【教學目標】
1. 知識目標：了解文章的基本內(nèi)容和作者的寫作風格。
2. 能力目標：能在作文中設置懸念，運用藝術(shù)上的巧合；會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。
3. 情感目標：學會尊重他人的愛，學會去愛值得人們愛的人。
【教學重點、難點】
能在作文中設置懸念，運用藝術(shù)上的巧合；會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
一．導入新課。
下面我們來聽一首歌《你是風兒，我是沙》，聽后你們來說說它引起了心中怎樣的感受（播放磁帶《你是風兒，我是沙》）。
聽了這首歌引起了你心中怎樣的感受？
這首纏綿悱惻的愛情絕唱一定引起了同學深深的感動，其實這樣真摯的戀情，哪個國家都有傳唱，今天就來學習美國作家歐·亨利寫的一篇感人至深的愛情故事《麥琪的禮物》。
歐·亨利：世界三大短篇小說家之一，與俄國的契訶夫、法國的莫泊桑齊名，其代表作《后一片葉子》、《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《心與手》等。
二、整體研討
1、同學們已經(jīng)對課文進行了充分的預習，下面我想請一個同學來概括地復述故事，注意復述故事要抓住什么人在什么時間做了什么事，結(jié)果如何。 （一對貧窮的夫妻杰姆和德拉在圣誕節(jié)為了給對方買禮物，不惜犧牲自己珍貴的秀發(fā)和金表，結(jié)果卻陰差陽錯，禮物變得毫無用處。）
2、理情節(jié)。
現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。好，現(xiàn)在老師以以德拉為線出一上聯(lián)：
上聯(lián)是：德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去。（包含了了三層意思：德拉買了什么，用什么換來的，終美好的愿望落空了嗎？）
同學們商量著對下聯(lián)如何？（提示：什么人買了什么，用什么換的，終怎么樣。）
（下聯(lián)：杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）
（假如我們以促使他這樣做的原因去擬一橫聯(lián)又將如何？）（橫批：圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）
三、合作探究。
愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋碣p讀課文后一段的一部分，將你發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學，也可以指名讓同學回答。
同學間相互質(zhì)疑。
1、問題一：兩人珍貴的禮物后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值得？
生一：值得。因為他們雖然失去了自己的秀發(fā)和金表，但卻得到彼此真摯的愛。
生二：不值得。因為他們本來就很窮，買小小的禮物表達一下自己的心意就行了，何必買這么貴重的禮物，中國不是有句古話叫“禮輕仁義重”嗎？ 其實就算不送什么禮物，一句溫馨的祝福，一個燦爛的微笑，一個深情的擁抱，不同樣能表達自己的心意嗎？
2、問題二：為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆?，后面又兩次說他們是聰明的。
（稱他們是笨孩子是從世俗的角度來說，說他們是聰明的，是因為他們雖然失去了自己的秀發(fā)和金表，但卻得到彼此真摯的愛，真愛是無價之寶。）
3、你料到了這個結(jié)局了嗎？它帶給你一種什么樣的感受？
明確：歐•亨利式的結(jié)局——出乎意料之外，又在情理之中。
你愿意做歐•亨利嗎？根據(jù)所提供的材料，想像一下故事的結(jié)局。
出示投影：蘇比是一個無家可歸的流浪漢，他平時一直都住在廣場上的長凳上，當天氣越來越冷的時候，他就想到島上的監(jiān)獄里去住上三個月，那里不愁食宿，又有意氣相投的朋友共處。為了達到這個目的，蘇比試過許多無賴的做法，可是都不成功。當他來到教堂的門口時，悠揚的樂聲傳進了他的耳朵，他的內(nèi)心起了變化，他決心改過自新，他要到熱鬧的市區(qū)去找工作，他要成為一個頂天立地的男子漢。他要……此時……
明確：原文結(jié)尾：蘇比感到有一只手按到了他的胳臂上，他霍地扭過頭，看到了一個警察的闊臉，“你在這兒干什么？”警察責問道?！皼]干什么?！碧K比回答說?！澳敲锤襾怼！本煺f。第二天早晨，警庭的法官宣判說：“在布萊克韋爾島上監(jiān)禁三個月?！?BR> 4、你對德拉和杰姆這個結(jié)局滿意嗎？為什么？
（雖然兩個主人公的好意都落空了，但并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆真摯的心，他們體貼入微、相濡以沫的感情才是彼此珍貴的禮物。）
