〖教學設計〗
第一課時：
一、#教師資格考試# #《阿長與山海經(jīng)》教學設計五#引入課題。
阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念．她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經(jīng)》
板書標題、作者。
二、自讀課文，查字典解決閱讀中遇到的生字難詞。
三、速讀課文，列出閱讀提綱，準備復述。
復述的要點：長媽媽的稱呼的來歷——長媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁熨Q、俄相不好）——長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）——長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》。
四、以小組為單位，派出代表進行復述課文比賽。
五、討論下列問題：
文章圍繞阿長寫了哪些事情？哪些事是洋寫？哪些事是略寫？為什么要這樣安排？
明確：切切察察的毛病
擺成“大”字的題相
令人厭煩的種種規(guī)矩
“長毛”的往事
縮寫
作者寫此文目的不在于寫自己厭煩、討厭阿長，大揭其短，而是要表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此著重寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、預習課文，重點研讀“買《山海經(jīng)》”一節(jié)。
第二課時：
一、學習1－17自然段。
1、分組朗讀1—17段。
2、思考：文中描寫的一些有關長媽媽的瑣事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？
明確：喜歡切切察家常惹風波
管“我”很嚴，喜歡“告狀”
睡覺愛在床中間擺“大’”字
饒舌多事
不拘小節(jié)
元旦早晨塞福橘
煩瑣的規(guī)矩
“長毛”的故事
淳樸、善良、迷信
關心孩子
二、重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即第18－28自然段。
作者敘述有關長媽媽的一些瑣事之后，筆鋒一轉，用相當多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。
1、默讀18－28自然段。
2、思考并討論下列問題：
⑴ 買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括）
⑵ 當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
⑶ 當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？
⑷ “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？
⑸ “這四本書，乃是我初得到，為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？學生每四人一組，由指定的組長組織進行討論，并作好本組討論的筆記。
3、指名各級代表回答以上問題，明確問題的關鍵。
第1問：“我”渴慕著繪圖他海經(jīng)》了?！斑@渴幕是從一個遠房的叔祖惹起來的”。
第2問：“我”認為和她說了沒什么用處，但既然來問，又不好不說?？烧f者無心，聽者有意。這說明“我”從她那里得到他海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。
第3問：“我似乎遇著一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”說明“我”聽到以后很震驚，很感動，別人做不到的事，這樣一個不識字的普通人居然做到了，‘哦”也由此對她“發(fā)生新的敬意了”。
第4問：平時對她根本不抱希望，卻居然給“我”弄來了想要而又難弄的《山海經(jīng)》，在孩童的眼中。似乎“有偉大的神力”。
第5問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。
提問：綜上所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的意圖很明顯了。同學們，你們說作者為什么要詳寫這件事呢？
明確：這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎么能不使作者懷念呢？
4、齊讀后兩段。
思考：結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？
明確：表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。
三、小結本課。
這篇文章按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文得節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強朗讀，在朗讀中加深體會。
四、布置作業(yè)。
完成課后練習題四。
做完后在班上交流，看誰寫得好。
第一課時：
一、#教師資格考試# #《阿長與山海經(jīng)》教學設計五#引入課題。
阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念．她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經(jīng)》
板書標題、作者。
二、自讀課文，查字典解決閱讀中遇到的生字難詞。
三、速讀課文，列出閱讀提綱，準備復述。
復述的要點：長媽媽的稱呼的來歷——長媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁熨Q、俄相不好）——長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）——長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》。
四、以小組為單位，派出代表進行復述課文比賽。
五、討論下列問題：
文章圍繞阿長寫了哪些事情？哪些事是洋寫？哪些事是略寫？為什么要這樣安排？
明確：切切察察的毛病
擺成“大”字的題相
令人厭煩的種種規(guī)矩
“長毛”的往事
縮寫
作者寫此文目的不在于寫自己厭煩、討厭阿長，大揭其短，而是要表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此著重寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、預習課文，重點研讀“買《山海經(jīng)》”一節(jié)。
第二課時：
一、學習1－17自然段。
1、分組朗讀1—17段。
2、思考：文中描寫的一些有關長媽媽的瑣事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？
明確：喜歡切切察家常惹風波
管“我”很嚴，喜歡“告狀”
睡覺愛在床中間擺“大’”字
饒舌多事
不拘小節(jié)
元旦早晨塞福橘
煩瑣的規(guī)矩
“長毛”的故事
淳樸、善良、迷信
關心孩子
二、重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即第18－28自然段。
作者敘述有關長媽媽的一些瑣事之后，筆鋒一轉，用相當多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。
1、默讀18－28自然段。
2、思考并討論下列問題：
⑴ 買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括）
⑵ 當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
⑶ 當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？
⑷ “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？
⑸ “這四本書，乃是我初得到，為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？學生每四人一組，由指定的組長組織進行討論，并作好本組討論的筆記。
3、指名各級代表回答以上問題，明確問題的關鍵。
第1問：“我”渴慕著繪圖他海經(jīng)》了?！斑@渴幕是從一個遠房的叔祖惹起來的”。
第2問：“我”認為和她說了沒什么用處，但既然來問，又不好不說?？烧f者無心，聽者有意。這說明“我”從她那里得到他海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。
第3問：“我似乎遇著一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”說明“我”聽到以后很震驚，很感動，別人做不到的事，這樣一個不識字的普通人居然做到了，‘哦”也由此對她“發(fā)生新的敬意了”。
第4問：平時對她根本不抱希望，卻居然給“我”弄來了想要而又難弄的《山海經(jīng)》，在孩童的眼中。似乎“有偉大的神力”。
第5問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。
提問：綜上所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的意圖很明顯了。同學們，你們說作者為什么要詳寫這件事呢？
明確：這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎么能不使作者懷念呢？
4、齊讀后兩段。
思考：結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？
明確：表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。
三、小結本課。
這篇文章按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文得節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強朗讀，在朗讀中加深體會。
四、布置作業(yè)。
完成課后練習題四。
做完后在班上交流，看誰寫得好。