一、說教材
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第五單元的第一課時(shí)，長方形、正方形和平行四邊形，這是一節(jié)新授課。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識并掌握長方形和正方形的特征，為以后學(xué)習(xí)計(jì)算它們的周長和面積做準(zhǔn)備。而平行四邊形是第在教材中出現(xiàn)，學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形的一些特征，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形和其他幾何圖形知識的基礎(chǔ)，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有舉足輕重的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新大綱、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，我從知識、能力、情感態(tài)度三方面確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征，并初步認(rèn)識平行四邊形。
2、能力目標(biāo)：通過直觀演示、比較分析、概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，實(shí)際測量及邏輯思維能力，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極向上的學(xué)習(xí)情境，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想；弄清圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，滲透辨證唯物主義思想。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的特點(diǎn)，我把“研究長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：而幫助學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形及平行四邊形的共性和各自的特點(diǎn)，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，形成正確表象，發(fā)展空間觀念尤為重要，學(xué)生掌握起來稍有難度，自然就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法
中年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過渡到抽象思維的階段。因此本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、情境教學(xué)法為主
五、說學(xué)法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！边_(dá)爾文也曾說過：有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識。這些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：（1）動手操作的方法，如：安排用小棒圍一圍，用七巧板拼一拼的操作活動；（2）小組合作學(xué)習(xí)的方法，如：研究長方形和正方形的特征，安排小組探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用；（3）觀察比較的方法，如：揭示三個(gè)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，逐步概括出他們的特征。
六、 說教、學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、每個(gè)小組準(zhǔn)備長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具盒各一套。
七、說教學(xué)程序：
一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運(yùn)用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學(xué)過程，我做如下設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（大約需要5分鐘）
2、主動探索，研究問題（大約需要25分鐘）
3、 運(yùn)用知識，解決問題（大約需要10分鐘）
下面。我就具體地說一每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課的開始，我準(zhǔn)備充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“長方形、正方形、三角形、圓形”去數(shù)學(xué)王國游玩的情境。我是這樣設(shè)計(jì)的：（課件演示）小朋友，想不想到數(shù)學(xué)王國去看一看呀？今天數(shù)學(xué)王國可熱鬧啦！你們認(rèn)識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面不僅會極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又會喚起學(xué)生對舊知的回憶。接著，（課件演示）我讓學(xué)生用小棒圍出一個(gè)你喜歡的長方形、正方形，（單擊）再說一說我們周圍哪些物體的面是長方形或正方形的？這樣通過學(xué)生的動手操作、列舉實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對這兩種圖形的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我趁勢提出本節(jié)課研究的問題：長方形、正方形有什么特征？它們的邊和角有什么特征？
這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
這樣就自然進(jìn)入到教學(xué)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）主動探索，研究問題。
這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是研究長方形、正方形的特征。我國的葉瀾教授曾提出：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。是的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而化為己有。因此，在提出本節(jié)研究的問題后，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，研究長方形、正方形邊、角的特點(diǎn)。在小組合作之前，我先講清合作的規(guī)則、要求，讓小組長作好主持工作，記錄員作好記錄。（課件演示）這樣，給學(xué)生自己活動的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生合作的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學(xué)生的探究靈感。此時(shí)，老師要走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)合作過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，我還要讓學(xué)生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？這樣，在師生、生生的多向交流中，經(jīng)驗(yàn)得到分享，在質(zhì)疑中，知識得以確認(rèn)，在補(bǔ)充中，意義得以拓展，數(shù)學(xué)課堂由此充盈著猜想、例證、質(zhì)疑、爭辯、交流、補(bǔ)充、拓展，學(xué)生真切體驗(yàn)了通過自己的努力，合作，探索獲得新知識的成就感。為了加深印象，我將充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，用大屏幕直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，（課件演示）這樣使學(xué)生對長方形、正方形的特征有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，較好地突出教材的重點(diǎn)。