氣質(zhì)是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。氣質(zhì)一般分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)，具有膽汁質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面易受感動(dòng)，情感一發(fā)生就很強(qiáng)烈，久久不能平靜，他們性情暴躁，容易發(fā)火。這種類型的小學(xué)生在行為方面的特點(diǎn)是，積極參加課內(nèi)外、校內(nèi)外的一切活動(dòng)，倡導(dǎo)新事物，工作積極，動(dòng)作強(qiáng)而有力，說(shuō)話快而大聲，堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，有銳利的眼光，有強(qiáng)而有力的姿態(tài)和舉動(dòng)，有敏捷而生動(dòng)的表情。對(duì)這種類型的小學(xué)生，教師應(yīng)著重培養(yǎng)他們的耐心、沉著和自制力等心理特征。
具有多血質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面發(fā)生快而多變，但不強(qiáng)烈，情緒體驗(yàn)不深，但很敏感。在行為方面活潑好動(dòng)、機(jī)敏，愛(ài)參加各種活動(dòng)，但常常有始無(wú)終。他們的適應(yīng)性強(qiáng)，善于交往，待人親切，但也表現(xiàn)出輕率、不深摯。在學(xué)習(xí)上什么都想學(xué)，領(lǐng)會(huì)問(wèn)題快，但常常見(jiàn)異思遷，注意力不集中。對(duì)這種類型的小學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，做到有始有終，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成合理的生活規(guī)律。
具有黏液質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面沉著、平靜、遲緩，心境平穩(wěn)不易激動(dòng)，很少發(fā)脾氣，情感很少外露。在行為方面沉默寡言，面部表情單一，胸懷寬廣，不計(jì)較小事，能委曲求全，自制力強(qiáng)，能承擔(dān)較繁重工作。在學(xué)習(xí)上遵守紀(jì)律，有時(shí)表現(xiàn)執(zhí)拗、淡漠。對(duì)作業(yè)深思熟慮，反復(fù)檢查，回答問(wèn)題不慌不忙，想好才講，說(shuō)話緩慢、平靜而有條理。教師對(duì)這種類型的小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)敏捷性，讓他們經(jīng)常參加各種活動(dòng)。
具有抑郁質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面不易變化，比較平靜，不易動(dòng)情，情感生活貧乏。但有時(shí)情感體驗(yàn)也很強(qiáng)烈，經(jīng)久不息。情感脆弱，容易神經(jīng)過(guò)敏，患得患失，容易變得孤僻。在行為方面動(dòng)作遲緩，膽小，忸怩，在任何活動(dòng)中很少表現(xiàn)自己，盡量不拋頭露面。在學(xué)習(xí)上反應(yīng)遲緩，怕老師提問(wèn)，舉止張皇失措。對(duì)這種類型的小學(xué)生教師應(yīng)多加鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們的自信心，養(yǎng)成緊張學(xué)習(xí)和活動(dòng)的習(xí)慣。
具有多血質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面發(fā)生快而多變，但不強(qiáng)烈，情緒體驗(yàn)不深，但很敏感。在行為方面活潑好動(dòng)、機(jī)敏，愛(ài)參加各種活動(dòng)，但常常有始無(wú)終。他們的適應(yīng)性強(qiáng)，善于交往，待人親切，但也表現(xiàn)出輕率、不深摯。在學(xué)習(xí)上什么都想學(xué)，領(lǐng)會(huì)問(wèn)題快，但常常見(jiàn)異思遷，注意力不集中。對(duì)這種類型的小學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，做到有始有終，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成合理的生活規(guī)律。
具有黏液質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面沉著、平靜、遲緩，心境平穩(wěn)不易激動(dòng)，很少發(fā)脾氣，情感很少外露。在行為方面沉默寡言，面部表情單一，胸懷寬廣，不計(jì)較小事，能委曲求全，自制力強(qiáng)，能承擔(dān)較繁重工作。在學(xué)習(xí)上遵守紀(jì)律，有時(shí)表現(xiàn)執(zhí)拗、淡漠。對(duì)作業(yè)深思熟慮，反復(fù)檢查，回答問(wèn)題不慌不忙，想好才講，說(shuō)話緩慢、平靜而有條理。教師對(duì)這種類型的小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)敏捷性，讓他們經(jīng)常參加各種活動(dòng)。
具有抑郁質(zhì)類型特征的小學(xué)生，在情緒反應(yīng)方面不易變化，比較平靜，不易動(dòng)情，情感生活貧乏。但有時(shí)情感體驗(yàn)也很強(qiáng)烈，經(jīng)久不息。情感脆弱，容易神經(jīng)過(guò)敏，患得患失，容易變得孤僻。在行為方面動(dòng)作遲緩，膽小，忸怩，在任何活動(dòng)中很少表現(xiàn)自己，盡量不拋頭露面。在學(xué)習(xí)上反應(yīng)遲緩，怕老師提問(wèn)，舉止張皇失措。對(duì)這種類型的小學(xué)生教師應(yīng)多加鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們的自信心，養(yǎng)成緊張學(xué)習(xí)和活動(dòng)的習(xí)慣。