四個(gè)省區(qū)的高考英語試題在考試內(nèi)容和形式上進(jìn)行了不同程度的改革，體現(xiàn)了新課程理念，展示了各自的特色。
廣東、山東卷變化較大各有特色
試題結(jié)構(gòu)和題型有較大變化，增加了非選擇題的比例，試題開放性加大。廣東卷取消了傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題和短文改錯(cuò)題，壓縮了完形填空題的篇幅，在聽力部分增加了填表題，增加了語法填空題，閱讀部分增加了信息匹配題。書面表達(dá)部分的分值增加到40分，由基礎(chǔ)寫作和任務(wù)性寫作兩部分組成，而后者的寫作要求具有較強(qiáng)的開放性。經(jīng)過調(diào)整后，廣東卷的選擇題分值共計(jì)90分，占試題總分的60%；非選擇題60分，占試題總分的40%。
山東卷減少了語言知識部分的分值，取消了短文改錯(cuò)，增加了閱讀表達(dá)，把傳統(tǒng)的書面表達(dá)改為寫作，并增加了寫作的詞數(shù)要求和分值，目的在于增加測試的開放性，鼓勵(lì)考生運(yùn)用多樣性和創(chuàng)造性的思維方式解決問題。山東卷的選擇題分值共計(jì)105分，占試題總分的70%；非選擇題45分，占試題總分的30%。
不難發(fā)現(xiàn)，盡管廣東卷和山東卷試題結(jié)構(gòu)不同，但都在試題的開放性上邁出了一大步，選擇題、控制性強(qiáng)的題目比重減少。這種開放性要求有利于提高對考生語言運(yùn)用能力測試的有效性，也是國內(nèi)外其他類型的考試正在探索和嘗試的。它有利于人才選拔，對中學(xué)英語教學(xué)也會產(chǎn)生良好的作用。
選材貼近時(shí)代和生活，在豐富的情境中考查語言知識和運(yùn)用能力。這兩份試卷中的語言素材基本上都是選自原汁原味的英語，而且內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)、貼近生活。如廣東卷的信息匹配題不僅閱讀量大，圖文并茂，而且語言地道，實(shí)用性強(qiáng)。廣東卷語法填空題的短文、山東卷閱讀理解的第一篇短文內(nèi)容都富有真實(shí)感和濃厚的人情味，題目設(shè)置也因此具有了生活氣息和情感取向。
山東卷單項(xiàng)選擇題的命制注重了情境性和交際性，語法知識的運(yùn)用和詞意辨析必須要結(jié)合題干所提供的情境進(jìn)行分析。例如第23題：
-Haveyoubeenwastingtimeoncomputergamesagain?
-_______.I'vebeenstudyingalotandIneedabreak.
A.Noway. B.Notreally. C.Idon'tagree. D.Icouldn'tagreemore.
