一．教學(xué)目標(biāo)：
（１）課文內(nèi)容分解表
知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平
識(shí) 記理 解運(yùn) 用
１．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
２．理解“骨氣”的含義，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣，怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。
３．積累下列詞語(yǔ)。
吆喝 拘囚 丞相 高官厚祿 大聲疾呼 拍案而起 嗟來(lái)之食 富貴不能* 貧賤不能移 威武不能屈
（２）學(xué)習(xí)水平描述表
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描 述 語(yǔ) 句行為動(dòng)詞
１運(yùn)用分析文章寫(xiě)法，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用于寫(xiě)作。歸納分析討論
２理解分析課文重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生討論怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。理解討論
３識(shí)記查閱字詞典，記住字詞的含義記住
二．教學(xué)重點(diǎn)：
Ａ．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
Ｂ．理解“骨氣”的含義，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣，怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
四．媒體選擇與組合
媒體選擇如下表所示：
知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容 要點(diǎn)媒體在教學(xué)中作用使用方法
１校園網(wǎng)絡(luò) 自制顯示文章標(biāo)題結(jié)構(gòu)便于學(xué)生整體感知課文邊出示
邊歸納
３ 投影 自制出示詞語(yǔ)便于學(xué)生快速識(shí)記詞語(yǔ)顯示詞語(yǔ)
五．教學(xué)過(guò)程：
１．導(dǎo)入新課。
１９６１年我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難時(shí)期。為了讓廣大人民了解自己祖國(guó)的歷史，學(xué)習(xí)偉大先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂揚(yáng)地建設(shè)我們的祖國(guó)，歷史學(xué)家吳晗寫(xiě)了這篇熱情洋溢的文章――《談骨氣》。
彩屏顯示：
課題、作者和作者頭像。
２．檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示：
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
嗟：jiē 吆（喝）：yāo 拘（囚）：jū (吳)晗：hán
(2)引導(dǎo)學(xué)生解釋下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字。
拘囚：拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。 高官厚祿：古代官吏的俸給。 拍案而起：桌子。 富貴不能*：惑亂。貧賤不能移：改變。 威武不能屈：屈服。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
要求讀音準(zhǔn)確。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析課文。
提問(wèn)：（1）作為一篇議論文，一般可以分為三個(gè)部分，本文也分為三部分，這三部分關(guān)系怎樣？
議論文的結(jié)構(gòu)一般由提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三部分組成。本文前四段是提出問(wèn)題部分；中間五段是論證部分（即分析問(wèn)題部分）；后一段是解決問(wèn)題部分。三部分論述，完全符合議論結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。
分析第一部分
提問(wèn)：（2）開(kāi)頭第一句，單獨(dú)成段，在文章中起著什么作用？
這是破題第一句，把高度概括的題目擴(kuò)充成中心論點(diǎn)。這個(gè)判斷句，既是第一部分的概括，又是全文的總領(lǐng)。
提問(wèn)：（3）第2段引用了孟子的幾句話，其含義是什么？在文章中起著什么作用？
孟子的話，意思是說(shuō)，高官厚祿不能惑亂他的心，貧窮困苦不能改變他的行，強(qiáng)暴武力不能屈服他的志，這就是大丈夫的氣概。作者用孟子的話來(lái)解釋“骨氣”的含義，并與下文列舉的三個(gè)例子相照應(yīng)。
提問(wèn)：（4）第3、4兩段的內(nèi)容是什么？與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？
第3段從歷史的角度，指出有骨氣是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)，這是對(duì)論點(diǎn)的肯定。第4段人繼承的角度，指出學(xué)習(xí)我們祖先的“許多有骨氣的動(dòng)人事跡”的意義，骨氣總是為進(jìn)步事業(yè)服務(wù)的，這是對(duì)論點(diǎn)的支持。并由此領(lǐng)起下文三個(gè)具體事例的記敘。
這是提出論點(diǎn)部分。文章先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)，隨即解釋了論點(diǎn)的含義，逐層展開(kāi)闡述，側(cè)重從歷史傳統(tǒng)方面突出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)。
這一部分板書(shū)設(shè)計(jì)：
富貴不能*
論點(diǎn) 貧賤不能移
威武不能屈
(中國(guó)人有骨氣)
（１）課文內(nèi)容分解表
