作為一個文科生，我的本專業(yè)是英語。但不幸的是，我對英語“感冒”，成績不佳。就在這時，我選擇了中藥學自考，走進了浙江中醫(yī)藥大學自考輔導班。在我看來，自考大的好處是“靈活”，它帶給我的是學習上的自由，而自由的衍生物便是——快樂！
我首先克服由文科到理科的跨度所帶來的困難，從一開始就靈活安排學習，自考的靈活性居然讓我同時上3個年級的課！由于自考給了我扎實的理論基礎和國家承認的學歷文憑，2008年我順利通過了研究生入學考試全國統(tǒng)考，進入了醫(yī)藥這個特殊的行業(yè)，成為了中藥學專業(yè)的碩士研究生。至此，我的轉(zhuǎn)專業(yè)計劃成功。
結(jié)束了大部分中藥學的自考課程學習后，我去了北京大學醫(yī)學部，希望能夠在那所自由的學府學到更深更廣博的知識。我惴惴不安地坐在那個似乎不屬于我的課堂里旁聽。
在蔡少青老師的生藥學專論課上，有學生在講解一篇已發(fā)表的論文。論文說，用紫外分光光度法測葡萄糖含量可控制蜜炙藥物輔料的質(zhì)量，并建議國家藥典以此作為蜜炙輔料的質(zhì)控方法。蔡老師問大家對這篇論文的看法。沒有人說話。我輕聲嘀咕了一句“不行吧”，于是，坐在角落里的我暴露了。
“為什么？”
“假如用紫外法測葡萄糖來作為蜜炙輔料的質(zhì)控方法，那如果有人用糖來加工，我不知道紫外是否可以分辨?！蔽倚⌒囊硪淼鼗卮稹?BR> “這位同學我好像沒見過你，你是哪個學校的學生？”蔡老師突然這樣問道。
“我，我是自考生?！蔽也恢滥膩淼挠職?。
“自考生？”他驚愕了一下，“好，有想法！”
或許以前，對于自考生的身份我還不敢很肯定。但自從那以后，只要有人問我是哪個學校的，我都會很響亮地告訴他，“我是自考生”。因為我發(fā)現(xiàn)，原來自考生也可以被老師同樣認為是“好”的，即使坐在一群優(yōu)秀的學生中間。
課堂是大家的，在這所沒有圍墻的大學里，自考帶給我的是希望，是快樂。
我首先克服由文科到理科的跨度所帶來的困難，從一開始就靈活安排學習，自考的靈活性居然讓我同時上3個年級的課！由于自考給了我扎實的理論基礎和國家承認的學歷文憑，2008年我順利通過了研究生入學考試全國統(tǒng)考，進入了醫(yī)藥這個特殊的行業(yè)，成為了中藥學專業(yè)的碩士研究生。至此，我的轉(zhuǎn)專業(yè)計劃成功。
結(jié)束了大部分中藥學的自考課程學習后，我去了北京大學醫(yī)學部，希望能夠在那所自由的學府學到更深更廣博的知識。我惴惴不安地坐在那個似乎不屬于我的課堂里旁聽。
在蔡少青老師的生藥學專論課上，有學生在講解一篇已發(fā)表的論文。論文說，用紫外分光光度法測葡萄糖含量可控制蜜炙藥物輔料的質(zhì)量，并建議國家藥典以此作為蜜炙輔料的質(zhì)控方法。蔡老師問大家對這篇論文的看法。沒有人說話。我輕聲嘀咕了一句“不行吧”，于是，坐在角落里的我暴露了。
“為什么？”
“假如用紫外法測葡萄糖來作為蜜炙輔料的質(zhì)控方法，那如果有人用糖來加工，我不知道紫外是否可以分辨?！蔽倚⌒囊硪淼鼗卮稹?BR> “這位同學我好像沒見過你，你是哪個學校的學生？”蔡老師突然這樣問道。
“我，我是自考生?！蔽也恢滥膩淼挠職?。
“自考生？”他驚愕了一下，“好，有想法！”
或許以前，對于自考生的身份我還不敢很肯定。但自從那以后，只要有人問我是哪個學校的，我都會很響亮地告訴他，“我是自考生”。因為我發(fā)現(xiàn)，原來自考生也可以被老師同樣認為是“好”的，即使坐在一群優(yōu)秀的學生中間。
課堂是大家的，在這所沒有圍墻的大學里，自考帶給我的是希望，是快樂。