聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是掌握英語(yǔ)的四種基本技能，這四種技能是緊密聯(lián)系、相互影響的。其中，閱讀是獲得知識(shí)的重要手段。在上海高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解題(包括完形填空)的分值在試卷中的比重較大，共占55分。這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別要注意培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力。寒假到了，高三學(xué)子應(yīng)利用這段時(shí)間，通過(guò)有計(jì)劃的訓(xùn)練提高閱讀技能。
大問(wèn)題：閱讀速度慢理解力弱
在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象：概括文章中心時(shí)或缺乏針對(duì)性，或以偏概全，或分不清現(xiàn)象與本質(zhì)而偏離主線；猜測(cè)詞義時(shí)或脫離語(yǔ)境，或望文生義，一知半解；邏輯推理不嚴(yán)密，或以想象代替，或以事實(shí)、舉例代替，或就事論事，忽略推理的實(shí)質(zhì)。
另外，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試負(fù)擔(dān)重，學(xué)生外語(yǔ)閱讀量嚴(yán)重不足。他們除了完成一定的課外作業(yè)，閱讀方面大多滿足于讀課文內(nèi)容等有限的語(yǔ)言材料。即使是課外做習(xí)題集，也著重于語(yǔ)法、詞匯、翻譯的練習(xí)，而忽略閱讀理解題的練習(xí)。
鎖定方向：參照新課標(biāo)培養(yǎng)能力
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中階段英語(yǔ)閱讀技能目標(biāo)提出如下要求：(1)找出作者要傳達(dá)的信息；(2)按要求辨認(rèn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展的順序和程序；(3)辨識(shí)內(nèi)涵的主旨或觀念；(4)辨認(rèn)、辨識(shí)、比較事實(shí)、證據(jù)和觀點(diǎn)以及定義和假設(shè)的信息；(5)對(duì)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷；(6)根據(jù)文中所提供的事實(shí)和證據(jù)得出結(jié)論；(7)進(jìn)行邏輯推斷。
新課標(biāo)要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力，包括語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力；強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進(jìn)行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加閱讀量和擴(kuò)大詞匯量等。
提高途徑：訓(xùn)練與泛讀相結(jié)合
基于以上分析，可以看出，閱讀能力的提高包含了三方面要求：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、閱讀速度較快、分析理解能力強(qiáng)。為此，寒假的訓(xùn)練可從這三方面著手。
1、夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)擴(kuò)大詞匯量:寒假里，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是應(yīng)在做題的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)法、詞匯等英語(yǔ)的“磚瓦框架”進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。我們知道，高考閱讀語(yǔ)段中的一些句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有些考生無(wú)法迅速作出解讀，以致出現(xiàn)理解障礙，又延誤了做題時(shí)間。因此，筆者建議這類(lèi)學(xué)生，對(duì)各類(lèi)復(fù)合句進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，并養(yǎng)成從語(yǔ)法的角度分析句子結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。詞匯是是閱讀理解中的另一個(gè)關(guān)鍵因素，詞匯量不足，是制約閱讀能力提高的瓶頸。有了一定的詞匯量，才有助于幫助學(xué)生提高閱讀速度。反之，大量的閱讀又有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，二者是相輔相成的。
2、做習(xí)題加快閱讀速度:有些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中存在誤區(qū)，即不計(jì)算做題時(shí)間，做一篇閱讀歇一會(huì)兒，殊不知，閱讀題的準(zhǔn)確率和耗時(shí)的關(guān)系特別密切，考試時(shí)，快速做多篇閱讀題是很耗費(fèi)腦力，甚至是體力的。平時(shí)不在這方面嚴(yán)格要求自己，就可能得到分?jǐn)?shù)“虛高”的假象，考場(chǎng)上速度提不上去，得分自然受影響。
因此筆者建議，學(xué)生每天可做一份高考試卷的閱讀題量，所有題目要“一氣呵成”，做完后先看表，查一下有沒(méi)有超時(shí)，再對(duì)答案，隨后再進(jìn)行錯(cuò)誤分析。做題時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，擴(kuò)大視幅，減少回視；要學(xué)會(huì)抓住文章主題段及主題句、合理推斷、抓關(guān)鍵詞、猜測(cè)推敲生詞、運(yùn)用常識(shí)排謬等閱讀技巧；養(yǎng)成帶問(wèn)題閱讀短文的習(xí)慣。
