輔導(dǎo)題目 學(xué)習(xí)態(tài)度的鑒別與比較
主題分析 學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的評價而產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在的反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否對學(xué)習(xí)效果具有重要影響?；谛W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的規(guī)律和特點，引導(dǎo)小學(xué)生分清什么是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，什么是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對照榜樣找到差距，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
目的要求
1．了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響。
2．明確學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別。
3．通過比較鑒別，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
1．收集學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的事例。
2．收集有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的格言和典故。
3．制作掛圖、幻燈片或錄像片。
4．編寫一份學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表，發(fā)給全班學(xué)生每人兩份，填好回收一份，學(xué)生自己保存一份備用。
操作過程
[過程一]
第一步，在課堂上列舉有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的例子。
1．小學(xué)生周小敏，立志要成為一名科學(xué)家。上課時他聚精會神聽講，勤學(xué)好問，對自己沒聽懂的問題從不輕易放過；放學(xué)回家跟爸爸媽媽打過招呼之后，立即坐在書桌前，打開書本，認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后，再把第二天要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，做好聽課的準(zhǔn)備。小敏同學(xué)總是有計劃安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，連續(xù)評為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。
2．陳小虎同學(xué)貪玩，不愿上學(xué)，每天都是在爸爸媽媽的催促下不得不到校上課。課堂上他總盼著下課，聽不懂就不聽，不停地擺弄文具，做小動作；放學(xué)后回到家，書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。做作業(yè)馬馬虎虎，不管對不對，做完了事，遇到難一點的題，不是喊媽媽幫忙，就是丟下不管。期末考試，成績不及格，他滿不在乎，心想不及格有什么了不起，等長大了照樣賺大錢!
第二步，組織討論。
1．上述兩例中哪個同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確?哪個不正確?
2．正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么區(qū)別?表現(xiàn)在哪些方面?
3．學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確對學(xué)習(xí)成績有什么影響?為什么?
第三步，教師小結(jié)：“同學(xué)們，在討論中，大家結(jié)合兩個例子，列舉了學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的各種表現(xiàn)，使我們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別及其對學(xué)習(xí)效果的影響。從中我們可以清楚地看到，凡是消極、被動、馬馬虎虎、不認(rèn)真、依賴性強(qiáng)、怕苦怕累，認(rèn)為不學(xué)習(xí)將來長大也能做大事、賺大錢的學(xué)習(xí)態(tài)度都是錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于提高學(xué)習(xí)成績；凡是積極主動、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度都是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)習(xí)成績，大家說對嗎?課后請同學(xué)們判斷，學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表中所列學(xué)習(xí)表現(xiàn)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度還是錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。檢查自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，想一想有沒有不正確的地方，如何改進(jìn)?！?BR> [過程二]
第一步，在課堂上出示一個條幅──書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；然后簡要介紹這個條幅中名句的來歷。
第二步，給10～15分鐘，要求學(xué)生寫出對這句話的理解和體會。
第三步，組織討論，交流心得。
第四步，教師小結(jié)，說明業(yè)精于勤的道理，以及學(xué)習(xí)中苦與樂的相互關(guān)系。
[過程三]
第一步，在課堂上，要求同學(xué)出示收集到的古今賢哲勤奮讀書成就大業(yè)的典故，如唐朝大詩人白居易由于勤奮讀書、寫詩，導(dǎo)致“口舌成瘡”“手肘見胝”；西漢匡衡“鑿壁借光”的故事；漢代孫敬“頭懸梁，錐刺股”的故事；晉代車胤、孫康“囊螢映雪”的故事；唐人陸羽“竹管當(dāng)筆”的故事等。
第二步，小組交流，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
第三步，全班交流，各組代表發(fā)言。
第四步，教師小結(jié)，說明勤奮學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，端正態(tài)度，找出差距，制定計劃，見諸行動。
總結(jié)和建議
通過上述學(xué)習(xí)、討論，同學(xué)們明確了什么是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度正確與否對學(xué)習(xí)效果的影響。同時對照先賢找到了差距并制定了改進(jìn)的計劃，達(dá)到了輔導(dǎo)的預(yù)期目的。希望每個同學(xué)都能以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)，并把自己的感受寫在日記或周記里，期中以后總結(jié)、檢查、交流。
