備考策略】
閱讀理解的能力是在閱讀的實踐中培養(yǎng)出來的，大量閱讀是前提，同時應(yīng)注意科學(xué)的方法有助于閱讀能力的迅速提高。
1、復(fù)習(xí)好課文——回歸教材是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，英語課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要材料，是國家對高考考生考核和選拔的重要依據(jù)。通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)課文，有助于提高閱讀能力和知識水平。第一輪總復(fù)習(xí)中同學(xué)們更多關(guān)注課文的語言基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在回過頭來復(fù)習(xí)課文，要注重篇章結(jié)構(gòu)，具體做到以下幾點。（1）透徹理解課文，會重點語句的英漢互譯；（2）能就課文內(nèi)容不看書提出問題和回答問題；（3）詞匯量要達標(biāo)，要識別形似詞，如：medal, model, metal, mental；effect, effort, affect, afford等。生詞和詞組在語言環(huán)境當(dāng)中記。
2、堅持“天天讀”——每天至少讀1—2篇短文，從3月底開始，要逐漸變?yōu)槊看巫x一組5篇（故事、科普，應(yīng)用文籌兼顧），還可利用課堂時間進行閱讀測試，教師側(cè)重幫助學(xué)生理解題目的意思，部分學(xué)生看不懂題目的設(shè)問，分不清屬于細節(jié)、推理判斷、還是主旨大意，這樣逐步向高考試題靠攏。
3、從趣味故事入手，向廣泛實用發(fā)展——為培養(yǎng)閱讀興趣，要選擇難易適中的趣味故事閱讀。隨著閱讀能力的提高，高考的日益迫近，選材應(yīng)更加廣泛更加實用，要多讀題材、體裁廣泛、涉及有關(guān)現(xiàn)代生活、社會、文化、科技的文章，且語言材料原汁原味的文章。尤其要重視閱讀西方文化背景知識和一般常識方面的內(nèi)容，還要特別注意科技文章。
4、閱讀長篇故事（節(jié)選）與閱讀短篇文章（配有問題的）相結(jié)合——長篇故事有助于從根本上提高閱讀興趣和理解能力，而帶題目設(shè)計的短篇文章有利于及時檢查閱讀效果和培養(yǎng)解題技巧，精讀和泛讀結(jié)合。在閱讀時，重在提高獲取信息和處理信息的能力。
5、培養(yǎng)快速閱讀能力——在閱讀文章時，首先要理解文章大意，與此同時，要注意不斷地加快速度。后，力爭達到至少70詞∕分鐘以上。閱讀理解題的時間分配是35分鐘，共5篇文章，總詞量控制在2300以上。還要讀題干，候選項，推敲答案。要學(xué)快速閱讀方法，以便平時閱讀和考試中使用。常見的快速閱讀有（1） 默讀法：朗誦是快速閱讀的大障礙，所以閱讀時不要出聲。（2）集中法：注意力不集中就會影響閱讀速度，所以閱讀時，要把注意力集中在文章的詳細內(nèi)容及對內(nèi)容的分析和理解上。（3）記憶法：記不住所看文章的基本內(nèi)容，就讀而無效，所以要邊讀邊把接收的各種信息分類加以記憶，切忌只記個別詞句。（4）掠讀法：主要是為了捕捉個別信息，回答who, what , when, where和how等問題。（5） 瀏覽法：主要是為了弄明文章的中心思想等?？次恼碌臉?biāo)題，首段和尾段，每段的首句和末句等。
5．短文改錯——短文改錯題是綜合性題型，既考查考生對語法和詞匯知識的掌握情況，又考查考生的閱讀理解能力。10個小題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計，題中的錯誤是考生寫作中常犯但又隱蔽的錯誤。近幾年的短文改錯命題特點與趨勢：（1）選材淺顯,輕松，以高中生的習(xí)作為基礎(chǔ)進行設(shè)置；（2）體裁和題材都是高中生所熟悉的,貼近學(xué)生生活；（3）考點分布廣,錯誤設(shè)置包括詞法, 句法, 語篇結(jié)構(gòu),行文邏輯；語言知識考查涉及名詞,冠詞,連詞,介詞,形容詞,副詞，代詞，動詞時態(tài),非謂語動詞以及人稱和數(shù)的一致性等方面。
此次短文改錯是談?wù)撻喿x活動話題的一篇具有一定思想意義的小短文，貼近學(xué)生生活實際。短文以舉辦“讀書活動月”為線索講述讀書帶來的好處。正確、多詞和漏詞、錯詞的比例為1：1：8，與2005年高考試題持平（1：2：7），此次短文改錯出現(xiàn)一題多改現(xiàn)象，其實有利于調(diào)動學(xué)生思考的積極性，而且所選短文能體現(xiàn)語言運用的準(zhǔn)確性。
題號
考點
平均分
難度
區(qū)分度
76
There be 句型 has改為is或在has后加been
0.8
0.8
0.38
77
區(qū)分形容詞和副詞用法 recent改為recently
0.5
0.5
0.61
78
固定搭配 In改為On
0.49
0.49
0.44
79
連詞誤用 but改為and
0.71
0.71
0.42
80
正確
0.28
0.28
0.19
81
冠詞 去掉a fun為不可數(shù)名詞
0.19