題干提供的對話情境是：家長以為孩子又在浪費(fèi)時(shí)間玩電腦游戲，而孩子解釋說自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長時(shí)間，現(xiàn)在只是需要休息一下，選B項(xiàng)自然而得體。
再如山東卷完形填空題中的第39題：Whenwearefacedwithachallenge,weusuallyhavetwo_______.Wecantrytobeatitoff,orwecandecidethat…
A.opportunities B.expectations C.choices D.aspects
由于空白處后面談到了Wecan…orwecan…，顯然，這兒應(yīng)該填choices。
由此可見，考生只是理解選擇題中四個(gè)選項(xiàng)的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要充分理解題目的情境，才能作出正確判斷和選擇。
廣東卷對語法知識的考查進(jìn)行了大膽改革，把知識考查放在有完整意義的篇章情境中進(jìn)行。對語法知識的掌握不能只靠機(jī)械記憶規(guī)則，而應(yīng)注重真實(shí)運(yùn)用。
試題以篇章為主，詞匯量大，對考生讀寫能力的要求提高。兩份試卷中絕大部分題目是以篇章的形式呈現(xiàn)，考查考生在篇章中運(yùn)用英語獲取信息、處理信息的能力。考生答題的閱讀量有所加大，需要進(jìn)行書面表達(dá)的比重也顯著增加。
兩份試卷中的閱讀理解題材和體裁豐富，題材包括生活感悟、社會文化、人物軼事、科技發(fā)明等；體裁有記敘文、議論文和說明文等。問題的設(shè)計(jì)側(cè)重考查考生概括文章主旨、理解細(xì)節(jié)、推測判斷、猜測生詞等方面的能力和技巧，對考生通過閱讀獲取信息、處理信息和解決問題的能力要求有所提高。如廣東卷的信息匹配題是幾則廣告，要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能快地找到相關(guān)信息，考生須具備快速檢索英語信息的能力。
在寫作方面，考查的開放性增加了答題的難度，提高了對考生用英語表達(dá)思想的要求。山東卷的閱讀表達(dá)題所選用的文章描述的是如何應(yīng)對電子郵件泛濫問題。涉及問題類型多樣，包括同意句替代、補(bǔ)全句子、概括段落大意、指出作者寫作意圖、翻譯句子等，需要考生具備較好的理解和表達(dá)的綜合能力?？忌鷮栴}的回答可以多樣化、個(gè)性化，但必須達(dá)意、準(zhǔn)確。
山東卷把傳統(tǒng)的書面表達(dá)題改為寫作，基本沒有控制性要求。這種考查方式，使考生獲得了廣闊的發(fā)揮空間，可以充分展示其思維個(gè)性和語言才能。
廣東卷中的“讀寫任務(wù)”一題對考生的能力要求較高。該題要求考生閱讀“父親”給自己寫過的一封信，然后在他50歲生日時(shí)寫一封信表示祝賀，允許使用親身經(jīng)歷或虛構(gòu)的故事?？忌仨氉x懂“父親”所寫信的明指和暗含，寫出一封語言得體和情感真切的賀信。如果沒有較強(qiáng)的理解和表達(dá)能力是難以應(yīng)對的。
兩份試卷，尤其是山東卷對考生的詞匯量提出了更高的要求。
廣東、山東卷變化較大各有特色
試題結(jié)構(gòu)和題型有較大變化，增加了非選擇題的比例，試題開放性加大。廣東卷取消了傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題和短文改錯(cuò)題，壓縮了完形填空題的篇幅，在聽力部分增加了填表題，增加了語法填空題，閱讀部分增加了信息匹配題。書面表達(dá)部分的分值增加到40分，由基礎(chǔ)寫作和任務(wù)性寫作兩部分組成，而后者的寫作要求具有較強(qiáng)的開放性。經(jīng)過調(diào)整后，廣東卷的選擇題分值共計(jì)90分，占試題總分的60%；非選擇題60分，占試題總分的40%。
山東卷減少了語言知識部分的分值，取消了短文改錯(cuò)，增加了閱讀表達(dá)，把傳統(tǒng)的書面表達(dá)改為寫作，并增加了寫作的詞數(shù)要求和分值，目的在于增加測試的開放性，鼓勵(lì)考生運(yùn)用多樣性和創(chuàng)造性的思維方式解決問題。山東卷的選擇題分值共計(jì)105分，占試題總分的70%；非選擇題45分，占試題總分的30%。
不難發(fā)現(xiàn)，盡管廣東卷和山東卷試題結(jié)構(gòu)不同，但都在試題的開放性上邁出了一大步，選擇題、控制性強(qiáng)的題目比重減少。這種開放性要求有利于提高對考生語言運(yùn)用能力測試的有效性，也是國內(nèi)外其他類型的考試正在探索和嘗試的。它有利于人才選拔，對中學(xué)英語教學(xué)也會產(chǎn)生良好的作用。
選材貼近時(shí)代和生活，在豐富的情境中考查語言知識和運(yùn)用能力。這兩份試卷中的語言素材基本上都是選自原汁原味的英語，而且內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)、貼近生活。如廣東卷的信息匹配題不僅閱讀量大，圖文并茂，而且語言地道，實(shí)用性強(qiáng)。廣東卷語法填空題的短文、山東卷閱讀理解的第一篇短文內(nèi)容都富有真實(shí)感和濃厚的人情味，題目設(shè)置也因此具有了生活氣息和情感取向。
山東卷單項(xiàng)選擇題的命制注重了情境性和交際性，語法知識的運(yùn)用和詞意辨析必須要結(jié)合題干所提供的情境進(jìn)行分析。例如第23題：
-Haveyoubeenwastingtimeoncomputergamesagain?