主題分析 學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的評價而產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在的反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否對學(xué)習(xí)效果具有重要影響?；谛W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的規(guī)律和特點，引導(dǎo)小學(xué)生分清什么是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，什么是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對照榜樣找到差距，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
目的要求
1．了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響。
2．明確學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別。
3．通過比較鑒別，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
1．收集學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的事例。
2．收集有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的格言和典故。
3．制作掛圖、幻燈片或錄像片。
4．編寫一份學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表，發(fā)給全班學(xué)生每人兩份，填好回收一份，學(xué)生自己保存一份備用。
操作過程
[過程一]
第一步，在課堂上列舉有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的例子。
1．小學(xué)生周小敏，立志要成為一名科學(xué)家。上課時他聚精會神聽講，勤學(xué)好問，對自己沒聽懂的問題從不輕易放過；放學(xué)回家跟爸爸媽媽打過招呼之后，立即坐在書桌前，打開書本，認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后，再把第二天要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，做好聽課的準(zhǔn)備。小敏同學(xué)總是有計劃安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，連續(xù)評為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。
2．陳小虎同學(xué)貪玩，不愿上學(xué)，每天都是在爸爸媽媽的催促下不得不到校上課。課堂上他總盼著下課，聽不懂就不聽，不停地擺弄文具，做小動作；放學(xué)后回到家，書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。做作業(yè)馬馬虎虎，不管對不對，做完了事，遇到難一點的題，不是喊媽媽幫忙，就是丟下不管。期末考試，成績不及格，他滿不在乎，心想不及格有什么了不起，等長大了照樣賺大錢!
第二步，組織討論。
1．上述兩例中哪個同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確?哪個不正確?
2．正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么區(qū)別?表現(xiàn)在哪些方面?
3．學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確對學(xué)習(xí)成績有什么影響?為什么?
第三步，教師小結(jié)：“同學(xué)們，在討論中，大家結(jié)合兩個例子，列舉了學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的各種表現(xiàn)，使我們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別及其對學(xué)習(xí)效果的影響。從中我們可以清楚地看到，凡是消極、被動、馬馬虎虎、不認(rèn)真、依賴性強(qiáng)、怕苦怕累，認(rèn)為不學(xué)習(xí)將來長大也能做大事、賺大錢的學(xué)習(xí)態(tài)度都是錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于提高學(xué)習(xí)成績；凡是積極主動、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度都是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)習(xí)成績，大家說對嗎?課后請同學(xué)們判斷，學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表中所列學(xué)習(xí)表現(xiàn)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度還是錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。檢查自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，想一想有沒有不正確的地方，如何改進(jìn)?！?BR> [過程二]
第一步，在課堂上出示一個條幅──書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；然后簡要介紹這個條幅中名句的來歷。
第二步，給10～15分鐘，要求學(xué)生寫出對這句話的理解和體會。
第三步，組織討論，交流心得。
第四步，教師小結(jié)，說明業(yè)精于勤的道理，以及學(xué)習(xí)中苦與樂的相互關(guān)系。
[過程三]
第一步，在課堂上，要求同學(xué)出示收集到的古今賢哲勤奮讀書成就大業(yè)的典故，如唐朝大詩人白居易由于勤奮讀書、寫詩，導(dǎo)致“口舌成瘡”“手肘見胝”；西漢匡衡“鑿壁借光”的故事；漢代孫敬“頭懸梁，錐刺股”的故事；晉代車胤、孫康“囊螢映雪”的故事；唐人陸羽“竹管當(dāng)筆”的故事等。
第二步，小組交流，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
第三步，全班交流，各組代表發(fā)言。
第四步，教師小結(jié)，說明勤奮學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，端正態(tài)度，找出差距，制定計劃，見諸行動。
總結(jié)和建議
通過上述學(xué)習(xí)、討論，同學(xué)們明確了什么是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度正確與否對學(xué)習(xí)效果的影響。同時對照先賢找到了差距并制定了改進(jìn)的計劃，達(dá)到了輔導(dǎo)的預(yù)期目的。希望每個同學(xué)都能以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)，并把自己的感受寫在日記或周記里，期中以后總結(jié)、檢查、交流。