在歷年的考試中，學(xué)生大都能判斷出第一類錯(cuò)誤，而對(duì)第二類錯(cuò)誤（句際錯(cuò)誤）的判斷準(zhǔn)確率就相對(duì)較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯(cuò)誤。因此，學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：語(yǔ)段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語(yǔ)段之間的關(guān)系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法，等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使用語(yǔ)言知識(shí)，做到準(zhǔn)確答題。
2.詞匯與搭配
校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的另一測(cè)試點(diǎn)是學(xué)生對(duì)常用詞匯、搭配和用法的了解及運(yùn)用。比如：
外層空間應(yīng)為outer space，而不是out space（1996年第 5題），
做動(dòng)作應(yīng)為 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8題），
姿式應(yīng)為posture，而不是post （1997年第10題），
站起來應(yīng)為 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4題），等等。
詞匯測(cè)試面涵蓋各類詞性的詞，同時(shí)側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底，詞匯測(cè)試部分主要是檢驗(yàn)高年級(jí)學(xué)生在詞匯方面是否達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。詞匯的積累不是一朝一夕即可完成的，它需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此，對(duì)于學(xué)生來說，平時(shí)自己在學(xué)習(xí)中要注意擴(kuò)大、鞏固已有的詞匯量，這點(diǎn)是非常重要的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運(yùn)用詞匯的能力。
3.篇章結(jié)構(gòu)
在第1、第2點(diǎn)中我們提到校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的兩個(gè)測(cè)試點(diǎn)：語(yǔ)法和詞匯。同時(shí)我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個(gè)項(xiàng)目盡管涉及以上兩點(diǎn)的評(píng)估，但它不是簡(jiǎn)單、孤立地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)法詞匯知識(shí)。
該項(xiàng)目仍著眼于語(yǔ)言的運(yùn)用。也就是說，該項(xiàng)目旨在測(cè)試在具體語(yǔ)境或上下文中使用語(yǔ)法或詞匯的能力。在校對(duì)改錯(cuò)這個(gè)特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語(yǔ)境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個(gè)在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語(yǔ)病都出現(xiàn)在這些意義上相互關(guān)聯(lián)的句中。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個(gè)角度去判斷句子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語(yǔ)段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進(jìn)行判斷。
從語(yǔ)篇角度看，校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目?jī)?nèi)的錯(cuò)誤可大致分為兩類
2.詞匯與搭配
校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的另一測(cè)試點(diǎn)是學(xué)生對(duì)常用詞匯、搭配和用法的了解及運(yùn)用。比如：
外層空間應(yīng)為outer space，而不是out space（1996年第 5題），
做動(dòng)作應(yīng)為 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8題），
姿式應(yīng)為posture，而不是post （1997年第10題），
站起來應(yīng)為 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4題），等等。
詞匯測(cè)試面涵蓋各類詞性的詞，同時(shí)側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底，詞匯測(cè)試部分主要是檢驗(yàn)高年級(jí)學(xué)生在詞匯方面是否達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。詞匯的積累不是一朝一夕即可完成的，它需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此，對(duì)于學(xué)生來說，平時(shí)自己在學(xué)習(xí)中要注意擴(kuò)大、鞏固已有的詞匯量，這點(diǎn)是非常重要的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運(yùn)用詞匯的能力。
3.篇章結(jié)構(gòu)
在第1、第2點(diǎn)中我們提到校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目的兩個(gè)測(cè)試點(diǎn)：語(yǔ)法和詞匯。同時(shí)我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個(gè)項(xiàng)目盡管涉及以上兩點(diǎn)的評(píng)估，但它不是簡(jiǎn)單、孤立地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)法詞匯知識(shí)。
該項(xiàng)目仍著眼于語(yǔ)言的運(yùn)用。也就是說，該項(xiàng)目旨在測(cè)試在具體語(yǔ)境或上下文中使用語(yǔ)法或詞匯的能力。在校對(duì)改錯(cuò)這個(gè)特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語(yǔ)境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個(gè)在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語(yǔ)病都出現(xiàn)在這些意義上相互關(guān)聯(lián)的句中。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個(gè)角度去判斷句子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語(yǔ)段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進(jìn)行判斷。
從語(yǔ)篇角度看，校對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目?jī)?nèi)的錯(cuò)誤可大致分為兩類