由于人的能力存在著數(shù)量和質(zhì)量上的差異，人們歷來就很重視如何發(fā)現(xiàn)、鑒別兒童能力差異的問題。特別是在工業(yè)生產(chǎn)自動化程度越來越高的今天，某些職業(yè)的工作需要人的特殊能力，這就要求對人的能力進行鑒別。我國當(dāng)前在向四個現(xiàn)代化進軍的宏偉事業(yè)中，如何及時鑒別兒童的能力，更是一個重要的問題。
在西方，能力差異的鑒別，一般采用測驗法。1905年，法國心理學(xué)家比奈(A. Binet)和醫(yī)生西蒙(T．Simon)編制了一套智力測驗，并經(jīng)過多次修訂后廣泛地加以施用。這種智力測驗只適用于個人，后來又發(fā)展制訂出一種團體智力測驗，可以對幾百個學(xué)生同時進行測驗。除了用文字的測驗外，還創(chuàng)造了非文字的測驗。應(yīng)用測驗的范圍也由學(xué)校兒童擴充到軍隊和各種職業(yè)人員。我國在五四運動后數(shù)年間，智力測驗亦曾風(fēng)行一時，編制成的測驗材料，有陸志韋等人訂正的比奈—西蒙測驗、廖世承編的團體測驗等。
智力測驗問世以來，一方面被大量地采用，另一方面又不斷地遭到批判和責(zé)難。蘇聯(lián)在十月革命勝利后，隨著建設(shè)事業(yè)的大規(guī)模開展，急需大量的人才，于是濫用智力測驗來鑒別人員，帶來了不良后果。到30年代，聯(lián)共(布)中央在頒布批判兒童學(xué)的決議中，批判了智力測驗并禁止采用這種方法。我國解放以來，智力測驗也受到一定的批判。許多人認(rèn)為，過去的一些智力測驗存在著極大的缺陷。第一，它在理論上把智力看成是固定不變的，完全排斥了后天條件在智力發(fā)展中的作用。第二，智力測驗編制的內(nèi)容帶有極大的階級偏見和種族偏見，用這種智力測驗所測得的分?jǐn)?shù)，往往是城市兒童高于農(nóng)村兒童，富人家子弟高于窮人家子弟，統(tǒng)治階級高于被統(tǒng)治階級，白種人高于有色人種等。這樣，智力測驗被一些人用作階級壓迫、種族歧視的工具。第三，簡單粗糙，不能測得真實的智力水平。實際上智力及其結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，影響智力發(fā)展的因素也是多種多樣的，單單依靠這么一種簡單的智力測驗所測得的成績，是很成問題的。
近十多年來，我國廣大的心理學(xué)工作者和教育工作者對能力診斷學(xué)的研究給予了充分的注意，并做了一定的工作。我國社會主義的建設(shè)事業(yè)，迫切需要各種專門人才，能力的鑒別的工作已日益顯得重要。不少心理學(xué)工作者、教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者和其他有關(guān)人員，正在積極努力探索正確鑒別能力的新途徑，他們一方面總結(jié)國際經(jīng)驗，另一方面在我國豐富的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上系統(tǒng)地進行科學(xué)實驗，以求創(chuàng)造出具有我國特色的能力診斷學(xué)。
在西方，能力差異的鑒別，一般采用測驗法。1905年，法國心理學(xué)家比奈(A. Binet)和醫(yī)生西蒙(T．Simon)編制了一套智力測驗，并經(jīng)過多次修訂后廣泛地加以施用。這種智力測驗只適用于個人，后來又發(fā)展制訂出一種團體智力測驗，可以對幾百個學(xué)生同時進行測驗。除了用文字的測驗外，還創(chuàng)造了非文字的測驗。應(yīng)用測驗的范圍也由學(xué)校兒童擴充到軍隊和各種職業(yè)人員。我國在五四運動后數(shù)年間，智力測驗亦曾風(fēng)行一時，編制成的測驗材料，有陸志韋等人訂正的比奈—西蒙測驗、廖世承編的團體測驗等。
智力測驗問世以來，一方面被大量地采用，另一方面又不斷地遭到批判和責(zé)難。蘇聯(lián)在十月革命勝利后，隨著建設(shè)事業(yè)的大規(guī)模開展，急需大量的人才，于是濫用智力測驗來鑒別人員，帶來了不良后果。到30年代，聯(lián)共(布)中央在頒布批判兒童學(xué)的決議中，批判了智力測驗并禁止采用這種方法。我國解放以來，智力測驗也受到一定的批判。許多人認(rèn)為，過去的一些智力測驗存在著極大的缺陷。第一，它在理論上把智力看成是固定不變的，完全排斥了后天條件在智力發(fā)展中的作用。第二，智力測驗編制的內(nèi)容帶有極大的階級偏見和種族偏見，用這種智力測驗所測得的分?jǐn)?shù)，往往是城市兒童高于農(nóng)村兒童，富人家子弟高于窮人家子弟，統(tǒng)治階級高于被統(tǒng)治階級，白種人高于有色人種等。這樣，智力測驗被一些人用作階級壓迫、種族歧視的工具。第三，簡單粗糙，不能測得真實的智力水平。實際上智力及其結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，影響智力發(fā)展的因素也是多種多樣的，單單依靠這么一種簡單的智力測驗所測得的成績，是很成問題的。
近十多年來，我國廣大的心理學(xué)工作者和教育工作者對能力診斷學(xué)的研究給予了充分的注意，并做了一定的工作。我國社會主義的建設(shè)事業(yè)，迫切需要各種專門人才，能力的鑒別的工作已日益顯得重要。不少心理學(xué)工作者、教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者和其他有關(guān)人員，正在積極努力探索正確鑒別能力的新途徑，他們一方面總結(jié)國際經(jīng)驗，另一方面在我國豐富的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上系統(tǒng)地進行科學(xué)實驗，以求創(chuàng)造出具有我國特色的能力診斷學(xué)。