筆者初上講臺不久，曾經(jīng)請教一位學(xué)富五車的學(xué)者型老教師，怎樣才能上好課。這位有著豐富經(jīng)驗的老先生只說了一句，"上課前再把思路再理一遍"。這句簡單的話，成為此后筆者的一個工作習慣，上課前理清思路，并發(fā)展到備課時重視先理清思路，工作前先理清思路---。對于提高課堂教學(xué)效率來說，加強說課活動，理清教學(xué)思路，就是一條非常重要的備課、教研活動和師資培訓(xùn)的組織形式。本文在簡要介紹說課概念的基礎(chǔ)上，重點介紹常見的幾種說課形式，并提出加強說課活動的有關(guān)建議。
一．說課的概念
說課，是我國教學(xué)改革中涌現(xiàn)的進行教學(xué)研究的有效形式，初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的。當時主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽眾評說，確定改進意見，再由教師修改、完善教學(xué)設(shè)計。
說課的主要目的是提高在職教師的課堂教學(xué)素質(zhì)，理清教學(xué)思路，把握教學(xué)目標，用好教學(xué)手段。
說課活動一般有三個步驟。一是上課的教師通過語言表述呈現(xiàn)教師對具體課題的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。二是參加說課活動的專家和同行進行評議和討論，提出修改和指導(dǎo)性意見。三是由任教教師改進和完善教學(xué)設(shè)計。
二．常見的說課形式
目前，說課活動有了新的發(fā)展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課，是教師個體更深內(nèi)涵更高層次的備課，在專家評議后進一步作修改，成為集體備課的結(jié)晶。
1．備課以后的說課
備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排設(shè)想以及估計學(xué)生的達標程度和盤托出，供專家們評說。內(nèi)容包括：
1）說教材
重點說明本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用；教材編排的意圖和特點；本課題涉及主要知識點及其與前后聯(lián)系；與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件（如圖片、資料等）處理要點；確定課題重點難點及理由。執(zhí)教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據(jù)。
2）說學(xué)情
說明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣甚至學(xué)習方法，由此說明對重點難點知識決定采取的教學(xué)起點。
3）說目標
根據(jù)教學(xué)目標分類，明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學(xué)中所有舉例說明，都必須體現(xiàn)目標的知識點、情感教育點、能力訓(xùn)練點。
4）說構(gòu)思
說清教學(xué)過程設(shè)計的總體框架和設(shè)想，說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時間分配。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，重點如何突破，難點如何化簡。
5）說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)的重點難點，分析學(xué)生學(xué)習過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點突破口，難點理解點。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。
6）說教法
說明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點突破設(shè)計、課堂提問設(shè)計、例題設(shè)計、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容。說明不同層次學(xué)生如何實行分層教學(xué)，每節(jié)課每個學(xué)生都能達到相應(yīng)目標。
7）說媒體
說明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計和使用準備。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現(xiàn)重點，操作簡便。板書內(nèi)容準確、精練，形式便于比較對照和理解。
以上是常見的說課內(nèi)容，不難看出，就是備課涉及的基本內(nèi)容。與備課不同的是，執(zhí)教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標、說學(xué)情和說學(xué)法、說構(gòu)思和說教法分別結(jié)合在一起，成為說目標、說學(xué)法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點更加突出。
一．說課的概念
說課，是我國教學(xué)改革中涌現(xiàn)的進行教學(xué)研究的有效形式，初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的。當時主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽眾評說，確定改進意見，再由教師修改、完善教學(xué)設(shè)計。
說課的主要目的是提高在職教師的課堂教學(xué)素質(zhì)，理清教學(xué)思路，把握教學(xué)目標，用好教學(xué)手段。
說課活動一般有三個步驟。一是上課的教師通過語言表述呈現(xiàn)教師對具體課題的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。二是參加說課活動的專家和同行進行評議和討論，提出修改和指導(dǎo)性意見。三是由任教教師改進和完善教學(xué)設(shè)計。
二．常見的說課形式
目前，說課活動有了新的發(fā)展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課，是教師個體更深內(nèi)涵更高層次的備課，在專家評議后進一步作修改，成為集體備課的結(jié)晶。
1．備課以后的說課
備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排設(shè)想以及估計學(xué)生的達標程度和盤托出，供專家們評說。內(nèi)容包括：
1）說教材
重點說明本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用；教材編排的意圖和特點；本課題涉及主要知識點及其與前后聯(lián)系；與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件（如圖片、資料等）處理要點；確定課題重點難點及理由。執(zhí)教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據(jù)。
2）說學(xué)情
說明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣甚至學(xué)習方法，由此說明對重點難點知識決定采取的教學(xué)起點。
3）說目標
根據(jù)教學(xué)目標分類，明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學(xué)中所有舉例說明，都必須體現(xiàn)目標的知識點、情感教育點、能力訓(xùn)練點。
4）說構(gòu)思
說清教學(xué)過程設(shè)計的總體框架和設(shè)想，說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時間分配。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，重點如何突破，難點如何化簡。
5）說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)的重點難點，分析學(xué)生學(xué)習過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點突破口，難點理解點。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。
6）說教法
說明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點突破設(shè)計、課堂提問設(shè)計、例題設(shè)計、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容。說明不同層次學(xué)生如何實行分層教學(xué)，每節(jié)課每個學(xué)生都能達到相應(yīng)目標。
7）說媒體
說明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計和使用準備。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現(xiàn)重點，操作簡便。板書內(nèi)容準確、精練，形式便于比較對照和理解。
以上是常見的說課內(nèi)容，不難看出，就是備課涉及的基本內(nèi)容。與備課不同的是，執(zhí)教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標、說學(xué)情和說學(xué)法、說構(gòu)思和說教法分別結(jié)合在一起，成為說目標、說學(xué)法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點更加突出。