1. 知識目標：了解文章的基本內(nèi)容和作者的寫作風格。
2. 能力目標：能在作文中設置懸念，運用藝術(shù)上的巧合；會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。
3. 情感目標：學會尊重他人的愛，學會去愛值得人們愛的人。
【教學重點、難點】
能在作文中設置懸念，運用藝術(shù)上的巧合；會通過人物的言行、外表描寫人物的內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
一．導入新課。
下面我們來聽一首歌《你是風兒，我是沙》，聽后你們來說說它引起了心中怎樣的感受（播放磁帶《你是風兒，我是沙》）。
聽了這首歌引起了你心中怎樣的感受？
這首纏綿悱惻的愛情絕唱一定引起了同學深深的感動，其實這樣真摯的戀情，哪個國家都有傳唱，今天就來學習美國作家歐·亨利寫的一篇感人至深的愛情故事《麥琪的禮物》。
歐·亨利：世界三大短篇小說家之一，與俄國的契訶夫、法國的莫泊桑齊名，其代表作《后一片葉子》、《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《心與手》等。
二、整體研討
1、同學們已經(jīng)對課文進行了充分的預習，下面我想請一個同學來概括地復述故事，注意復述故事要抓住什么人在什么時間做了什么事，結(jié)果如何。 （一對貧窮的夫妻杰姆和德拉在圣誕節(jié)為了給對方買禮物，不惜犧牲自己珍貴的秀發(fā)和金表，結(jié)果卻陰差陽錯，禮物變得毫無用處。）
2、理情節(jié)。
現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。好，現(xiàn)在老師以以德拉為線出一上聯(lián)：
上聯(lián)是：德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去。（包含了了三層意思：德拉買了什么，用什么換來的，終美好的愿望落空了嗎？）
同學們商量著對下聯(lián)如何？（提示：什么人買了什么，用什么換的，終怎么樣。）
（下聯(lián)：杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）
（假如我們以促使他這樣做的原因去擬一橫聯(lián)又將如何？）（橫批：圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）
三、合作探究。
愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋碣p讀課文后一段的一部分，將你發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學，也可以指名讓同學回答。
同學間相互質(zhì)疑。
1、問題一：兩人珍貴的禮物后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值得？
生一：值得。因為他們雖然失去了自己的秀發(fā)和金表，但卻得到彼此真摯的愛。
生二：不值得。因為他們本來就很窮，買小小的禮物表達一下自己的心意就行了，何必買這么貴重的禮物，中國不是有句古話叫“禮輕仁義重”嗎？ 其實就算不送什么禮物，一句溫馨的祝福，一個燦爛的微笑，一個深情的擁抱，不同樣能表達自己的心意嗎？
2、問題二：為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆?，后面又兩次說他們是聰明的。
（稱他們是笨孩子是從世俗的角度來說，說他們是聰明的，是因為他們雖然失去了自己的秀發(fā)和金表，但卻得到彼此真摯的愛，真愛是無價之寶。）
3、你料到了這個結(jié)局了嗎？它帶給你一種什么樣的感受？
明確：歐•亨利式的結(jié)局——出乎意料之外，又在情理之中。
你愿意做歐•亨利嗎？根據(jù)所提供的材料，想像一下故事的結(jié)局。
出示投影：蘇比是一個無家可歸的流浪漢，他平時一直都住在廣場上的長凳上，當天氣越來越冷的時候，他就想到島上的監(jiān)獄里去住上三個月，那里不愁食宿，又有意氣相投的朋友共處。為了達到這個目的，蘇比試過許多無賴的做法，可是都不成功。當他來到教堂的門口時，悠揚的樂聲傳進了他的耳朵，他的內(nèi)心起了變化，他決心改過自新，他要到熱鬧的市區(qū)去找工作，他要成為一個頂天立地的男子漢。他要……此時……
明確：原文結(jié)尾：蘇比感到有一只手按到了他的胳臂上，他霍地扭過頭，看到了一個警察的闊臉，“你在這兒干什么？”警察責問道?！皼]干什么?！碧K比回答說?！澳敲锤襾怼！本煺f。第二天早晨，警庭的法官宣判說：“在布萊克韋爾島上監(jiān)禁三個月?！?BR> 4、你對德拉和杰姆這個結(jié)局滿意嗎？為什么？
（雖然兩個主人公的好意都落空了，但并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆真摯的心，他們體貼入微、相濡以沫的感情才是彼此珍貴的禮物。）