教材分析
一、背景知識(shí)
1．《養(yǎng)花》作者老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家，杰出的語(yǔ)言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話創(chuàng)作。《駱駝樣子》、《茶館》是他的代表作，在現(xiàn)代文學(xué)影響很大，并被譯為十幾國(guó)文字。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)?！?”開(kāi)始遭迫害自盡?！娥B(yǎng)花》刊于1956年10月21日《文匯報(bào)》。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，運(yùn)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證——即課文中說(shuō)的“腿病”。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目。
3．課文敘述了作者養(yǎng)花的往事，告訴我們養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮，即長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又須勞動(dòng)。課文7個(gè)自然段，都講述一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。第2自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會(huì)自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門(mén)道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動(dòng)。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會(huì)有傷心的時(shí)候。第7自然段是全文總結(jié)，概括養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2．了解養(yǎng)花給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“不是……就是……”“要是……就……”等寫(xiě)句子。
正確
正確背誦課文后4個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂(lè)趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)課文，初知大意。
正確劃找課文中心句。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題定向。
從人們愛(ài)養(yǎng)花說(shuō)起。揭題審題：課文會(huì)寫(xiě)些什么？老舍寫(xiě)《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學(xué)目標(biāo)。
2．自學(xué)課文。
（1）自學(xué)生字詞。
①填空作業(yè)。
三年五（ ?。┢?筆畫(huà)共 字義
（ ?。┲焕?BR> （ ?。T夜游
（ ）花異草
②給帶點(diǎn)的字選讀音。
循環(huán)（huán huái）好朋友似的（shì sì）調(diào)節(jié)（diào tiáo）
③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。指名檢查字詞，試聽(tīng)寫(xiě)課后第4題詞
（2）讀通課文，了解大意。
課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說(shuō)法很難理解？
3．讀書(shū)劃找。
（1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。
（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。
“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花”。是總起句，雖表達(dá)了作者愛(ài)花之情，但并未寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，不是中心句。后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂(lè)趣，說(shuō)明愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花的原因，是中心所在。
4．布置作業(yè)。
（1）作業(yè)本1、2題。
（2）在書(shū)上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會(huì)句子意思。
（3）超額題，填空：
照顧 照管
班主任外出開(kāi)會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（ ?。┮幌隆?BR> 長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（ ?。┑脚盼驳男⊥瑢W(xué)。
高興 喜歡
他非常（ ?。┑嘏軄?lái)告訴我一個(gè)好消息。
我買(mǎi)的這本書(shū)，不知你（ ?。┎唬ā 。?。
難過(guò) 傷心
爺爺病故了，我哭得很（ ）。
看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（ ?。?BR> 第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。
2．運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來(lái)的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問(wèn)題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫(xiě)句子。
2．閱讀理解。
（1）聽(tīng)課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業(yè)。
我工作的時(shí)候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當(dāng) ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動(dòng)員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花 ，就又 、 ?？墒?，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
一、背景知識(shí)
1．《養(yǎng)花》作者老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家，杰出的語(yǔ)言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話創(chuàng)作。《駱駝樣子》、《茶館》是他的代表作，在現(xiàn)代文學(xué)影響很大，并被譯為十幾國(guó)文字。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)?！?”開(kāi)始遭迫害自盡?！娥B(yǎng)花》刊于1956年10月21日《文匯報(bào)》。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，運(yùn)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證——即課文中說(shuō)的“腿病”。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目。
3．課文敘述了作者養(yǎng)花的往事，告訴我們養(yǎng)花樂(lè)趣無(wú)窮，即長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又須勞動(dòng)。課文7個(gè)自然段，都講述一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。課文不必再另分意義段。第1自然段講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。第2自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會(huì)自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門(mén)道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動(dòng)。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會(huì)有傷心的時(shí)候。第7自然段是全文總結(jié)，概括養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2．了解養(yǎng)花給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“不是……就是……”“要是……就……”等寫(xiě)句子。
正確
正確背誦課文后4個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給予”也是樂(lè)趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)課文，初知大意。
正確劃找課文中心句。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題定向。
從人們愛(ài)養(yǎng)花說(shuō)起。揭題審題：課文會(huì)寫(xiě)些什么？老舍寫(xiě)《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學(xué)目標(biāo)。
2．自學(xué)課文。
（1）自學(xué)生字詞。
①填空作業(yè)。
三年五（ ?。┢?筆畫(huà)共 字義
（ ?。┲焕?BR> （ ?。T夜游
（ ）花異草
②給帶點(diǎn)的字選讀音。
循環(huán)（huán huái）好朋友似的（shì sì）調(diào)節(jié)（diào tiáo）
③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。指名檢查字詞，試聽(tīng)寫(xiě)課后第4題詞
（2）讀通課文，了解大意。
課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說(shuō)法很難理解？
3．讀書(shū)劃找。
（1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。
（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。
“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花”。是總起句，雖表達(dá)了作者愛(ài)花之情，但并未寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，不是中心句。后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂(lè)趣，說(shuō)明愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花的原因，是中心所在。
4．布置作業(yè)。
（1）作業(yè)本1、2題。
（2）在書(shū)上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會(huì)句子意思。
（3）超額題，填空：
照顧 照管
班主任外出開(kāi)會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（ ?。┮幌隆?BR> 長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（ ?。┑脚盼驳男⊥瑢W(xué)。
高興 喜歡
他非常（ ?。┑嘏軄?lái)告訴我一個(gè)好消息。
我買(mǎi)的這本書(shū)，不知你（ ?。┎唬ā 。?。
難過(guò) 傷心
爺爺病故了，我哭得很（ ）。
看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（ ?。?BR> 第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。
2．運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．回顧定向。
中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來(lái)的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問(wèn)題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫(xiě)句子。
2．閱讀理解。
（1）聽(tīng)課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。
出示燈片，閱讀后作業(yè)。
我工作的時(shí)候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當(dāng) ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動(dòng)員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花 ，就又 、 ?？墒?，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？