浙江省2004年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)試題1

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課程代碼:02114
     一、填空題(每空1分,共20分)
     1.關(guān)于發(fā)展,所有的兒童心理學(xué)家都關(guān)心兩個中心問題:第一,兒童在發(fā)展時怎樣變化?第二,_______________?
     2.按照研究所選取的被試的多少可以將發(fā)展研究區(qū)分為_______________與個案研究。
     3.在連續(xù)發(fā)展過程中的重大質(zhì)變,構(gòu)成了發(fā)展的_______________;階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性。
     4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)場所和_______________程度,實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。
     5.因果研究是旨在確定變量之間的_______________的研究。
     6.喬姆斯基的“先天語言能力說”認(rèn)為,兒童語言獲得的因素不是_______________和學(xué)習(xí),而是先天遺傳的語言能力。
     7.注意的適應(yīng)性指兒童能夠注意到與任務(wù)有關(guān)的特征而同時舍去_______________方面的特征。
     8.威廉·詹姆斯將自我分為“_______________”和“客體我”。
     9.在兒童發(fā)展領(lǐng)域,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方法系統(tǒng)研究兒童如何利用_______________進(jìn)行學(xué)習(xí)的是以班杜拉為首的社會學(xué)習(xí)理論的學(xué)者。
     10.按照研究所開展的時間進(jìn)程,可以將發(fā)展研究分為橫斷研究和_______________。
     11.關(guān)于認(rèn)知發(fā)展有兩種不同模式,第一種模式強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動的組織和結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化對_______________發(fā)展的作用,強(qiáng)調(diào)不同兒童的學(xué)習(xí)中反映出的這些結(jié)構(gòu)和功能上的差異,這一模式稱為結(jié)構(gòu)——功能理論,它以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為代表。
     12.發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展的不同階段、不同方面在發(fā)展進(jìn)行的速度、到達(dá)某一水平的_______________以及終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。
     13.兒童特別是嬰兒期社會認(rèn)知發(fā)展的中心過程是分化,從非自我中分化出_______________、從無生命中分化出人類以及從群體中分化出獨(dú)立的個體。
     14.兒童對朋友的期望經(jīng)過三個階段:_______________、規(guī)范階段、親密階段。
     15.兒童發(fā)展是指兒童在整個兒童期的生物行為、_______________行為、認(rèn)知行為和情感行為的成長變化。
     16.狹義的兒童期是指童年期,即,介于_______________和少年之間的時期。
     17.自然觀察法的時間取樣策略更適用于經(jīng)常發(fā)生的行為或事件,并且是一些_______________、易于觀察到的現(xiàn)象。
     18.語言習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響,比較有影響的語言習(xí)得理論主要有斯金納的_______________和懷特赫斯特的選擇性模范說。
     19.從情景中獲得怎樣的信息取決于兒童_______________和應(yīng)用注意策略兩方面能力的發(fā)展。
     20._______________常常被認(rèn)為是兒童發(fā)展中社會化過程中有影響力的動因