0.19
0.31
82
定語從句中關(guān)系詞誤用 改that為which
0.14
0.14
0.38
83
名詞誤用 school改為schools
0.42
0.42
0.49
84
謂語動詞誤用 去掉will或改為should
0.42
0.42
0.56
85
介詞 在kind和activity之間加of
0.52
0.52
0.46
從上表看，第80、81、82得分低，主要原因healthy和health的考點訓(xùn)練多，形成定勢思維；fun作為不可數(shù)名詞用，加了great修飾語，轉(zhuǎn)移了學(xué)生視線；學(xué)生在實際語言應(yīng)用中還是不熟悉非限定定語從句的句型結(jié)構(gòu)?？偟恼f來，本次檢測題的短文改錯偏容易，但基本符合考試大綱要求，而且有助于打消同學(xué)們的畏難情緒，充分體現(xiàn)此次檢測的目的。
【備考策略】
1、特別關(guān)注體現(xiàn)學(xué)科特點的語言知識——體現(xiàn)學(xué)科特點的語言知識是指英語在交際過程中特有的現(xiàn)象。如動詞的各種變化形式、名詞的單復(fù)數(shù)變化形式、介詞的各種搭配、代詞的各種形式、形容詞的各種變化形式以及與副詞的區(qū)別等。
（1）動詞的各種變化形式：謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)變化及非謂語動詞的不定式和分詞形式是歷年NMET短文改錯題的考查重點。如：Soon I began to enjoy talk to myself on paper … (NMET 2003)
（2）考查名詞的單復(fù)數(shù)變化，如：No one worries much about the radio program young people listen to. (NMET 2003春•北京)
（3）考查代詞的各種形式，如：Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (NMET2003)
（4）考查形容詞、副詞各種用法，如：After learning the basics of the subject, nothing else seemed very practically to me . (NMET 2001春)
2、關(guān)注英語慣用法及英漢表達差異——
（1）介詞與動詞、形容詞等構(gòu)成搭配，是NMET短文改錯的重要內(nèi)容之一。
It was very selfish for you to lend me so little money.
（2）考查冠詞的基本用法。由于漢語中沒有與英語冠詞相對應(yīng)的詞語，學(xué)生往往忽略冠詞。如：My teacher advised me to keep my diary. (NMET 2003)
（3）考查英語一致性現(xiàn)象。主謂不一致，代詞不一致，時態(tài)不一致等。如：Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET 2000)
（4）考查英語中的并列現(xiàn)象。在表達并列現(xiàn)象時，一般要用相同的語法結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)常用and∕or 連接。如：As we climbed the mountain, we fed monkey, visiting temples and told stories. (NMET 2002)
3、提高學(xué)生對常犯錯誤的修正能力——短文改錯體裁趨向記敘文，考查重在名詞單復(fù)數(shù)、動詞人稱、時態(tài)、語態(tài)、形容詞和副詞的誤用、代詞的誤用、從句引導(dǎo)詞的誤用或漏用等。，所選短文無論是形式還是內(nèi)容，相對比較簡單，似乎出自學(xué)生之手，所設(shè)置的錯誤類型大多是中學(xué)生在寫作時常犯的，句意的邏輯關(guān)系不明；句與句的并列或從屬關(guān)系不清；不能辨析近似詞語；缺詞或多詞現(xiàn)象突出。
6. 書面表達——書面表達題要求考生在給出的特定情景下按照特定的要求進行書面表達。這種形式可以考查出考生的書面表達水平，同時又能夠有效地保證評卷的客觀、準(zhǔn)確性。本次檢測題的書面表達的命制是指導(dǎo)性書面表達，可以考查學(xué)生提取有用信息（要點）的能力，又給學(xué)生有拓展的空間，也有利于教師客觀地給學(xué)生判分，同時要寫的主題與學(xué)生息息相關(guān)，還具有一定的思想性，是難得的好題。閱卷得出的總體情況如下表：
總分
及格人數(shù)
平均分
高分
低分
難度
區(qū)分度
標(biāo)準(zhǔn)差
25
4641
14.45
24
0
0.58
0.66
3.27
看上表，我們可以看出，平均分沒有達到及格水平，還存在有0分現(xiàn)象，說明書面表達還存在問題。
現(xiàn)列出改卷過程中收集的典型錯誤句：
◎so they help us in our life as more as they can
◎It really very move me.
