教材分析：
本課是湘少版小學(xué)英語三年級上冊第四單元Are you Lingling?的第一課時(shí)。本課時(shí)需掌握單詞：welcome, yes, no，bag; 能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)通過玩玩唱唱，激發(fā)學(xué)生興趣，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、掌握單詞：yes, no，bag。
2、能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。
3、能理解Thank you, You are welcome的含義，并知道在哪些場合使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的靈活運(yùn)用。
過程方法：
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗(yàn)交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
3、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。
4、在整個(gè)教學(xué)過程中，主要采用任務(wù)型活動教學(xué)法和興趣教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
學(xué)情分析：
1. 學(xué)生是小學(xué)三年級上學(xué)期學(xué)生。
2. 語言模仿能力強(qiáng)，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點(diǎn)
3. 學(xué)生注意力容易分散，不喜歡枯燥的填鴨似教學(xué)方式；渴望得到同學(xué)和教師的稱贊。
教學(xué)策略：
1.師生示范策略：教師通過和3～5位學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對話的內(nèi)容和方式；
2.自主聽讀策略：學(xué)生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式；
3.歌曲激趣策略：通過學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助歌曲來鞏固學(xué)過的句型和單詞，在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。
教學(xué)資源：
1. 湘少版小學(xué)英語三年級上冊教材；
2. 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、教學(xué)課件（PPT形式，內(nèi)含圖片、flash動畫、音頻等）；
3. 學(xué)生：準(zhǔn)備和書中角色相同的頭飾。
教學(xué)過程：
Step 1 Warm up熱身
1. Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello，Miss Zhang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine.
2. Sing a song
讓學(xué)生唱學(xué)過的歌曲：Who are you?
3. Review
詢問學(xué)生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: My name is…/ I’m----
【設(shè)計(jì)意圖】： 歌曲演唱活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松的心境進(jìn)入課堂。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為下一步呈現(xiàn)新句型做鋪墊。
Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)
1. 延續(xù)前面review環(huán)節(jié)的動作，隨意走到某學(xué)生的面前。
T: Are you Li Wei ?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re welcome.
看PPT課件，帶讀，解釋句意，強(qiáng)調(diào)I’m = I am，但在Yes, I am.這句話中不能相互替換。強(qiáng)調(diào)welcome的發(fā)音。讓學(xué)生用以上句子進(jìn)行自由操練。
2. 出示PPT，展示書中人物，引導(dǎo)學(xué)生提問并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Lingling?
S4: No, I’m not.
3. 到學(xué)生中去找顏色不一樣的2,3個(gè)書包，然后教授詞匯：bag. 在還書包給同學(xué)的同時(shí)產(chǎn)生對話
T: Oh, a bag！ Are you ……？
Ss: Yes, I am.
T: Your bag.
Ss: Thank you.
再次帶讀單詞bag。然后指導(dǎo)同學(xué)用上面的對話幫書包找到主人。
S1: Oh, a bag. Are you…。.
S2: Yes, I am.
S1: Your bag.
S2: Thank you！
PPT顯示Lingling圖片， 教師看著圖片問： Are you Lingling? 課件中出現(xiàn)聲音：Yes, I am. 教師將PPT中Lingling書包的圖移動到Lingling手中， 并希望她今后養(yǎng)成整理自己物品的習(xí)慣，課件中出現(xiàn)聲音Thank you. 教師說You’re welcome. 并請全體同學(xué)一起說。
4. 學(xué)習(xí)Part A
播放PPT中A部分的動畫， 播放第二次時(shí)讓學(xué)生跟讀，后教師再帶讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)先與熱身很好的銜接在一起，自然引出本課時(shí)的主題，然后通過情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)A部分打基礎(chǔ)， 后學(xué)習(xí)A部分，步步為營，學(xué)生容易接受， 學(xué)起來更簡單。
Step 3. Practice（趣味操練）
1. Role play
拿出準(zhǔn)備好的人物頭飾，分角色表演A部分內(nèi)容，3個(gè)同學(xué)一組，先自己組內(nèi)練習(xí)對話，然后選幾組上臺表演對話內(nèi)容。
T: Ok, boys and girls, now you are not yourslevs,you are Lingling, Anne. Someone will find a bag. Whose bag? Please show us your story.
學(xué)生表演完后，選出表演好的一組，和頭飾做的好的三位同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
T: You are the best.
