在教學實踐中，許多教師對說課與講課的關系弄不清楚，下面就此談幾點粗淺認識。
１．講課與說課的相同點
一是主要內容相同。講課與說課都要根據教學大綱分析教材，講究教法和學法，有一定的教學程序。二是任務相同。二者都是為完成一定的教學任務服務的，都是一定的教學手段。三是檢驗方式相同，二者都要接受課堂教學實踐的檢驗。
２．講課與說課的不同點
一是內涵不同。講課是面對學生傳授課本知識，是課堂教學的基本形式，屬教學范疇。說課是面對教師和其他聽眾系統(tǒng)地談自己的教學設計及其理論根據，然后由聽眾評說，達到互相交流共同提高的目的，是一種有計劃有組織有準備的備課研究活動，屬教研范疇。二是面向對象和主要目的不同。講課是面對學生的，主要目的是提高學生的學習水平和各種能力。說課是面向教師的，主要是幫助教師認識備課規(guī)律，提高講課水平。三是活動形式不同。說課是教師向同行講述某一教學課題的教學準備情況，要使用準確的語言敘述備課中的思維過程。講課不需要敘述思維過程，而是把思維過程通過師生的共同活動反映在向同學生傳授知識的教學程序中。四是基本要求不同。說課的大特點是說理，對每一具體內容的教學，要說出怎樣做，并且還要說出為什么這樣做。講課就不一定要講教學設計，只是針對學生特點，運用科學方法，把知識準確地傳授給學生。
３．說課與講課的聯(lián)系
首先，說課是講課的基矗說課可使教師彼此交流經驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當地運用教學方法，以及提高學生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對說課的檢驗。說課把講課的基本要求概括成比較全面、系統(tǒng)、科學、合理的模式，既有理論性又有指導性，為教師講課提出了規(guī)范要求。但是這些理論和方法是否得當，還需要在講課中加以檢驗，這樣才會促進說課水平的提高，從而提高教師的講課水平。
１．講課與說課的相同點
一是主要內容相同。講課與說課都要根據教學大綱分析教材，講究教法和學法，有一定的教學程序。二是任務相同。二者都是為完成一定的教學任務服務的，都是一定的教學手段。三是檢驗方式相同，二者都要接受課堂教學實踐的檢驗。
２．講課與說課的不同點
一是內涵不同。講課是面對學生傳授課本知識，是課堂教學的基本形式，屬教學范疇。說課是面對教師和其他聽眾系統(tǒng)地談自己的教學設計及其理論根據，然后由聽眾評說，達到互相交流共同提高的目的，是一種有計劃有組織有準備的備課研究活動，屬教研范疇。二是面向對象和主要目的不同。講課是面對學生的，主要目的是提高學生的學習水平和各種能力。說課是面向教師的，主要是幫助教師認識備課規(guī)律，提高講課水平。三是活動形式不同。說課是教師向同行講述某一教學課題的教學準備情況，要使用準確的語言敘述備課中的思維過程。講課不需要敘述思維過程，而是把思維過程通過師生的共同活動反映在向同學生傳授知識的教學程序中。四是基本要求不同。說課的大特點是說理，對每一具體內容的教學，要說出怎樣做，并且還要說出為什么這樣做。講課就不一定要講教學設計，只是針對學生特點，運用科學方法，把知識準確地傳授給學生。
３．說課與講課的聯(lián)系
首先，說課是講課的基矗說課可使教師彼此交流經驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當地運用教學方法，以及提高學生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對說課的檢驗。說課把講課的基本要求概括成比較全面、系統(tǒng)、科學、合理的模式，既有理論性又有指導性，為教師講課提出了規(guī)范要求。但是這些理論和方法是否得當，還需要在講課中加以檢驗，這樣才會促進說課水平的提高，從而提高教師的講課水平。