一、對小學(xué)生要加強(qiáng)行為的目的性教育
小學(xué)生的意志活動是與活動目的緊密聯(lián)系的，只有讓他們明確行動的目的，才能自覺地、獨立地調(diào)節(jié)自己的行為。在整個小學(xué)階段，小學(xué)生按照一定的活動目的調(diào)節(jié)自己行為的能力是比較差的，需要依賴教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。
根據(jù)小學(xué)生的這一特點，教師要逐步提高小學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)他們按照行動目的來自覺調(diào)節(jié)行為的能力。教師在教學(xué)活動中，布置的任務(wù)要明確，并要指導(dǎo)小學(xué)生按照預(yù)定的目的和計劃一步一步地完成任務(wù)。對完成任務(wù)好的要給予鼓勵和表揚，對他們的意志行為要進(jìn)行強(qiáng)化，使其逐漸形成意志的自覺性。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力
小學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，他們的行為往往需要成人的指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，教師應(yīng)有目的、有計劃地幫助小學(xué)生學(xué)會逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內(nèi)在的控制力。有研究表明，幫助小學(xué)生以言語調(diào)節(jié)控制自己的行為是發(fā)展他們自制力的有效措施。在克服困難過程中，讓小學(xué)生不斷以言語指導(dǎo)自己的行動，常常會收到較好的效果。此外，心理學(xué)家還認(rèn)為，集中注意也是自我控制的一個有效方法。在面對誘惑時，不要過多注意誘惑物，要將注意力集中在所從事的活動之上。為此，可對小學(xué)生進(jìn)行集中注意的訓(xùn)練，來強(qiáng)化其自我調(diào)控能力。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
小學(xué)生良好的行為習(xí)慣可以使他們不必付出太大的意志努力便能很好地完成任務(wù)。實際上，良好的行為習(xí)慣是小學(xué)生行為規(guī)則內(nèi)化的具體表現(xiàn)。
培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣要從小事做起，如遵守作息時間、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)后收拾書包、自己收拾房間等。培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣時要對他們嚴(yán)格要求，如要求他們該完成的任務(wù)一定要完成，決不能半途而廢；要求他們改正的缺點就要監(jiān)督他們逐漸改正。這樣，在小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的同時，也培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)。
四、培養(yǎng)小學(xué)生具有克服困：難的精神
意志品質(zhì)的培養(yǎng)必須與克服困難相結(jié)合。因此，教師在教育教學(xué)活動中要有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，為小學(xué)生提供鍛煉意志的機(jī)會。但困難的程度要符合小學(xué)生的年齡特點，過難或過易的困難情境對培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)都是不利的。若情境過難，小學(xué)生無法克服這些困難，會喪失信心；情境過易，又起不到激勵小學(xué)生克服困難的作用。所以，創(chuàng)設(shè)的困難情境應(yīng)該是需要小學(xué)生付出一定的意志努力但又能夠克服的。例如，要求他們堅持獨立完成作業(yè)，堅持參加各種活動，堅持為集體做好事，堅持體育鍛煉，堅持做一些家務(wù)等，這樣才能培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。
五、充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用
具有良好班風(fēng)的集體能培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感以及自尊等，這些情感有助于自制、堅毅、勇敢等意志品質(zhì)的形成。所以，教師應(yīng)努力使自己的班級形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
此外，還應(yīng)注意榜樣的作用。對于以模仿為天性的小學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的，因此，教師要適時向?qū)W生提供可資模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，加深學(xué)生對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣和動力。榜樣可來自科學(xué)家、發(fā)明家、勞動模范、革命先烈以及文藝作品中的優(yōu)秀人物等。
教師還要善于從學(xué)生周圍，主要是學(xué)生中樹立典型，并及時選擇時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的榜樣在學(xué)生身邊，因而可信、可親、可學(xué)。教師也要為學(xué)生作出榜樣，因為教師的模范作用具有極其重要的意義，正所謂“言傳身教”。
六、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉
在培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的過程中，一切外部影響都必須通過學(xué)生的自我鍛煉才能真正起作用。小學(xué)中高年級學(xué)生是能夠進(jìn)行意志的自我鍛煉的?！虼?，教師必須針對小學(xué)生的特點，啟發(fā)他們加強(qiáng)意志的自我鍛煉，并根據(jù)小學(xué)生的不同情況給予不同的指導(dǎo)。