2. Guess（聽音猜人）
蒙上一位同學(xué)的眼睛，請另一位同學(xué)用假聲跟他\她打招呼，被蒙上眼睛的同學(xué)要用Are you…？的句型猜猜是誰在跟自己打招呼，如果猜對了，則蒙住打招呼的同學(xué)眼睛繼續(xù)。如果猜錯(cuò)了，繼續(xù)猜下一個(gè)。教師在這個(gè)游戲中可邊玩邊教Your turn！這句話，在今后的游戲中也可以經(jīng)常使用。
S2: Hello！
S1: Are you---?
S2: Yes, I am/ No, I’m not.
【設(shè)計(jì)意圖】角色扮演的游戲，加入了同學(xué)們自己的手工制作，這使得同學(xué)們的興趣大增。由于小孩子愛玩和愛競爭的心理，充分運(yùn)用游戲在教學(xué)中作用，這樣課堂就會擺脫沉悶的教學(xué)模式。
Step4 Task （任務(wù)體驗(yàn)）
同學(xué)乳名大曝光：將學(xué)生分成十人一組，每位同學(xué)將自己的乳名寫在一張小紙條上，然后揉成一團(tuán)放在小組中間，每位同學(xué)抽取一張紙條，然后要找到相應(yīng)的同學(xué)，如
S1: Are you Beibei?
S2: No, I’m not.
S1: Who are you?
S2: I’m Tiantian.
后上臺介紹自己的乳名。
【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓同學(xué)之間更加了解的同時(shí)也練習(xí)句型。
Step 5 Consolidation（新知鞏固）
Free talk創(chuàng)設(shè)情景，自由會話
情景： 一位同學(xué)拾到一本英語書，書上寫了名字“Anne”。學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行會話表演。
S1: Are you Anne?
S2: Yes, I am.
（S1把書給S2.）
S2: Oh, my book..Thank you.
S1: You are welcome.
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)定情境，讓學(xué)生們自由對話。既鍛煉了學(xué)生的膽量，表演天賦，又對于英語口語，和課文知識有一定的提高作用。
板書設(shè)計(jì)：
Unit4 Are you Lingling?
Yes, I am.
Are you ……？
No. I’m not.
Step6 Summary（小結(jié)）
操作課件讓學(xué)生回顧Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you, You’re welcome
Homework:
1.在家人面前表演課文A部分。
2.聽磁帶，背誦課文A部分。
本課是湘少版小學(xué)英語三年級上冊第四單元Are you Lingling?的第一課時(shí)。本課時(shí)需掌握單詞：welcome, yes, no，bag; 能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)通過玩玩唱唱，激發(fā)學(xué)生興趣，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、掌握單詞：yes, no，bag。
2、能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。
3、能理解Thank you, You are welcome的含義，并知道在哪些場合使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的靈活運(yùn)用。
過程方法：
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗(yàn)交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
3、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。
4、在整個(gè)教學(xué)過程中，主要采用任務(wù)型活動教學(xué)法和興趣教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
學(xué)情分析：
1. 學(xué)生是小學(xué)三年級上學(xué)期學(xué)生。
2. 語言模仿能力強(qiáng)，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點(diǎn)
3. 學(xué)生注意力容易分散，不喜歡枯燥的填鴨似教學(xué)方式；渴望得到同學(xué)和教師的稱贊。
教學(xué)策略：
1.師生示范策略：教師通過和3～5位學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對話的內(nèi)容和方式；
2.自主聽讀策略：學(xué)生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式；
3.歌曲激趣策略：通過學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助歌曲來鞏固學(xué)過的句型和單詞，在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。
教學(xué)資源：
1. 湘少版小學(xué)英語三年級上冊教材；
2. 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、教學(xué)課件（PPT形式，內(nèi)含圖片、flash動畫、音頻等）；
3. 學(xué)生：準(zhǔn)備和書中角色相同的頭飾。
教學(xué)過程：
Step 1 Warm up熱身
1. Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello，Miss Zhang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine.
2. Sing a song
讓學(xué)生唱學(xué)過的歌曲：Who are you?
3. Review
詢問學(xué)生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: My name is…/ I’m----
【設(shè)計(jì)意圖】： 歌曲演唱活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松的心境進(jìn)入課堂。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為下一步呈現(xiàn)新句型做鋪墊。
Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)
1. 延續(xù)前面review環(huán)節(jié)的動作，隨意走到某學(xué)生的面前。
T: Are you Li Wei ?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re welcome.
