小學(xué)生的觀察力不是自然而然提高的，需要教師根據(jù)小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，通過一定的活動(dòng)，有目的；有意識(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸地加以提高。為此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、要使小學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)觀察的興趣
只有明確觀察的目的和任務(wù)，才能使兒童的注意力轉(zhuǎn)向應(yīng)該注意的方面，使其知覺指向應(yīng)該知覺的東西。
培養(yǎng)小學(xué)生觀察的目的性，要循序漸進(jìn)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師要提出比較明確的觀察目的和任務(wù)，便于其進(jìn)行觀察。對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生，教師要逐步放手，引導(dǎo)小學(xué)生自己確定觀察的目的和任務(wù)，培養(yǎng)其觀察的自主性和獨(dú)立性。
教師在使小學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)盡量注意培養(yǎng)其觀察的興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們的觀察更積極主動(dòng)。
二、做好有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備
有無有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)于觀察極為重要。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁谷说闹X具有理解性。沒有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，即使有了明確的觀察目的，也不知如何著手去觀察，尤其是對(duì)陌生的事物，它既不會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，也不會(huì)引起穩(wěn)定的注意和積極的思維。因此，無論是課堂上還是課外觀察，在觀察前都要有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
三、教給學(xué)生具體的觀察方法
1. 加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)
小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平的限制，在觀察中難以分清主次，常會(huì)受次要東西的影響，而忽視主要的東西。因此，教師要善于用言語引導(dǎo)學(xué)生分清主次。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生，要引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋來分析事物的主次。同時(shí)，要教給小學(xué)生具體的觀察方法，掌握適當(dāng)?shù)挠^察順序。對(duì)于一個(gè)觀察對(duì)象，觀察時(shí)應(yīng)先了解整體輪廓，有個(gè)大致印象，再仔細(xì)觀察各個(gè)部分，分析各個(gè)部分之間的相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再回到整體，對(duì)整體有更為精確細(xì)致的認(rèn)識(shí)，也就是遵循“整體—部分—整體”的順序。對(duì)有些對(duì)象也可以遵循“部分—整體—部分”的順序，也可選擇“近—遠(yuǎn)”“遠(yuǎn)—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的順序等。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)全面、精確、完整地觀察事物。
2．教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用多種感官參與觀察
觀察的目的在于從實(shí)踐中獲得感性經(jīng)驗(yàn)。要使感性經(jīng)驗(yàn)豐富、全面，就要?jiǎng)訂T各種感官全面獲取信息。例如，教師在教一年級(jí)小學(xué)生學(xué)拼音時(shí)，既要讓他們聽教師的發(fā)音，又要讓他們看教師的口形，還要讓他們用手畫出字母的形狀，聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺共同參與學(xué)習(xí)過程。
3．在觀察時(shí)要多思考
良好的觀察品質(zhì)是善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的但卻是很有價(jià)值的事實(shí)，能透過個(gè)別現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，它要求學(xué)生在觀察過程中開動(dòng)腦筋，積極思維。實(shí)際上許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都同觀察時(shí)的積極思考有關(guān)。如魯班通過絲茅草割破手指，對(duì)絲茅草進(jìn)行觀察并經(jīng)過一定的思考發(fā)明了鋸；瓦特看到水蒸氣將壺蓋沖開的現(xiàn)象進(jìn)行思考，發(fā)明了蒸汽機(jī)；等等。因此，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)小學(xué)生在觀察時(shí)積極思考，提出問題，并試著解答問題。
四、要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用
在觀察過程結(jié)束后，應(yīng)做好觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。對(duì)所有的觀察結(jié)果處理和運(yùn)用的要求應(yīng)在觀察前就提出，這樣既有利于提高學(xué)生觀察的目的性，激發(fā)觀察的積極性，同時(shí)也有利于鞏固觀察的結(jié)果。一般對(duì)直觀教具演示的觀察結(jié)果，應(yīng)為弄懂教材服務(wù)；對(duì)于專門組織的觀察活動(dòng)，要求學(xué)生作觀察記錄和報(bào)告，或?qū)懽魑?、繪畫等；對(duì)于較長時(shí)間的觀察活動(dòng)，應(yīng)要求學(xué)生寫觀察日記等，用這些措施來鞏固觀察的成果。同時(shí)，還可以檢查觀察的目的和任務(wù)是否完成，從而提高觀察力和言語表達(dá)能力。另外，要鼓勵(lì)小學(xué)生提出在觀察中發(fā)現(xiàn)的新問題，為進(jìn)一步的觀察探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
