一、教學(xué)設(shè)想
《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是一篇文言選文，篇幅短小，文意易懂，而簡(jiǎn)短的文字下蘊(yùn)藏的卻是一種巨大的人格力量——誠(chéng)信，這種力量恰恰是當(dāng)今社會(huì)所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成精神的洗禮，思想的升華。
因此，學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言文知識(shí)，更重要的在于學(xué)生們?cè)谌松鷥r(jià)值觀的正確態(tài)度方面的培養(yǎng)。這篇課文所具備的深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，正是我應(yīng)新課標(biāo)改革選取這篇課文的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2．學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
二、教法設(shè)計(jì)
設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入課文
設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個(gè)借條。
師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。【設(shè)計(jì)說明】此問題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢者打借條，以防不測(cè)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì)讓他的朋友在寄放錢財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”。
（二）感知課文
1. 提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
【設(shè)計(jì)說明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
2. 提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。
【設(shè)計(jì)說明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。
稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。
3，提問學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問題，本文講了一個(gè)什么故事？
【設(shè)計(jì)說明】在理解字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力得到很快的提高。
《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是一篇文言選文，篇幅短小，文意易懂，而簡(jiǎn)短的文字下蘊(yùn)藏的卻是一種巨大的人格力量——誠(chéng)信，這種力量恰恰是當(dāng)今社會(huì)所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成精神的洗禮，思想的升華。
因此，學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言文知識(shí)，更重要的在于學(xué)生們?cè)谌松鷥r(jià)值觀的正確態(tài)度方面的培養(yǎng)。這篇課文所具備的深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，正是我應(yīng)新課標(biāo)改革選取這篇課文的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2．學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
二、教法設(shè)計(jì)
設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入課文
設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個(gè)借條。
師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。【設(shè)計(jì)說明】此問題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢者打借條，以防不測(cè)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì)讓他的朋友在寄放錢財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”。
（二）感知課文
1. 提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
【設(shè)計(jì)說明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
2. 提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。
【設(shè)計(jì)說明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。
稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。
3，提問學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問題，本文講了一個(gè)什么故事？
【設(shè)計(jì)說明】在理解字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力得到很快的提高。