教學目標
1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的語言。
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
教學重點
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的語言。
課時安排
一課時
教學設計
一、導入新課，板書課題。
1、同學們，假如有一天，你因為某種原因被迫離開了生你、養(yǎng)你的故土，你的心情會怎樣？
指名說說自己的想法。
2、是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。
播放歌曲《松花江上》，學生邊聽老師邊講：1931年9月18日，日本關東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段路軌，反誣中國軍隊所為，炮轟東北軍駐地，攻占沈陽由于蔣介石的不抵抗政策，不到半年，東北三省淪亡；國民政府把解決中日沖突的希望寄予國聯，但國聯卻力圖通過“國際合作”使東北成為帝國主義各國的殖民地。這使國民政府的希望落空；事變后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升；事變開始打破了帝國主義列強在遠東和太平洋地區(qū)的均勢，加深了英美等帝國主義國家與日本的矛盾。東北三省的人民，身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三重大山壓迫，處在水深火熱之中，東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，離開了生他們、養(yǎng)他們的故土而四處流浪。他們多么希望早日能重返故園。于是，他們面對著東北土地發(fā)出誓言。這就是我們今天要學習的課文。
板書課題——土地的誓言
3、質疑：看了課題后，你有沒有什么話要說呢？根據學生的回答后補充：（課題應該理解為面對土地發(fā)出的誓言，而不能理解成土地自身發(fā)出的誓言。）
二、范讀課文。
1、同學們，說了這么久，到底作者對土地發(fā)出了什么誓言呢？下面我們一起來聽課文朗讀。學生按要求聽讀。
（要求）a.感受作者所蘊涵的情感。
b注意人家朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。
c畫出自己深受觸動的句子或詞語。
2、聽完后問：同學們，聽完這篇課文，結合歷史背景，你有什么感受呢？（我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園……）
1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的語言。
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
教學重點
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的語言。
課時安排
一課時
教學設計
一、導入新課，板書課題。
1、同學們，假如有一天，你因為某種原因被迫離開了生你、養(yǎng)你的故土，你的心情會怎樣？
指名說說自己的想法。
2、是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。
播放歌曲《松花江上》，學生邊聽老師邊講：1931年9月18日，日本關東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段路軌，反誣中國軍隊所為，炮轟東北軍駐地，攻占沈陽由于蔣介石的不抵抗政策，不到半年，東北三省淪亡；國民政府把解決中日沖突的希望寄予國聯，但國聯卻力圖通過“國際合作”使東北成為帝國主義各國的殖民地。這使國民政府的希望落空；事變后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升；事變開始打破了帝國主義列強在遠東和太平洋地區(qū)的均勢，加深了英美等帝國主義國家與日本的矛盾。東北三省的人民，身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三重大山壓迫，處在水深火熱之中，東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，離開了生他們、養(yǎng)他們的故土而四處流浪。他們多么希望早日能重返故園。于是，他們面對著東北土地發(fā)出誓言。這就是我們今天要學習的課文。
板書課題——土地的誓言
3、質疑：看了課題后，你有沒有什么話要說呢？根據學生的回答后補充：（課題應該理解為面對土地發(fā)出的誓言，而不能理解成土地自身發(fā)出的誓言。）
二、范讀課文。
1、同學們，說了這么久，到底作者對土地發(fā)出了什么誓言呢？下面我們一起來聽課文朗讀。學生按要求聽讀。
（要求）a.感受作者所蘊涵的情感。
b注意人家朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。
c畫出自己深受觸動的句子或詞語。
2、聽完后問：同學們，聽完這篇課文，結合歷史背景，你有什么感受呢？（我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園……）