第十九章 教師心理
本章討論的問(wèn)題
一、教師的地位和作用
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者
教師是年青一代個(gè)性的塑造者
教師是學(xué)生集體的管理者
教師是兒童、青少年學(xué)生的示范者
教師是創(chuàng)造巨大財(cái)富的腦力勞動(dòng)者
二、教師教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的分析
設(shè)計(jì)成分
組織成分
交往成分
三、教師的教育能力和個(gè)性品質(zhì)
教育能力
個(gè)性品質(zhì)
教師是一種崇高的社會(huì)職業(yè)，人們?cè)o予教師以最光榮的稱(chēng)號(hào)，如“人類(lèi)靈魂的工程師”“百花園中辛勤的園丁”，他肩負(fù)著塑造新的一代和培養(yǎng)人才的重任。那么，作為一個(gè)立志獻(xiàn)身于教育的人民教師，如何才能夠勝任這一最崇高最偉大職責(zé)呢？本章旨在探索和分析教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的心理活動(dòng)及其規(guī)律，即研究教師在教育園地上所扮演的心理角色，研究教師教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)成分，研究教師應(yīng)具有的教育能力和個(gè)性品質(zhì)等問(wèn)題，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，推動(dòng)和深化我國(guó)的教育改革，使我國(guó)的教育事業(yè)大大地向前邁進(jìn)。
本章討論的問(wèn)題
一、教師的地位和作用
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者
教師是年青一代個(gè)性的塑造者
教師是學(xué)生集體的管理者
教師是兒童、青少年學(xué)生的示范者
教師是創(chuàng)造巨大財(cái)富的腦力勞動(dòng)者
二、教師教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的分析
設(shè)計(jì)成分
組織成分
交往成分
三、教師的教育能力和個(gè)性品質(zhì)
教育能力
個(gè)性品質(zhì)
教師是一種崇高的社會(huì)職業(yè)，人們?cè)o予教師以最光榮的稱(chēng)號(hào)，如“人類(lèi)靈魂的工程師”“百花園中辛勤的園丁”，他肩負(fù)著塑造新的一代和培養(yǎng)人才的重任。那么，作為一個(gè)立志獻(xiàn)身于教育的人民教師，如何才能夠勝任這一最崇高最偉大職責(zé)呢？本章旨在探索和分析教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的心理活動(dòng)及其規(guī)律，即研究教師在教育園地上所扮演的心理角色，研究教師教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)成分，研究教師應(yīng)具有的教育能力和個(gè)性品質(zhì)等問(wèn)題，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，推動(dòng)和深化我國(guó)的教育改革，使我國(guó)的教育事業(yè)大大地向前邁進(jìn)。