)際生活，亦更能反映教學(xué)大綱的基本精神，有利于更加充分地考查出考生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，高考英語(yǔ)試卷閱讀部分各篇文章中，均出現(xiàn)了一些不會(huì)影響試題解答、未注釋漢語(yǔ)的生詞。閱讀部分在降低難度的情況下仍然繼續(xù)保持較大的閱讀量，閱讀的文章題材、體裁多種多樣，原汁原味。如果考生知識(shí)面較廣，對(duì)文章內(nèi)容的背景知識(shí)有一定程度的了解，會(huì)在閱讀中獲得一些益處。這樣的選材會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的反撥作用。文章的內(nèi)容積極健康、具有知識(shí)性、文化性和教育性；例如全國(guó)（二）卷A篇文章講述母女情深，非常感人。高考閱讀量大，有利于考查考生快速獲取信息、處理信息、分析信息等能力，符合時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才的要求。
4、綜合性：2005年高考英語(yǔ)試卷從聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)，各部分的選材都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，時(shí)代感很強(qiáng)。對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查基本上都是在語(yǔ)篇層次完成的。試卷聽(tīng)、讀、寫(xiě)考查全面，反映了對(duì)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。尤其是完形填空試題，要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，選出能使文章通順、結(jié)構(gòu)完整的詞匯或短語(yǔ)?？疾榱丝忌`活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合能力。完形填空試題短文選材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，20道小題中多數(shù)需要考生逾越句子層次理解和推斷。對(duì)短文的理解程度和對(duì)試題的完成情況能充分反映出考生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。短文改錯(cuò)試題從一個(gè)側(cè)面間接考查考生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，即考查其書(shū)面語(yǔ)言的監(jiān)察、校驗(yàn)?zāi)芰?。考生一方面要判斷“是否有錯(cuò)”，另一方面要能發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，從而考查了考生在理解語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
二、典型試題分析
（一）單項(xiàng)填空試題
單項(xiàng)填空題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，它是整個(gè)試卷中的“門(mén)面”，雖然所占分值不高，但對(duì)教學(xué)具有明顯的導(dǎo)向作用。它側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，但不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶能力的考查，也不是孤立的考查。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境和語(yǔ)用。全國(guó)高考試題的單項(xiàng)選擇題多年來(lái)一直遵循著這一原則，2005的高考試題一如既往，雖然降低了試題的難度，仍舊突出了這一命題思路。試題簡(jiǎn)潔明快，沒(méi)有難題、偏題和怪題，內(nèi)容覆蓋面廣。在兩套試題30個(gè)小題中共檢測(cè)了14個(gè)知識(shí)項(xiàng)目，其特點(diǎn)可以這樣來(lái)概括：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重運(yùn)用，符合目前英語(yǔ)新課程改革的要求。
動(dòng)詞試題是考查重點(diǎn)，共有11道題，占33%，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。把動(dòng)詞作為考查重點(diǎn)是歷年單項(xiàng)填空試題的特點(diǎn)，它是合理的，因?yàn)閯?dòng)詞是英語(yǔ)中活躍的詞類(lèi)，是句子的核心成分。而且英語(yǔ)動(dòng)詞的變化較多，形式復(fù)雜，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？疾閯?dòng)詞是一貫的導(dǎo)向。
單項(xiàng)填空試題特點(diǎn)
1．試題設(shè)計(jì)堅(jiān)持語(yǔ)境化命題原則
單項(xiàng)填空試題應(yīng)該是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)的試題，基礎(chǔ)知識(shí)題在試題中應(yīng)該占一定的比例，特別是根據(jù)形勢(shì)需要，試題降低了一定難度的情況下，但是幾乎所有的基礎(chǔ)知識(shí)題的設(shè)置都有一定的語(yǔ)境，或需要參照一定的語(yǔ)境，而不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)孤立的考查。例如：
第22小題（全國(guó)一）：
No one helped me. I did it all _____ myself.
A. forB. byC. fromD. to
答案為B。需要參照語(yǔ)境: No one helped me。
第25小題.：
We haven’t enough books for ______; some of you will have to share.
A. somebodyB. anybodyC. everybodyD.
nobody
根據(jù)語(yǔ)境：some of you will have to share, 可以確定答案為C。
第6小題（全國(guó)二）：
---Is your headache getting _____?
---No, it’s worse.
A. betterB. badC. lesD. well
根據(jù)答語(yǔ): No, it’s getting worse, 可確定答案為A。
第7小題：
Listen to the two girls by the window. What language _____?
A. did they speakB. were they speaking
C. are they speakingD. have they been speaking
根據(jù)語(yǔ)境: Listen to the two girls by the window,可確定答案為C。
第9小題：
We hadn’t planned to meet. We met _____ chance.
A. ofB. inC. forD. by
如果沒(méi)有語(yǔ)境：We hadn’t planned to meet，也只能選擇D為正確選項(xiàng)，因?yàn)閙eet by chance是固定短語(yǔ)，但脫離語(yǔ)境此題就失去了語(yǔ)言的交際意義。