一、要使小學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)觀察的興趣
只有明確觀察的目的和任務(wù)，才能使兒童的注意力轉(zhuǎn)向應(yīng)該注意的方面，使其知覺指向應(yīng)該知覺的東西。
培養(yǎng)小學(xué)生觀察的目的性，要循序漸進(jìn)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師要提出比較明確的觀察目的和任務(wù)，便于其進(jìn)行觀察。對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生，教師要逐步放手，引導(dǎo)小學(xué)生自己確定觀察的目的和任務(wù)，培養(yǎng)其觀察的自主性和獨(dú)立性。
教師在使小學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)盡量注意培養(yǎng)其觀察的興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們的觀察更積極主動(dòng)。
二、做好有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備
有無有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)于觀察極為重要。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁谷说闹X具有理解性。沒有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，即使有了明確的觀察目的，也不知如何著手去觀察，尤其是對(duì)陌生的事物，它既不會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，也不會(huì)引起穩(wěn)定的注意和積極的思維。因此，無論是課堂上還是課外觀察，在觀察前都要有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
三、教給學(xué)生具體的觀察方法
1. 加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)
小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平的限制，在觀察中難以分清主次，常會(huì)受次要東西的影響，而忽視主要的東西。因此，教師要善于用言語引導(dǎo)學(xué)生分清主次。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生，要引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋來分析事物的主次。同時(shí)，要教給小學(xué)生具體的觀察方法，掌握適當(dāng)?shù)挠^察順序。對(duì)于一個(gè)觀察對(duì)象，觀察時(shí)應(yīng)先了解整體輪廓，有個(gè)大致印象，再仔細(xì)觀察各個(gè)部分，分析各個(gè)部分之間的相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再回到整體，對(duì)整體有更為精確細(xì)致的認(rèn)識(shí)，也就是遵循“整體—部分—整體”的順序。對(duì)有些對(duì)象也可以遵循“部分—整體—部分”的順序，也可選擇“近—遠(yuǎn)”“遠(yuǎn)—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的順序等。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)全面、精確、完整地觀察事物。
2．教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用多種感官參與觀察
觀察的目的在于從實(shí)踐中獲得感性經(jīng)驗(yàn)。要使感性經(jīng)驗(yàn)豐富、全面，就要?jiǎng)訂T各種感官全面獲取信息。例如，教師在教一年級(jí)小學(xué)生學(xué)拼音時(shí)，既要讓他們聽教師的發(fā)音，又要讓他們看教師的口形，還要讓他們用手畫出字母的形狀，聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺共同參與學(xué)習(xí)過程。
3．在觀察時(shí)要多思考
良好的觀察品質(zhì)是善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的但卻是很有價(jià)值的事實(shí)，能透過個(gè)別現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，它要求學(xué)生在觀察過程中開動(dòng)腦筋，積極思維。實(shí)際上許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都同觀察時(shí)的積極思考有關(guān)。如魯班通過絲茅草割破手指，對(duì)絲茅草進(jìn)行觀察并經(jīng)過一定的思考發(fā)明了鋸；瓦特看到水蒸氣將壺蓋沖開的現(xiàn)象進(jìn)行思考，發(fā)明了蒸汽機(jī)；等等。因此，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)小學(xué)生在觀察時(shí)積極思考，提出問題，并試著解答問題。
四、要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用
在觀察過程結(jié)束后，應(yīng)做好觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。對(duì)所有的觀察結(jié)果處理和運(yùn)用的要求應(yīng)在觀察前就提出，這樣既有利于提高學(xué)生觀察的目的性，激發(fā)觀察的積極性，同時(shí)也有利于鞏固觀察的結(jié)果。一般對(duì)直觀教具演示的觀察結(jié)果，應(yīng)為弄懂教材服務(wù)；對(duì)于專門組織的觀察活動(dòng)，要求學(xué)生作觀察記錄和報(bào)告，或?qū)懽魑?、繪畫等；對(duì)于較長時(shí)間的觀察活動(dòng)，應(yīng)要求學(xué)生寫觀察日記等，用這些措施來鞏固觀察的成果。同時(shí)，還可以檢查觀察的目的和任務(wù)是否完成，從而提高觀察力和言語表達(dá)能力。另外，要鼓勵(lì)小學(xué)生提出在觀察中發(fā)現(xiàn)的新問題，為進(jìn)一步的觀察探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備。