3、多樣化選材擴(kuò)大閱讀范圍：寒假里相對(duì)空閑，抽一定時(shí)間進(jìn)行泛讀還是必要的。須知，閱讀速度及能力提高的關(guān)鍵在于多讀，學(xué)生在精讀課本的同時(shí)，可以訂閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志，選用這些刊物上的文章。所選文章的難度不宜太高，以略高于精讀課本為好。博覽群書(shū)，熟能生巧，才能實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。
大問(wèn)題：閱讀速度慢理解力弱
在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象：概括文章中心時(shí)或缺乏針對(duì)性，或以偏概全，或分不清現(xiàn)象與本質(zhì)而偏離主線；猜測(cè)詞義時(shí)或脫離語(yǔ)境，或望文生義，一知半解；邏輯推理不嚴(yán)密，或以想象代替，或以事實(shí)、舉例代替，或就事論事，忽略推理的實(shí)質(zhì)。
另外，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試負(fù)擔(dān)重，學(xué)生外語(yǔ)閱讀量嚴(yán)重不足。他們除了完成一定的課外作業(yè)，閱讀方面大多滿足于讀課文內(nèi)容等有限的語(yǔ)言材料。即使是課外做習(xí)題集，也著重于語(yǔ)法、詞匯、翻譯的練習(xí)，而忽略閱讀理解題的練習(xí)。
鎖定方向：參照新課標(biāo)培養(yǎng)能力
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中階段英語(yǔ)閱讀技能目標(biāo)提出如下要求：(1)找出作者要傳達(dá)的信息；(2)按要求辨認(rèn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展的順序和程序；(3)辨識(shí)內(nèi)涵的主旨或觀念；(4)辨認(rèn)、辨識(shí)、比較事實(shí)、證據(jù)和觀點(diǎn)以及定義和假設(shè)的信息；(5)對(duì)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷；(6)根據(jù)文中所提供的事實(shí)和證據(jù)得出結(jié)論；(7)進(jìn)行邏輯推斷。
新課標(biāo)要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力，包括語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力；強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進(jìn)行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加閱讀量和擴(kuò)大詞匯量等。
提高途徑：訓(xùn)練與泛讀相結(jié)合
基于以上分析，可以看出，閱讀能力的提高包含了三方面要求：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、閱讀速度較快、分析理解能力強(qiáng)。為此，寒假的訓(xùn)練可從這三方面著手。
1、夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)擴(kuò)大詞匯量:寒假里，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是應(yīng)在做題的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)法、詞匯等英語(yǔ)的“磚瓦框架”進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。我們知道，高考閱讀語(yǔ)段中的一些句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有些考生無(wú)法迅速作出解讀，以致出現(xiàn)理解障礙，又延誤了做題時(shí)間。因此，筆者建議這類(lèi)學(xué)生，對(duì)各類(lèi)復(fù)合句進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，并養(yǎng)成從語(yǔ)法的角度分析句子結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。詞匯是是閱讀理解中的另一個(gè)關(guān)鍵因素，詞匯量不足，是制約閱讀能力提高的瓶頸。有了一定的詞匯量，才有助于幫助學(xué)生提高閱讀速度。反之，大量的閱讀又有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，二者是相輔相成的。
2、做習(xí)題加快閱讀速度:有些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中存在誤區(qū)，即不計(jì)算做題時(shí)間，做一篇閱讀歇一會(huì)兒，殊不知，閱讀題的準(zhǔn)確率和耗時(shí)的關(guān)系特別密切，考試時(shí)，快速做多篇閱讀題是很耗費(fèi)腦力，甚至是體力的。平時(shí)不在這方面嚴(yán)格要求自己，就可能得到分?jǐn)?shù)“虛高”的假象，考場(chǎng)上速度提不上去，得分自然受影響。
因此筆者建議，學(xué)生每天可做一份高考試卷的閱讀題量，所有題目要“一氣呵成”，做完后先看表，查一下有沒(méi)有超時(shí)，再對(duì)答案，隨后再進(jìn)行錯(cuò)誤分析。做題時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，擴(kuò)大視幅，減少回視；要學(xué)會(huì)抓住文章主題段及主題句、合理推斷、抓關(guān)鍵詞、猜測(cè)推敲生詞、運(yùn)用常識(shí)排謬等閱讀技巧；養(yǎng)成帶問(wèn)題閱讀短文的習(xí)慣。
3、多樣化選材擴(kuò)大閱讀范圍：寒假里相對(duì)空閑，抽一定時(shí)間進(jìn)行泛讀還是必要的。須知，閱讀速度及能力提高的關(guān)鍵在于多讀，學(xué)生在精讀課本的同時(shí)，可以訂閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志，選用這些刊物上的文章。所選文章的難度不宜太高，以略高于精讀課本為好。博覽群書(shū)，熟能生巧，才能實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。