看PPT課件，帶讀，解釋句意，強(qiáng)調(diào)I’m = I am，但在Yes, I am.這句話中不能相互替換。強(qiáng)調(diào)welcome的發(fā)音。讓學(xué)生用以上句子進(jìn)行自由操練。
2. 出示PPT，展示書中人物，引導(dǎo)學(xué)生提問并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Lingling?
S4: No, I’m not.
3. 到學(xué)生中去找顏色不一樣的2,3個(gè)書包，然后教授詞匯：bag. 在還書包給同學(xué)的同時(shí)產(chǎn)生對話
T: Oh, a bag！ Are you ……？
Ss: Yes, I am.
T: Your bag.
Ss: Thank you.
再次帶讀單詞bag。然后指導(dǎo)同學(xué)用上面的對話幫書包找到主人。
S1: Oh, a bag. Are you…。.
S2: Yes, I am.
S1: Your bag.
S2: Thank you！
PPT顯示Lingling圖片， 教師看著圖片問： Are you Lingling? 課件中出現(xiàn)聲音：Yes, I am. 教師將PPT中Lingling書包的圖移動到Lingling手中， 并希望她今后養(yǎng)成整理自己物品的習(xí)慣，課件中出現(xiàn)聲音Thank you. 教師說You’re welcome. 并請全體同學(xué)一起說。
4. 學(xué)習(xí)Part A
播放PPT中A部分的動畫， 播放第二次時(shí)讓學(xué)生跟讀，后教師再帶讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)先與熱身很好的銜接在一起，自然引出本課時(shí)的主題，然后通過情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)A部分打基礎(chǔ)， 后學(xué)習(xí)A部分，步步為營，學(xué)生容易接受， 學(xué)起來更簡單。
Step 3. Practice（趣味操練）
1. Role play
拿出準(zhǔn)備好的人物頭飾，分角色表演A部分內(nèi)容，3個(gè)同學(xué)一組，先自己組內(nèi)練習(xí)對話，然后選幾組上臺表演對話內(nèi)容。
T: Ok, boys and girls, now you are not yourslevs,you are Lingling, Anne. Someone will find a bag. Whose bag? Please show us your story.
學(xué)生表演完后，選出表演好的一組，和頭飾做的好的三位同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
T: You are the best.
2. Guess（聽音猜人）
蒙上一位同學(xué)的眼睛，請另一位同學(xué)用假聲跟他\她打招呼，被蒙上眼睛的同學(xué)要用Are you…？的句型猜猜是誰在跟自己打招呼，如果猜對了，則蒙住打招呼的同學(xué)眼睛繼續(xù)。如果猜錯(cuò)了，繼續(xù)猜下一個(gè)。教師在這個(gè)游戲中可邊玩邊教Your turn！這句話，在今后的游戲中也可以經(jīng)常使用。
S2: Hello！
S1: Are you---?
S2: Yes, I am/ No, I’m not.
【設(shè)計(jì)意圖】角色扮演的游戲，加入了同學(xué)們自己的手工制作，這使得同學(xué)們的興趣大增。由于小孩子愛玩和愛競爭的心理，充分運(yùn)用游戲在教學(xué)中作用，這樣課堂就會擺脫沉悶的教學(xué)模式。
Step4 Task （任務(wù)體驗(yàn)）
同學(xué)乳名大曝光：將學(xué)生分成十人一組，每位同學(xué)將自己的乳名寫在一張小紙條上，然后揉成一團(tuán)放在小組中間，每位同學(xué)抽取一張紙條，然后要找到相應(yīng)的同學(xué)，如
S1: Are you Beibei?
S2: No, I’m not.
S1: Who are you?
S2: I’m Tiantian.
后上臺介紹自己的乳名。
【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓同學(xué)之間更加了解的同時(shí)也練習(xí)句型。
Step 5 Consolidation（新知鞏固）
Free talk創(chuàng)設(shè)情景，自由會話
情景： 一位同學(xué)拾到一本英語書，書上寫了名字“Anne”。學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行會話表演。
S1: Are you Anne?
S2: Yes, I am.
（S1把書給S2.）
S2: Oh, my book..Thank you.
S1: You are welcome.
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)定情境，讓學(xué)生們自由對話。既鍛煉了學(xué)生的膽量，表演天賦，又對于英語口語，和課文知識有一定的提高作用。
板書設(shè)計(jì)：
Unit4 Are you Lingling?
Yes, I am.
Are you ……？
No. I’m not.
Step6 Summary（小結(jié)）
操作課件讓學(xué)生回顧Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you, You’re welcome
Homework:
1.在家人面前表演課文A部分。
2.聽磁帶，背誦課文A部分。