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊第五單元的第一課時(shí)，長方形、正方形和平行四邊形，這是一節(jié)新授課。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識并掌握長方形和正方形的特征，為以后學(xué)習(xí)計(jì)算它們的周長和面積做準(zhǔn)備。而平行四邊形是第在教材中出現(xiàn)，學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形的一些特征，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形和其他幾何圖形知識的基礎(chǔ)，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有舉足輕重的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新大綱、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，我從知識、能力、情感態(tài)度三方面確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征，并初步認(rèn)識平行四邊形。
2、能力目標(biāo)：通過直觀演示、比較分析、概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，實(shí)際測量及邏輯思維能力，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極向上的學(xué)習(xí)情境，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想；弄清圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，滲透辨證唯物主義思想。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的特點(diǎn)，我把“研究長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：而幫助學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形及平行四邊形的共性和各自的特點(diǎn)，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，形成正確表象，發(fā)展空間觀念尤為重要，學(xué)生掌握起來稍有難度，自然就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法
中年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過渡到抽象思維的階段。因此本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、情境教學(xué)法為主
五、說學(xué)法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！边_(dá)爾文也曾說過：有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識。這些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：（1）動手操作的方法，如：安排用小棒圍一圍，用七巧板拼一拼的操作活動；（2）小組合作學(xué)習(xí)的方法，如：研究長方形和正方形的特征，安排小組探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用；（3）觀察比較的方法，如：揭示三個(gè)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，逐步概括出他們的特征。
六、 說教、學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、每個(gè)小組準(zhǔn)備長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具盒各一套。
七、說教學(xué)程序：
一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運(yùn)用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學(xué)過程，我做如下設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（大約需要5分鐘）
2、主動探索，研究問題（大約需要25分鐘）
3、 運(yùn)用知識，解決問題（大約需要10分鐘）
下面。我就具體地說一每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課的開始，我準(zhǔn)備充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“長方形、正方形、三角形、圓形”去數(shù)學(xué)王國游玩的情境。我是這樣設(shè)計(jì)的：（課件演示）小朋友，想不想到數(shù)學(xué)王國去看一看呀？今天數(shù)學(xué)王國可熱鬧啦！你們認(rèn)識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面不僅會極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又會喚起學(xué)生對舊知的回憶。接著，（課件演示）我讓學(xué)生用小棒圍出一個(gè)你喜歡的長方形、正方形，（單擊）再說一說我們周圍哪些物體的面是長方形或正方形的？這樣通過學(xué)生的動手操作、列舉實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對這兩種圖形的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我趁勢提出本節(jié)課研究的問題：長方形、正方形有什么特征？它們的邊和角有什么特征？
這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
這樣就自然進(jìn)入到教學(xué)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）主動探索，研究問題。
這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是研究長方形、正方形的特征。我國的葉瀾教授曾提出：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。是的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而化為己有。因此，在提出本節(jié)研究的問題后，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，研究長方形、正方形邊、角的特點(diǎn)。在小組合作之前，我先講清合作的規(guī)則、要求，讓小組長作好主持工作，記錄員作好記錄。（課件演示）這樣，給學(xué)生自己活動的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生合作的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學(xué)生的探究靈感。此時(shí)，老師要走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)合作過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，我還要讓學(xué)生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？這樣，在師生、生生的多向交流中，經(jīng)驗(yàn)得到分享，在質(zhì)疑中，知識得以確認(rèn)，在補(bǔ)充中，意義得以拓展，數(shù)學(xué)課堂由此充盈著猜想、例證、質(zhì)疑、爭辯、交流、補(bǔ)充、拓展，學(xué)生真切體驗(yàn)了通過自己的努力，合作，探索獲得新知識的成就感。為了加深印象，我將充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，用大屏幕直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，（課件演示）這樣使學(xué)生對長方形、正方形的特征有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，較好地突出教材的重點(diǎn)。