在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)說(shuō)課與講課的關(guān)系弄不清楚，下面就此談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
１．講課與說(shuō)課的相同點(diǎn)
一是主要內(nèi)容相同。講課與說(shuō)課都要根據(jù)教學(xué)大綱分析教材，講究教法和學(xué)法，有一定的教學(xué)程序。二是任務(wù)相同。二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都是一定的教學(xué)手段。三是檢驗(yàn)方式相同，二者都要接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
２．講課與說(shuō)課的不同點(diǎn)
一是內(nèi)涵不同。講課是面對(duì)學(xué)生傳授課本知識(shí)，是課堂教學(xué)的基本形式，屬教學(xué)范疇。說(shuō)課是面對(duì)教師和其他聽眾系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論根據(jù)，然后由聽眾評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流共同提高的目的，是一種有計(jì)劃有組織有準(zhǔn)備的備課研究活動(dòng)，屬教研范疇。二是面向?qū)ο蠛椭饕康牟煌?。講課是面對(duì)學(xué)生的，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各種能力。說(shuō)課是面向教師的，主要是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高講課水平。三是活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是教師向同行講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述備課中的思維過(guò)程。講課不需要敘述思維過(guò)程，而是把思維過(guò)程通過(guò)師生的共同活動(dòng)反映在向同學(xué)生傳授知識(shí)的教學(xué)程序中。四是基本要求不同。說(shuō)課的大特點(diǎn)是說(shuō)理，對(duì)每一具體內(nèi)容的教學(xué)，要說(shuō)出怎樣做，并且還要說(shuō)出為什么這樣做。講課就不一定要講教學(xué)設(shè)計(jì)，只是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。
３．說(shuō)課與講課的聯(lián)系
首先，說(shuō)課是講課的基矗說(shuō)課可使教師彼此交流經(jīng)驗(yàn)和看法，對(duì)于教師在講課時(shí)傳授知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對(duì)說(shuō)課的檢驗(yàn)。說(shuō)課把講課的基本要求概括成比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的模式，既有理論性又有指導(dǎo)性，為教師講課提出了規(guī)范要求。但是這些理論和方法是否得當(dāng)，還需要在講課中加以檢驗(yàn)，這樣才會(huì)促進(jìn)說(shuō)課水平的提高，從而提高教師的講課水平。
１．講課與說(shuō)課的相同點(diǎn)
一是主要內(nèi)容相同。講課與說(shuō)課都要根據(jù)教學(xué)大綱分析教材，講究教法和學(xué)法，有一定的教學(xué)程序。二是任務(wù)相同。二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都是一定的教學(xué)手段。三是檢驗(yàn)方式相同，二者都要接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
２．講課與說(shuō)課的不同點(diǎn)
一是內(nèi)涵不同。講課是面對(duì)學(xué)生傳授課本知識(shí)，是課堂教學(xué)的基本形式，屬教學(xué)范疇。說(shuō)課是面對(duì)教師和其他聽眾系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論根據(jù)，然后由聽眾評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流共同提高的目的，是一種有計(jì)劃有組織有準(zhǔn)備的備課研究活動(dòng)，屬教研范疇。二是面向?qū)ο蠛椭饕康牟煌?。講課是面對(duì)學(xué)生的，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各種能力。說(shuō)課是面向教師的，主要是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高講課水平。三是活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是教師向同行講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述備課中的思維過(guò)程。講課不需要敘述思維過(guò)程，而是把思維過(guò)程通過(guò)師生的共同活動(dòng)反映在向同學(xué)生傳授知識(shí)的教學(xué)程序中。四是基本要求不同。說(shuō)課的大特點(diǎn)是說(shuō)理，對(duì)每一具體內(nèi)容的教學(xué)，要說(shuō)出怎樣做，并且還要說(shuō)出為什么這樣做。講課就不一定要講教學(xué)設(shè)計(jì)，只是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。
３．說(shuō)課與講課的聯(lián)系
首先，說(shuō)課是講課的基矗說(shuō)課可使教師彼此交流經(jīng)驗(yàn)和看法，對(duì)于教師在講課時(shí)傳授知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對(duì)說(shuō)課的檢驗(yàn)。說(shuō)課把講課的基本要求概括成比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的模式，既有理論性又有指導(dǎo)性，為教師講課提出了規(guī)范要求。但是這些理論和方法是否得當(dāng)，還需要在講課中加以檢驗(yàn)，這樣才會(huì)促進(jìn)說(shuō)課水平的提高，從而提高教師的講課水平。