◎The library was opened time was lengthened.
◎I’m moving about these.
◎The library open a long time.
◎I am not play now.
◎I hope I success.
◎We want to have a well end.
◎I have so much thankful to them.
◎I really don’t know what should I do.
◎We look book until the light turn off at school every night.
◎Under your help, the mark is more and more higher.
但也有一些很優(yōu)秀的表達句：
★My school , in order to give us a better place, prolongs the time of the library.
★To live up to their expectations, I have to work hard day and night.
★As time goes on, I’ll leave high school soon.
★I’ll be a useful man for the society and I’ll make a contribution to our society.
★Teachers always offered their help, such as encouraging us when we lost self-confidence.
★They help us solve our study problems.
★In return, I decide to turn useful person to our society.
★In a word, as a good student, we should study hard and try to achieve our aims.
★As a result, all of us have less sleep, we even sleep at class.
★Only by working hard, can I make a contribution to the society.
★Please trust me and I’ll make a satisfied effort to my parents and teachers.
由此可見，書面表達的專題復(fù)習(xí)需要關(guān)注（1）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱；遣詞造句能力差，而且某些常見的單詞拼寫錯誤可以避免，如believe。（2）整體篇章結(jié)構(gòu)的把握有較大的發(fā)展空間，三段式的文章為佳；（3）過渡詞或過渡語句的使用沒有靈活性，不會有效使用連詞。（4）答題時動詞與主語關(guān)系不清、句子之間的邏輯關(guān)系不清、過多的長句使句子復(fù)雜化，單一化是造成學(xué)生“丟分”的重要原因。從閱卷的情況來看，改卷的老師是從宏觀上把握整篇文章，比較側(cè)重于語言文字的運用。（5）中文式的思維，英語詞匯的表達現(xiàn)象突出。如果注意引導(dǎo)，很容易遷移為地道的英文表達。
【備考策略】
1、加強書面表達的基本功訓(xùn)練——提取信息，“靈活翻譯”漢語。在“活譯”漢語的過程中，應(yīng)該克服漢語語法、詞法和句法干擾，使用英語的習(xí)慣表達方式。如英語和漢語的詞序不同，漢語沒有英語所特有的“某時∕某處有某人∕某物”這一結(jié)構(gòu)。學(xué)生常把“我們學(xué)校有二千多學(xué)生”譯成“Our school has two thousand more students”就完全使用了漢語的詞序。
2、逐步培養(yǎng)語感——學(xué)生的詞序，結(jié)構(gòu)詞和詞形變化基本功差的原因與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。他們只注意記憶語法規(guī)則與句型，注意理論但缺少實踐，或者只背課本上的英漢對照單詞表，頭腦中全無完整的句子和語篇。因此，單靠語法加單詞并不能完全寫好書面表達。如“開展廣泛閱讀”，寫成Spread wide reading。“開展”不會表達，寫成“展開”（spread），這且不說，整個句子別人看不懂。這第一條可寫成Read a lot.（多讀，就是廣泛閱讀。）簡單明了，合乎英語使用習(xí)慣。
3、大量背誦記憶作文參考答案——背誦記憶百字作文參考答案，往年高考題的書面表達參考答案至少已有十多篇，各類仿真考題也都有參考范文，要背誦幾十篇題材、體裁各異的文章，能默寫更好。
4、從閱讀獲得寫作能力的提高——任何書面表達材料都應(yīng)該是有根有據(jù)的。你寫下一句話，必定在什么地方事先讀過這樣一句話，或者是類似的句子，而不是憑空編造出來的。中國學(xué)生的英語寫作，應(yīng)多模仿，忌“創(chuàng)造”。