小學(xué)生的意志活動是與活動目的緊密聯(lián)系的，只有讓他們明確行動的目的，才能自覺地、獨立地調(diào)節(jié)自己的行為。在整個小學(xué)階段，小學(xué)生按照一定的活動目的調(diào)節(jié)自己行為的能力是比較差的，需要依賴教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。
根據(jù)小學(xué)生的這一特點，教師要逐步提高小學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)他們按照行動目的來自覺調(diào)節(jié)行為的能力。教師在教學(xué)活動中，布置的任務(wù)要明確，并要指導(dǎo)小學(xué)生按照預(yù)定的目的和計劃一步一步地完成任務(wù)。對完成任務(wù)好的要給予鼓勵和表揚，對他們的意志行為要進(jìn)行強(qiáng)化，使其逐漸形成意志的自覺性。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力
小學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，他們的行為往往需要成人的指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，教師應(yīng)有目的、有計劃地幫助小學(xué)生學(xué)會逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內(nèi)在的控制力。有研究表明，幫助小學(xué)生以言語調(diào)節(jié)控制自己的行為是發(fā)展他們自制力的有效措施。在克服困難過程中，讓小學(xué)生不斷以言語指導(dǎo)自己的行動，常常會收到較好的效果。此外，心理學(xué)家還認(rèn)為，集中注意也是自我控制的一個有效方法。在面對誘惑時，不要過多注意誘惑物，要將注意力集中在所從事的活動之上。為此，可對小學(xué)生進(jìn)行集中注意的訓(xùn)練，來強(qiáng)化其自我調(diào)控能力。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣
小學(xué)生良好的行為習(xí)慣可以使他們不必付出太大的意志努力便能很好地完成任務(wù)。實際上，良好的行為習(xí)慣是小學(xué)生行為規(guī)則內(nèi)化的具體表現(xiàn)。
培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣要從小事做起，如遵守作息時間、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)后收拾書包、自己收拾房間等。培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣時要對他們嚴(yán)格要求，如要求他們該完成的任務(wù)一定要完成，決不能半途而廢；要求他們改正的缺點就要監(jiān)督他們逐漸改正。這樣，在小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的同時，也培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)。
四、培養(yǎng)小學(xué)生具有克服困：難的精神
意志品質(zhì)的培養(yǎng)必須與克服困難相結(jié)合。因此，教師在教育教學(xué)活動中要有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，為小學(xué)生提供鍛煉意志的機(jī)會。但困難的程度要符合小學(xué)生的年齡特點，過難或過易的困難情境對培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)都是不利的。若情境過難，小學(xué)生無法克服這些困難，會喪失信心；情境過易，又起不到激勵小學(xué)生克服困難的作用。所以，創(chuàng)設(shè)的困難情境應(yīng)該是需要小學(xué)生付出一定的意志努力但又能夠克服的。例如，要求他們堅持獨立完成作業(yè)，堅持參加各種活動，堅持為集體做好事，堅持體育鍛煉，堅持做一些家務(wù)等，這樣才能培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。
五、充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用
具有良好班風(fēng)的集體能培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感以及自尊等，這些情感有助于自制、堅毅、勇敢等意志品質(zhì)的形成。所以，教師應(yīng)努力使自己的班級形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
此外，還應(yīng)注意榜樣的作用。對于以模仿為天性的小學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的，因此，教師要適時向?qū)W生提供可資模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，加深學(xué)生對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣和動力。榜樣可來自科學(xué)家、發(fā)明家、勞動模范、革命先烈以及文藝作品中的優(yōu)秀人物等。
教師還要善于從學(xué)生周圍，主要是學(xué)生中樹立典型，并及時選擇時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的榜樣在學(xué)生身邊，因而可信、可親、可學(xué)。教師也要為學(xué)生作出榜樣，因為教師的模范作用具有極其重要的意義，正所謂“言傳身教”。
六、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉
在培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的過程中，一切外部影響都必須通過學(xué)生的自我鍛煉才能真正起作用。小學(xué)中高年級學(xué)生是能夠進(jìn)行意志的自我鍛煉的?！虼?，教師必須針對小學(xué)生的特點，啟發(fā)他們加強(qiáng)意志的自我鍛煉，并根據(jù)小學(xué)生的不同情況給予不同的指導(dǎo)。