【自讀導言】
海倫·凱勒（1880.6.27-1968.6.1），美國最為有名的女作家、教育家、以及社會活動家。她生于亞拉巴馬州，原名為Helen Adams keller，父親亞瑟是位南方邦聯(lián)老兵。她出生后19個月，由于急性充血喪失了視力、聽力，而且不久變成啞巴。在波土頓柏金斯盲人學校蘇利文(Annie Sullivan)老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作、還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習，并于1904年榮譽畢業(yè)，當年她和她的老師莎利文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）(The Story of My Life)發(fā)表，即引起轟動，成為的英文名著。本文就是從中節(jié)選出來。
此文特別值得我們學習的是，海倫以一個盲人的獨特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達清新自然，這也是這篇文章的精華所在。這都是我們要在閱讀時體會到的。
從另外一個角度講，與其說我們學習此文的目的是體會海倫對老師的感激之情，還不如說，我們學習此文的目的是借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法。而這種方法正是我們作為常人往往容易被忽視掉的。因而，它在文學上的價值更有非同一般的意義。
閱讀時可以從三個層面去把握：
一． 在認識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
二． 在認識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？
三． 在她認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？
從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。
【自讀程序】
本文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前"我"的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個層次：
（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）
（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）
（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）
自讀此文時要注意以下方面：
一．逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。
作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。
二．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十數(shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。
三．品讀文中的重點段落。如末尾一段。
海倫·凱勒（1880.6.27-1968.6.1），美國最為有名的女作家、教育家、以及社會活動家。她生于亞拉巴馬州，原名為Helen Adams keller，父親亞瑟是位南方邦聯(lián)老兵。她出生后19個月，由于急性充血喪失了視力、聽力，而且不久變成啞巴。在波土頓柏金斯盲人學校蘇利文(Annie Sullivan)老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作、還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習，并于1904年榮譽畢業(yè)，當年她和她的老師莎利文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）(The Story of My Life)發(fā)表，即引起轟動，成為的英文名著。本文就是從中節(jié)選出來。
此文特別值得我們學習的是，海倫以一個盲人的獨特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達清新自然，這也是這篇文章的精華所在。這都是我們要在閱讀時體會到的。
從另外一個角度講，與其說我們學習此文的目的是體會海倫對老師的感激之情，還不如說，我們學習此文的目的是借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法。而這種方法正是我們作為常人往往容易被忽視掉的。因而，它在文學上的價值更有非同一般的意義。
閱讀時可以從三個層面去把握：
一． 在認識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
二． 在認識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？
三． 在她認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？
從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。
【自讀程序】
本文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前"我"的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個層次：
（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）
（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）
（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）
自讀此文時要注意以下方面：
一．逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。
作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。
二．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十數(shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。
三．品讀文中的重點段落。如末尾一段。