知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平
識(shí) 記理 解運(yùn) 用
１．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
２．理解“骨氣”的含義，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣，怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。
３．積累下列詞語(yǔ)。
吆喝 拘囚 丞相 高官厚祿 大聲疾呼 拍案而起 嗟來(lái)之食 富貴不能* 貧賤不能移 威武不能屈
（２）學(xué)習(xí)水平描述表
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描 述 語(yǔ) 句行為動(dòng)詞
１運(yùn)用分析文章寫(xiě)法，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用于寫(xiě)作。歸納分析討論
２理解分析課文重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生討論怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。理解討論
３識(shí)記查閱字詞典，記住字詞的含義記住
二．教學(xué)重點(diǎn)：
Ａ．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
Ｂ．理解“骨氣”的含義，認(rèn)識(shí)當(dāng)前我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣，怎樣才能做一個(gè)有骨氣的人。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
四．媒體選擇與組合
媒體選擇如下表所示：
知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容 要點(diǎn)媒體在教學(xué)中作用使用方法
１校園網(wǎng)絡(luò) 自制顯示文章標(biāo)題結(jié)構(gòu)便于學(xué)生整體感知課文邊出示
邊歸納
３ 投影 自制出示詞語(yǔ)便于學(xué)生快速識(shí)記詞語(yǔ)顯示詞語(yǔ)
五．教學(xué)過(guò)程：
１．導(dǎo)入新課。
１９６１年我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難時(shí)期。為了讓廣大人民了解自己祖國(guó)的歷史，學(xué)習(xí)偉大先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂揚(yáng)地建設(shè)我們的祖國(guó)，歷史學(xué)家吳晗寫(xiě)了這篇熱情洋溢的文章――《談骨氣》。
彩屏顯示：
課題、作者和作者頭像。
２．檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示：
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
嗟：jiē 吆（喝）：yāo 拘（囚）：jū (吳)晗：hán
(2)引導(dǎo)學(xué)生解釋下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字。
拘囚：拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。 高官厚祿：古代官吏的俸給。 拍案而起：桌子。 富貴不能*：惑亂。貧賤不能移：改變。 威武不能屈：屈服。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
要求讀音準(zhǔn)確。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析課文。
提問(wèn)：（1）作為一篇議論文，一般可以分為三個(gè)部分，本文也分為三部分，這三部分關(guān)系怎樣？
議論文的結(jié)構(gòu)一般由提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三部分組成。本文前四段是提出問(wèn)題部分；中間五段是論證部分（即分析問(wèn)題部分）；后一段是解決問(wèn)題部分。三部分論述，完全符合議論結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。
分析第一部分
提問(wèn)：（2）開(kāi)頭第一句，單獨(dú)成段，在文章中起著什么作用？
這是破題第一句，把高度概括的題目擴(kuò)充成中心論點(diǎn)。這個(gè)判斷句，既是第一部分的概括，又是全文的總領(lǐng)。
提問(wèn)：（3）第2段引用了孟子的幾句話，其含義是什么？在文章中起著什么作用？
孟子的話，意思是說(shuō)，高官厚祿不能惑亂他的心，貧窮困苦不能改變他的行，強(qiáng)暴武力不能屈服他的志，這就是大丈夫的氣概。作者用孟子的話來(lái)解釋“骨氣”的含義，并與下文列舉的三個(gè)例子相照應(yīng)。
提問(wèn)：（4）第3、4兩段的內(nèi)容是什么？與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？
第3段從歷史的角度，指出有骨氣是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)，這是對(duì)論點(diǎn)的肯定。第4段人繼承的角度，指出學(xué)習(xí)我們祖先的“許多有骨氣的動(dòng)人事跡”的意義，骨氣總是為進(jìn)步事業(yè)服務(wù)的，這是對(duì)論點(diǎn)的支持。并由此領(lǐng)起下文三個(gè)具體事例的記敘。
這是提出論點(diǎn)部分。文章先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)，隨即解釋了論點(diǎn)的含義，逐層展開(kāi)闡述，側(cè)重從歷史傳統(tǒng)方面突出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)。
這一部分板書(shū)設(shè)計(jì)：
富貴不能*
論點(diǎn) 貧賤不能移
威武不能屈
(中國(guó)人有骨氣)