-_______.I'vebeenstudyingalotandIneedabreak.
A.Noway. B.Notreally. C.Idon'tagree. D.Icouldn'tagreemore.
題干提供的對話情境是：家長以為孩子又在浪費(fèi)時(shí)間玩電腦游戲，而孩子解釋說自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長時(shí)間，現(xiàn)在只是需要休息一下，選B項(xiàng)自然而得體。
再如山東卷完形填空題中的第39題：Whenwearefacedwithachallenge,weusuallyhavetwo_______.Wecantrytobeatitoff,orwecandecidethat…
A.opportunities B.expectations C.choices D.aspects
由于空白處后面談到了Wecan…orwecan…，顯然，這兒應(yīng)該填choices。
由此可見，考生只是理解選擇題中四個(gè)選項(xiàng)的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要充分理解題目的情境，才能作出正確判斷和選擇。
廣東卷對語法知識的考查進(jìn)行了大膽改革，把知識考查放在有完整意義的篇章情境中進(jìn)行。對語法知識的掌握不能只靠機(jī)械記憶規(guī)則，而應(yīng)注重真實(shí)運(yùn)用。
試題以篇章為主，詞匯量大，對考生讀寫能力的要求提高。兩份試卷中絕大部分題目是以篇章的形式呈現(xiàn)，考查考生在篇章中運(yùn)用英語獲取信息、處理信息的能力。考生答題的閱讀量有所加大，需要進(jìn)行書面表達(dá)的比重也顯著增加。
兩份試卷中的閱讀理解題材和體裁豐富，題材包括生活感悟、社會文化、人物軼事、科技發(fā)明等；體裁有記敘文、議論文和說明文等。問題的設(shè)計(jì)側(cè)重考查考生概括文章主旨、理解細(xì)節(jié)、推測判斷、猜測生詞等方面的能力和技巧，對考生通過閱讀獲取信息、處理信息和解決問題的能力要求有所提高。如廣東卷的信息匹配題是幾則廣告，要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能快地找到相關(guān)信息，考生須具備快速檢索英語信息的能力。
在寫作方面，考查的開放性增加了答題的難度，提高了對考生用英語表達(dá)思想的要求。山東卷的閱讀表達(dá)題所選用的文章描述的是如何應(yīng)對電子郵件泛濫問題。涉及問題類型多樣，包括同意句替代、補(bǔ)全句子、概括段落大意、指出作者寫作意圖、翻譯句子等，需要考生具備較好的理解和表達(dá)的綜合能力?？忌鷮栴}的回答可以多樣化、個(gè)性化，但必須達(dá)意、準(zhǔn)確。
山東卷把傳統(tǒng)的書面表達(dá)題改為寫作，基本沒有控制性要求。這種考查方式，使考生獲得了廣闊的發(fā)揮空間，可以充分展示其思維個(gè)性和語言才能。
廣東卷中的“讀寫任務(wù)”一題對考生的能力要求較高。該題要求考生閱讀“父親”給自己寫過的一封信，然后在他50歲生日時(shí)寫一封信表示祝賀，允許使用親身經(jīng)歷或虛構(gòu)的故事?？忌仨氉x懂“父親”所寫信的明指和暗含，寫出一封語言得體和情感真切的賀信。如果沒有較強(qiáng)的理解和表達(dá)能力是難以應(yīng)對的。
兩份試卷，尤其是山東卷對考生的詞匯量提出了更高的要求。