5、杜絕“毛病”拿高分——在高考英文書面表達中常見的毛病有四種。（1）中式英語:
如：If you want money, I have no. If you want life, I have one （要錢沒有，要命有一條）。Give you a little color see see. （給點顏色看看）。還有Though …… but ……，受中文“雖然……但是……”影響，等等。（2）用詞不當(dāng):造成這種錯誤的原因是平日積累太少，或根本沒有記準(zhǔn)詞意及用法。如：“（從芳草街）坐11路車可直達學(xué)校?！庇袑W(xué)生寫成Bus No.11 can bring you straightly to the school。句中bring用詞不當(dāng)，應(yīng)改為take, straightly這個詞根本就沒有，straight的形容詞與副詞同形，如fast, extra等。（3）句子結(jié)構(gòu)不正確：句子結(jié)構(gòu)不正確其實是中式英語的延伸，學(xué)生潛意識還在用中文結(jié)構(gòu)。如：40% of the students are against the suggestion. 或40% of the students have the opposite opinion。但是不少學(xué)生寫成：40% of the students against the suggestion，使句子缺少動詞。至于The weather in Beijing is colder than Shanghai就更為常見。（4）嘗試著合并部分簡單句為復(fù)合句——學(xué)會用連詞和常見插入語是解決這一問題的關(guān)鍵。
此次質(zhì)量分析，我們的終目標(biāo)是通過對試題分析評價，給老師和學(xué)生的后沖刺階段的復(fù)習(xí)提出些建設(shè)性、細致的、具有可操作性的備考策略，不妥之處，歡迎指正。后用兩句話為結(jié)束：
Hope for the best，prepare for the worst. Nothing is impossible.
閱讀理解的能力是在閱讀的實踐中培養(yǎng)出來的，大量閱讀是前提，同時應(yīng)注意科學(xué)的方法有助于閱讀能力的迅速提高。
1、復(fù)習(xí)好課文——回歸教材是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，英語課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要材料，是國家對高考考生考核和選拔的重要依據(jù)。通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)課文，有助于提高閱讀能力和知識水平。第一輪總復(fù)習(xí)中同學(xué)們更多關(guān)注課文的語言基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在回過頭來復(fù)習(xí)課文，要注重篇章結(jié)構(gòu)，具體做到以下幾點。（1）透徹理解課文，會重點語句的英漢互譯；（2）能就課文內(nèi)容不看書提出問題和回答問題；（3）詞匯量要達標(biāo)，要識別形似詞，如：medal, model, metal, mental；effect, effort, affect, afford等。生詞和詞組在語言環(huán)境當(dāng)中記。
2、堅持“天天讀”——每天至少讀1—2篇短文，從3月底開始，要逐漸變?yōu)槊看巫x一組5篇（故事、科普，應(yīng)用文籌兼顧），還可利用課堂時間進行閱讀測試，教師側(cè)重幫助學(xué)生理解題目的意思，部分學(xué)生看不懂題目的設(shè)問，分不清屬于細節(jié)、推理判斷、還是主旨大意，這樣逐步向高考試題靠攏。
3、從趣味故事入手，向廣泛實用發(fā)展——為培養(yǎng)閱讀興趣，要選擇難易適中的趣味故事閱讀。隨著閱讀能力的提高，高考的日益迫近，選材應(yīng)更加廣泛更加實用，要多讀題材、體裁廣泛、涉及有關(guān)現(xiàn)代生活、社會、文化、科技的文章，且語言材料原汁原味的文章。尤其要重視閱讀西方文化背景知識和一般常識方面的內(nèi)容，還要特別注意科技文章。
4、閱讀長篇故事（節(jié)選）與閱讀短篇文章（配有問題的）相結(jié)合——長篇故事有助于從根本上提高閱讀興趣和理解能力，而帶題目設(shè)計的短篇文章有利于及時檢查閱讀效果和培養(yǎng)解題技巧，精讀和泛讀結(jié)合。在閱讀時，重在提高獲取信息和處理信息的能力。
