學(xué)習(xí)目的
1．培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。
2．學(xué)習(xí)兩相對照的文章結(jié)構(gòu)。
3．揣摩和理解文章精彩的語言。
重點難點
1．重點
(1)對百草園的景物描寫。 (2)記敘的感情色彩。
2．難點
(1)兩相對照的結(jié)構(gòu)特點及其過渡。 (2)對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下面加點字的拼音：
確鑿(zao)菜畦(qi)攢(cuan拗(ao) 桑葚(shen) 蟋蟀(shuai) 臃腫(yong zhong) 腦髓(sui) 書塾(shu) 博學(xué)(b6) 蟬蛻(chantui)纏絡(luò)(chanluo) 竹篩(shai) 覓食(mi) 淵博(yuan) 鼎沸(dng)人跡罕至(han)繡像(xiu)錫箔(bo)
2．解釋下列詞語：
(1)確鑿：確實。
(2)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。
(3)倘若：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。[注意]多用于書面語。
(4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義(纏繞)。
(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。
(6)牽連：本課指牽扯，糾纏。
(7)高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。
(8)得失：本課指成功和失敗。
(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。
(10)恭敬：對長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。恭敬同義。
(11)質(zhì)樸：樸素踏實，不做作。
(12)淵博：學(xué)識精深廣博。淵：深；博：豐富。
(13)陸續(xù)：動作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。
(14)相宜：適合。
(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。
3．閱讀課文，質(zhì)疑。
4．思考：研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1．作家作品簡介。
魯迅(1881—1936)本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、僉事等職。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說<狂人日記>，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運動的基石。1927年10月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運動的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在<魯迅全集>里近一千萬字。
<從百草園到三味書屋>選自<朝花夕拾>。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說<朝花夕拾>是作者少年時代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
2．#教師資格考試# #《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計#。
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、正課
1．質(zhì)疑：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?
討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。
2．質(zhì)疑：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。
討論并歸納：
(1)百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去?！?BR> (2)三味書屋：從“出門向東”到完。 ’
(3)過渡段：第9自然段“我不知道為什么家里的人……”
3．質(zhì)疑：第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?
討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
1．培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。
2．學(xué)習(xí)兩相對照的文章結(jié)構(gòu)。
3．揣摩和理解文章精彩的語言。
重點難點
1．重點
(1)對百草園的景物描寫。 (2)記敘的感情色彩。
2．難點
(1)兩相對照的結(jié)構(gòu)特點及其過渡。 (2)對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下面加點字的拼音：
確鑿(zao)菜畦(qi)攢(cuan拗(ao) 桑葚(shen) 蟋蟀(shuai) 臃腫(yong zhong) 腦髓(sui) 書塾(shu) 博學(xué)(b6) 蟬蛻(chantui)纏絡(luò)(chanluo) 竹篩(shai) 覓食(mi) 淵博(yuan) 鼎沸(dng)人跡罕至(han)繡像(xiu)錫箔(bo)
2．解釋下列詞語：
(1)確鑿：確實。
(2)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。
(3)倘若：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。[注意]多用于書面語。
(4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義(纏繞)。
(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。
(6)牽連：本課指牽扯，糾纏。
(7)高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。
(8)得失：本課指成功和失敗。
(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。
(10)恭敬：對長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。恭敬同義。
(11)質(zhì)樸：樸素踏實，不做作。
(12)淵博：學(xué)識精深廣博。淵：深；博：豐富。
(13)陸續(xù)：動作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。
(14)相宜：適合。
(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。
3．閱讀課文，質(zhì)疑。
4．思考：研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1．作家作品簡介。
魯迅(1881—1936)本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、僉事等職。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說<狂人日記>，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運動的基石。1927年10月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運動的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在<魯迅全集>里近一千萬字。
<從百草園到三味書屋>選自<朝花夕拾>。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說<朝花夕拾>是作者少年時代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
2．#教師資格考試# #《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計#。
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、正課
1．質(zhì)疑：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?
討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。
2．質(zhì)疑：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。
討論并歸納：
(1)百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去?！?BR> (2)三味書屋：從“出門向東”到完。 ’
(3)過渡段：第9自然段“我不知道為什么家里的人……”
3．質(zhì)疑：第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?
討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。