上課記筆記時(shí)，我們專心想的只是記下聽講的內(nèi)容，而對寫字過程本身卻很少考慮。但是，我們初學(xué)寫字時(shí)，情況卻大不相同。那時(shí)要注意一筆一筆地照著寫，寫起來很吃力，有時(shí)還要寫錯(cuò)。以后由于反復(fù)練習(xí)，寫字的動(dòng)作就達(dá)到近乎自動(dòng)化的程度。這種由于練習(xí)而近乎自動(dòng)化了的動(dòng)作，我們稱為技能。這是有意識(shí)的活動(dòng)中近乎自動(dòng)化了的部分。
本來，技能既包括技能形成的初級(jí)階段，即初步學(xué)會(huì)的階段，也包括技能形成的高級(jí)階段，即形成熟練技巧的階段。這里所說的技能主要是指后者。就教學(xué)的目的要求來看，所謂培養(yǎng)技能，實(shí)際上也是要使學(xué)生形成一定的熟練技巧。
技能的生理機(jī)制是由于在大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞的神經(jīng)細(xì)胞之間形成了牢固的聯(lián)’系系統(tǒng)，所以以后只要在一定刺激的作用下，一系列的動(dòng)作便可以一個(gè)接一個(gè)地、自動(dòng)地產(chǎn)生出來。
本來，技能既包括技能形成的初級(jí)階段，即初步學(xué)會(huì)的階段，也包括技能形成的高級(jí)階段，即形成熟練技巧的階段。這里所說的技能主要是指后者。就教學(xué)的目的要求來看，所謂培養(yǎng)技能，實(shí)際上也是要使學(xué)生形成一定的熟練技巧。
技能的生理機(jī)制是由于在大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞的神經(jīng)細(xì)胞之間形成了牢固的聯(lián)’系系統(tǒng)，所以以后只要在一定刺激的作用下，一系列的動(dòng)作便可以一個(gè)接一個(gè)地、自動(dòng)地產(chǎn)生出來。