絕大多數(shù)小學生都具有學習科學文化知識和從事各種活動的潛能，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，積極扶植，為小學生的能力發(fā)展創(chuàng)造良好條件，小學生各種能力的潛在素質就會充分表露出來。對小學生能力的培養(yǎng)，可以從以下兩方面人手。
(一)激發(fā)興趣
小學生對事物的興趣直接影響他們能力鍛煉的機會。凡是小學生感興趣的事物或活動，他們就會更多地投入并能使能力得到更多的鍛煉。從這個意義上講，激發(fā)小學生積極有益的興趣愛好，有助于發(fā)展他們的能力。能力是在社會實踐活動的過程中形成的，對于小學生來說，這些活動往往是具體的和直接的。教師在正常的課堂教學之外，還應當充分利用各種具體的社會實踐活動來激發(fā)他們的直接興趣，培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。例如成立音樂小組、美術小組、運動小組；科技小組等各種興趣小組，讓小學生都有參加各種活動的機會。
(二)與其他個性品質的良好配合
能力作為個性的一個組成成分，與個性的其他特征關系密切。要發(fā)展能力，就不能脫離整個個性的培育與發(fā)展。
任何能力的形成都是與克服困難聯(lián)系在一起的，沒有克服困難的堅毅精神，動輒灰心喪氣，失去信心，缺乏動力，見異思遷，輕易地否定從前參加的活動，就不會在某一活動領域里發(fā)展出真正的能力來。，小學生應當從小學會嚴格要求自己，正確對待自己能力的進步，不能因為自己在某些方面表現(xiàn)出才能而炫耀自己，自以為比別人優(yōu)越。能力發(fā)展與良好個性的形成相輔相成，互相促進。一個大膽、開朗、勇于探索和不畏艱難的人，就會比一般人有更多的機會去鍛煉自己的能力，發(fā)展自己的能力。同時，這種能力的提高，又會使他的個性更為杰出?，F(xiàn)代社會需要一個人不僅有才能，而且要大膽、敢為，敢于表現(xiàn)自己的才能。畏縮而缺乏主見的人即使有才能，也難以充分表現(xiàn)出來。
(一)激發(fā)興趣
小學生對事物的興趣直接影響他們能力鍛煉的機會。凡是小學生感興趣的事物或活動，他們就會更多地投入并能使能力得到更多的鍛煉。從這個意義上講，激發(fā)小學生積極有益的興趣愛好，有助于發(fā)展他們的能力。能力是在社會實踐活動的過程中形成的，對于小學生來說，這些活動往往是具體的和直接的。教師在正常的課堂教學之外，還應當充分利用各種具體的社會實踐活動來激發(fā)他們的直接興趣，培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。例如成立音樂小組、美術小組、運動小組；科技小組等各種興趣小組，讓小學生都有參加各種活動的機會。
(二)與其他個性品質的良好配合
能力作為個性的一個組成成分，與個性的其他特征關系密切。要發(fā)展能力，就不能脫離整個個性的培育與發(fā)展。
任何能力的形成都是與克服困難聯(lián)系在一起的，沒有克服困難的堅毅精神，動輒灰心喪氣，失去信心，缺乏動力，見異思遷，輕易地否定從前參加的活動，就不會在某一活動領域里發(fā)展出真正的能力來。，小學生應當從小學會嚴格要求自己，正確對待自己能力的進步，不能因為自己在某些方面表現(xiàn)出才能而炫耀自己，自以為比別人優(yōu)越。能力發(fā)展與良好個性的形成相輔相成，互相促進。一個大膽、開朗、勇于探索和不畏艱難的人，就會比一般人有更多的機會去鍛煉自己的能力，發(fā)展自己的能力。同時，這種能力的提高，又會使他的個性更為杰出?，F(xiàn)代社會需要一個人不僅有才能，而且要大膽、敢為，敢于表現(xiàn)自己的才能。畏縮而缺乏主見的人即使有才能，也難以充分表現(xiàn)出來。