教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課的4個生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”，理解13個新詞的意思；能寫出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。
能用“應(yīng)該”，“剛……就……”造句。
初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
能有感情地朗讀課文的對話部分。
了解一位外國教育家在中國小學(xué)生進(jìn)行的特殊的實(shí)驗(yàn)，感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解模擬實(shí)驗(yàn)所代表的意義及“小球在中國閃光了”所表達(dá)的特殊意義。
教學(xué)時間：3教時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”；能理解詞語“特殊”的意思，并說出反義詞。
2、了解課文大意。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
教學(xué)過程
1、揭示課題。
“閃光的小球”從字面上看是什么意思？在文中它有著更豐富的含義，到底是什么呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
2、聽課文錄音，要求：
了解大意。
聽清生字和多音字的讀音。
3、學(xué)習(xí)生字、多音字。
認(rèn)讀、抄寫生字。
學(xué)習(xí)多音字“系”。
4、預(yù)習(xí)課文。
（1）根據(jù)要求預(yù)習(xí)：
①輕生朗讀全文。
②劃出不理解的句子。
③完成作業(yè)：實(shí)驗(yàn)過程中，瓶子代表 ，瓶口很窄表示 ，窄到 ，小球代表 ，三個小球都在瓶子里表示 。
（2）檢查預(yù)習(xí)情況。
5、理解課文第1自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）“特殊”是什么意思？“特殊的實(shí)驗(yàn)”是什么意思？
為什么說這是一個特殊的實(shí)驗(yàn)？
作業(yè)：（1）抄寫詞語
（2）朗讀課文。
學(xué)會本課的4個生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”，理解13個新詞的意思；能寫出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。
能用“應(yīng)該”，“剛……就……”造句。
初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
能有感情地朗讀課文的對話部分。
了解一位外國教育家在中國小學(xué)生進(jìn)行的特殊的實(shí)驗(yàn)，感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解模擬實(shí)驗(yàn)所代表的意義及“小球在中國閃光了”所表達(dá)的特殊意義。
教學(xué)時間：3教時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”；能理解詞語“特殊”的意思，并說出反義詞。
2、了解課文大意。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
教學(xué)過程
1、揭示課題。
“閃光的小球”從字面上看是什么意思？在文中它有著更豐富的含義，到底是什么呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
2、聽課文錄音，要求：
了解大意。
聽清生字和多音字的讀音。
3、學(xué)習(xí)生字、多音字。
認(rèn)讀、抄寫生字。
學(xué)習(xí)多音字“系”。
4、預(yù)習(xí)課文。
（1）根據(jù)要求預(yù)習(xí)：
①輕生朗讀全文。
②劃出不理解的句子。
③完成作業(yè)：實(shí)驗(yàn)過程中，瓶子代表 ，瓶口很窄表示 ，窄到 ，小球代表 ，三個小球都在瓶子里表示 。
（2）檢查預(yù)習(xí)情況。
5、理解課文第1自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）“特殊”是什么意思？“特殊的實(shí)驗(yàn)”是什么意思？
為什么說這是一個特殊的實(shí)驗(yàn)？
作業(yè)：（1）抄寫詞語
（2）朗讀課文。