5、培養(yǎng)快速閱讀能力——在閱讀文章時，首先要理解文章大意，與此同時，要注意不斷地加快速度。后，力爭達到至少70詞∕分鐘以上。閱讀理解題的時間分配是35分鐘，共5篇文章，總詞量控制在2300以上。還要讀題干，候選項，推敲答案。要學(xué)快速閱讀方法，以便平時閱讀和考試中使用。常見的快速閱讀有（1） 默讀法：朗誦是快速閱讀的大障礙，所以閱讀時不要出聲。（2）集中法：注意力不集中就會影響閱讀速度，所以閱讀時，要把注意力集中在文章的詳細內(nèi)容及對內(nèi)容的分析和理解上。（3）記憶法：記不住所看文章的基本內(nèi)容，就讀而無效，所以要邊讀邊把接收的各種信息分類加以記憶，切忌只記個別詞句。（4）掠讀法：主要是為了捕捉個別信息，回答who, what , when, where和how等問題。（5） 瀏覽法：主要是為了弄明文章的中心思想等?？次恼碌臉?biāo)題，首段和尾段，每段的首句和末句等。
5．短文改錯——短文改錯題是綜合性題型，既考查考生對語法和詞匯知識的掌握情況，又考查考生的閱讀理解能力。10個小題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計，題中的錯誤是考生寫作中常犯但又隱蔽的錯誤。近幾年的短文改錯命題特點與趨勢：（1）選材淺顯,輕松，以高中生的習(xí)作為基礎(chǔ)進行設(shè)置；（2）體裁和題材都是高中生所熟悉的,貼近學(xué)生生活；（3）考點分布廣,錯誤設(shè)置包括詞法, 句法, 語篇結(jié)構(gòu),行文邏輯；語言知識考查涉及名詞,冠詞,連詞,介詞,形容詞,副詞，代詞，動詞時態(tài),非謂語動詞以及人稱和數(shù)的一致性等方面。
此次短文改錯是談?wù)撻喿x活動話題的一篇具有一定思想意義的小短文，貼近學(xué)生生活實際。短文以舉辦“讀書活動月”為線索講述讀書帶來的好處。正確、多詞和漏詞、錯詞的比例為1：1：8，與2005年高考試題持平（1：2：7），此次短文改錯出現(xiàn)一題多改現(xiàn)象，其實有利于調(diào)動學(xué)生思考的積極性，而且所選短文能體現(xiàn)語言運用的準(zhǔn)確性。
題號
考點
平均分
難度
區(qū)分度
76
There be 句型 has改為is或在has后加been
0.8
0.8
0.38
77
區(qū)分形容詞和副詞用法 recent改為recently
0.5
0.5
0.61
78
固定搭配 In改為On
0.49
0.49
0.44
79
連詞誤用 but改為and
0.71
0.71
0.42
80
正確
0.28
0.28
0.19
81
冠詞 去掉a fun為不可數(shù)名詞
0.19
0.19
0.31
82
定語從句中關(guān)系詞誤用 改that為which
0.14
0.14
0.38
83
名詞誤用 school改為schools
0.42
0.42
0.49
84
謂語動詞誤用 去掉will或改為should
0.42
0.42
0.56
85
介詞 在kind和activity之間加of
0.52
0.52
0.46
從上表看，第80、81、82得分低，主要原因healthy和health的考點訓(xùn)練多，形成定勢思維；fun作為不可數(shù)名詞用，加了great修飾語，轉(zhuǎn)移了學(xué)生視線；學(xué)生在實際語言應(yīng)用中還是不熟悉非限定定語從句的句型結(jié)構(gòu)?？偟恼f來，本次檢測題的短文改錯偏容易，但基本符合考試大綱要求，而且有助于打消同學(xué)們的畏難情緒，充分體現(xiàn)此次檢測的目的。
【備考策略】
1、特別關(guān)注體現(xiàn)學(xué)科特點的語言知識——體現(xiàn)學(xué)科特點的語言知識是指英語在交際過程中特有的現(xiàn)象。如動詞的各種變化形式、名詞的單復(fù)數(shù)變化形式、介詞的各種搭配、代詞的各種形式、形容詞的各種變化形式以及與副詞的區(qū)別等。
（1）動詞的各種變化形式：謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)變化及非謂語動詞的不定式和分詞形式是歷年NMET短文改錯題的考查重點。如：Soon I began to enjoy talk to myself on paper … (NMET 2003)
（2）考查名詞的單復(fù)數(shù)變化，如：No one worries much about the radio program young people listen to. (NMET 2003春•北京)
（3）考查代詞的各種形式，如：Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (NMET2003)
（4）考查形容詞、副詞各種用法，如：After learning the basics of the subject, nothing else seemed very practically to me . (NMET 2001春)
2、關(guān)注英語慣用法及英漢表達差異——
（1）介詞與動詞、形容詞等構(gòu)成搭配，是NMET短文改錯的重要內(nèi)容之一。
It was very selfish for you to lend me so little money.
