教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“啜泣、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力
2、鑒賞課文中由事推理的感悟美
德育目標(biāo)
在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理
教學(xué)難點(diǎn)
多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益
教學(xué)方法
朗讀復(fù)述法。本文是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談。作者從童年的“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理，通過朗讀感知文意，朗讀以“讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語氣”為評(píng)價(jià)。復(fù)述故事情節(jié)，體味記敘的周密。
教學(xué)過程
一、#教師資格考試# #[初中語文教案]走一步，再走一步#
試一試就能行，拼一拼才會(huì)蠃，這是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。莫頓、亨特從自己童年時(shí)“脫險(xiǎn)”的人生體驗(yàn)，獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富。我們也會(huì)從中受到豐富的教益
二、朗讀感知
1、學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，懸崖的高度和巖石架的高度
2、這個(gè)故事可分為“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，讓同學(xué)敘述兩部分的內(nèi)容。
3、學(xué)生輕聲朗讀課文，勾畫出文中出現(xiàn)的生字詞，并結(jié)合注釋和詞典完成。
1、生字：
聳立（）：高高地直立
峭壁（）：山勢高陡
顫抖（）：哆嗦
暈倒（）：頭暈，昏迷
迂回（）：曲折、繞道
目眩（）：眼睛昏花
啜泣（）：小聲地哭
納罕（）：驚奇、詫異
小心翼翼（）：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子
屢次（）：多次
嶙峋（）：形容人削瘦
訓(xùn)誡（）：告誡、教導(dǎo)
凝視（）：聚精會(huì)神地看
恐懼（）：害怕
2、多音字：
炮彈 彈琴 顫抖 顫栗 暈倒 日暈
3、形似字：
山崖 天涯 納罕 吶喊 嶙峋 詢問 機(jī)翼 希冀 自豪 毫米
三、研討主旨
1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步“，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
要循序漸進(jìn)，慢慢地來，把困難分解開，一點(diǎn)一點(diǎn)地完成
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
化整為零。
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
把復(fù)雜的問題簡單化
四、課堂小結(jié)
文章主旨：通過“我”童年時(shí)的爬山的經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，后就能戰(zhàn)勝大的困難。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。文中化合物的語言準(zhǔn)確地反映出化合物的性格。如“我”的膽怯，父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。
生活中要善于感悟，感悟到一個(gè)人生哲理，將獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。哲理具有普遍意義，善于感悟，人就會(huì)聰明起來，精神也越來越充實(shí)。做人也好，做學(xué)問也罷，都要善于思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性的光芒，你也將一個(gè)高質(zhì)量的人生。
五、板書設(shè)計(jì)：
走一步，再走一步
莫頓、亨特
冒險(xiǎn) → 走一步，再走一步 → 脫險(xiǎn)
啟示：感悟化整為零給人以戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的信心
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“啜泣、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力
2、鑒賞課文中由事推理的感悟美
德育目標(biāo)
在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理
教學(xué)難點(diǎn)
多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益
教學(xué)方法
朗讀復(fù)述法。本文是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談。作者從童年的“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理，通過朗讀感知文意，朗讀以“讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語氣”為評(píng)價(jià)。復(fù)述故事情節(jié)，體味記敘的周密。
教學(xué)過程
一、#教師資格考試# #[初中語文教案]走一步，再走一步#
試一試就能行，拼一拼才會(huì)蠃，這是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。莫頓、亨特從自己童年時(shí)“脫險(xiǎn)”的人生體驗(yàn)，獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富。我們也會(huì)從中受到豐富的教益
二、朗讀感知
1、學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，懸崖的高度和巖石架的高度
2、這個(gè)故事可分為“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，讓同學(xué)敘述兩部分的內(nèi)容。
3、學(xué)生輕聲朗讀課文，勾畫出文中出現(xiàn)的生字詞，并結(jié)合注釋和詞典完成。
1、生字：
聳立（）：高高地直立
峭壁（）：山勢高陡
顫抖（）：哆嗦
暈倒（）：頭暈，昏迷
迂回（）：曲折、繞道
目眩（）：眼睛昏花
啜泣（）：小聲地哭
納罕（）：驚奇、詫異
小心翼翼（）：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子
屢次（）：多次
嶙峋（）：形容人削瘦
訓(xùn)誡（）：告誡、教導(dǎo)
凝視（）：聚精會(huì)神地看
恐懼（）：害怕
2、多音字：
炮彈 彈琴 顫抖 顫栗 暈倒 日暈
3、形似字：
山崖 天涯 納罕 吶喊 嶙峋 詢問 機(jī)翼 希冀 自豪 毫米
三、研討主旨
1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步“，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
要循序漸進(jìn)，慢慢地來，把困難分解開，一點(diǎn)一點(diǎn)地完成
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
化整為零。
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
把復(fù)雜的問題簡單化
四、課堂小結(jié)
文章主旨：通過“我”童年時(shí)的爬山的經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，后就能戰(zhàn)勝大的困難。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。文中化合物的語言準(zhǔn)確地反映出化合物的性格。如“我”的膽怯，父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。
生活中要善于感悟，感悟到一個(gè)人生哲理，將獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。哲理具有普遍意義，善于感悟，人就會(huì)聰明起來，精神也越來越充實(shí)。做人也好，做學(xué)問也罷，都要善于思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性的光芒，你也將一個(gè)高質(zhì)量的人生。
五、板書設(shè)計(jì)：
走一步，再走一步
莫頓、亨特
冒險(xiǎn) → 走一步，再走一步 → 脫險(xiǎn)
啟示：感悟化整為零給人以戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的信心