（2）考查冠詞的基本用法。由于漢語中沒有與英語冠詞相對應(yīng)的詞語，學(xué)生往往忽略冠詞。如：My teacher advised me to keep my diary. (NMET 2003)
（3）考查英語一致性現(xiàn)象。主謂不一致，代詞不一致，時態(tài)不一致等。如：Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET 2000)
（4）考查英語中的并列現(xiàn)象。在表達并列現(xiàn)象時，一般要用相同的語法結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)常用and∕or 連接。如：As we climbed the mountain, we fed monkey, visiting temples and told stories. (NMET 2002)
3、提高學(xué)生對常犯錯誤的修正能力——短文改錯體裁趨向記敘文，考查重在名詞單復(fù)數(shù)、動詞人稱、時態(tài)、語態(tài)、形容詞和副詞的誤用、代詞的誤用、從句引導(dǎo)詞的誤用或漏用等。，所選短文無論是形式還是內(nèi)容，相對比較簡單，似乎出自學(xué)生之手，所設(shè)置的錯誤類型大多是中學(xué)生在寫作時常犯的，句意的邏輯關(guān)系不明；句與句的并列或從屬關(guān)系不清；不能辨析近似詞語；缺詞或多詞現(xiàn)象突出。
6. 書面表達——書面表達題要求考生在給出的特定情景下按照特定的要求進行書面表達。這種形式可以考查出考生的書面表達水平，同時又能夠有效地保證評卷的客觀、準(zhǔn)確性。本次檢測題的書面表達的命制是指導(dǎo)性書面表達，可以考查學(xué)生提取有用信息（要點）的能力，又給學(xué)生有拓展的空間，也有利于教師客觀地給學(xué)生判分，同時要寫的主題與學(xué)生息息相關(guān)，還具有一定的思想性，是難得的好題。閱卷得出的總體情況如下表：
總分
及格人數(shù)
平均分
高分
低分
難度
區(qū)分度
標(biāo)準(zhǔn)差
25
4641
14.45
24
0
0.58
0.66
3.27
看上表，我們可以看出，平均分沒有達到及格水平，還存在有0分現(xiàn)象，說明書面表達還存在問題。
現(xiàn)列出改卷過程中收集的典型錯誤句：
◎so they help us in our life as more as they can
◎It really very move me.
◎The library was opened time was lengthened.
◎I’m moving about these.
◎The library open a long time.
◎I am not play now.
◎I hope I success.
◎We want to have a well end.
◎I have so much thankful to them.
◎I really don’t know what should I do.
◎We look book until the light turn off at school every night.
◎Under your help, the mark is more and more higher.
但也有一些很優(yōu)秀的表達句：
★My school , in order to give us a better place, prolongs the time of the library.
★To live up to their expectations, I have to work hard day and night.
★As time goes on, I’ll leave high school soon.
★I’ll be a useful man for the society and I’ll make a contribution to our society.
★Teachers always offered their help, such as encouraging us when we lost self-confidence.
★They help us solve our study problems.
★In return, I decide to turn useful person to our society.
★In a word, as a good student, we should study hard and try to achieve our aims.
★As a result, all of us have less sleep, we even sleep at class.
★Only by working hard, can I make a contribution to the society.
★Please trust me and I’ll make a satisfied effort to my parents and teachers.
由此可見，書面表達的專題復(fù)習(xí)需要關(guān)注（1）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱；遣詞造句能力差，而且某些常見的單詞拼寫錯誤可以避免，如believe。（2）整體篇章結(jié)構(gòu)的把握有較大的發(fā)展空間，三段式的文章為佳；（3）過渡詞或過渡語句的使用沒有靈活性，不會有效使用連詞。（4）答題時動詞與主語關(guān)系不清、句子之間的邏輯關(guān)系不清、過多的長句使句子復(fù)雜化，單一化是造成學(xué)生“丟分”的重要原因。從閱卷的情況來看，改卷的老師是從宏觀上把握整篇文章，比較側(cè)重于語言文字的運用。（5）中文式的思維，英語詞匯的表達現(xiàn)象突出。如果注意引導(dǎo)，很容易遷移為地道的英文表達。
【備考策略】
1、加強書面表達的基本功訓(xùn)練——提取信息，“靈活翻譯”漢語。在“活譯”漢語的過程中，應(yīng)該克服漢語語法、詞法和句法干擾，使用英語的習(xí)慣表達方式。如英語和漢語的詞序不同，漢語沒有英語所特有的“某時∕某處有某人∕某物”這一結(jié)構(gòu)。學(xué)生常把“我們學(xué)校有二千多學(xué)生”譯成“Our school has two thousand more students”就完全使用了漢語的詞序。
2、逐步培養(yǎng)語感——學(xué)生的詞序，結(jié)構(gòu)詞和詞形變化基本功差的原因與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。他們只注意記憶語法規(guī)則與句型，注意理論但缺少實踐，或者只背課本上的英漢對照單詞表，頭腦中全無完整的句子和語篇。因此，單靠語法加單詞并不能完全寫好書面表達。如“開展廣泛閱讀”，寫成Spread wide reading。“開展”不會表達，寫成“展開”（spread），這且不說，整個句子別人看不懂。這第一條可寫成Read a lot.（多讀，就是廣泛閱讀。）簡單明了，合乎英語使用習(xí)慣。
3、大量背誦記憶作文參考答案——背誦記憶百字作文參考答案，往年高考題的書面表達參考答案至少已有十多篇，各類仿真考題也都有參考范文，要背誦幾十篇題材、體裁各異的文章，能默寫更好。
4、從閱讀獲得寫作能力的提高——任何書面表達材料都應(yīng)該是有根有據(jù)的。你寫下一句話，必定在什么地方事先讀過這樣一句話，或者是類似的句子，而不是憑空編造出來的。中國學(xué)生的英語寫作，應(yīng)多模仿，忌“創(chuàng)造”。
5、杜絕“毛病”拿高分——在高考英文書面表達中常見的毛病有四種。（1）中式英語:
如：If you want money, I have no. If you want life, I have one （要錢沒有，要命有一條）。Give you a little color see see. （給點顏色看看）。還有Though …… but ……，受中文“雖然……但是……”影響，等等。（2）用詞不當(dāng):造成這種錯誤的原因是平日積累太少，或根本沒有記準(zhǔn)詞意及用法。如：“（從芳草街）坐11路車可直達學(xué)校?！庇袑W(xué)生寫成Bus No.11 can bring you straightly to the school。句中bring用詞不當(dāng)，應(yīng)改為take, straightly這個詞根本就沒有，straight的形容詞與副詞同形，如fast, extra等。（3）句子結(jié)構(gòu)不正確：句子結(jié)構(gòu)不正確其實是中式英語的延伸，學(xué)生潛意識還在用中文結(jié)構(gòu)。如：40% of the students are against the suggestion. 或40% of the students have the opposite opinion。但是不少學(xué)生寫成：40% of the students against the suggestion，使句子缺少動詞。至于The weather in Beijing is colder than Shanghai就更為常見。（4）嘗試著合并部分簡單句為復(fù)合句——學(xué)會用連詞和常見插入語是解決這一問題的關(guān)鍵。
此次質(zhì)量分析，我們的終目標(biāo)是通過對試題分析評價，給老師和學(xué)生的后沖刺階段的復(fù)習(xí)提出些建設(shè)性、細致的、具有可操作性的備考策略，不妥之處，歡迎指正。后用兩句話為結(jié)束：
Hope for the best，prepare for the worst. Nothing is impossible.