全國(guó)2002年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題參考答案
課程代碼：00383
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.C 2.C 3.A 4.C 5.B
6.B 7.A 8.D 9.B 10.D
11.C 12.B 13.B 14.C 15.D
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
16.是成人為發(fā)展兒童各種能力而編寫(xiě)的、有明確規(guī)則的游戲。
17.是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。
18.從兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的終結(jié)果看，環(huán)境的影響是極有限的，只給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。
19.懲罰是一種對(duì)兒童不良行為給予否定性評(píng)價(jià)，從而使其改正不良行為或習(xí)慣的極其負(fù)面的強(qiáng)化方法。懲罰以不傷害兒童身體和人格為原則。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，選做3題，每小題6分，共18分。多答的只按前3小題計(jì)分)
20.(1)家庭教育的率先性。
(2)家庭教育的密切性。
(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。
(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性。
(5)家庭教育的終身性。
(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。
21.(1)執(zhí)著的事業(yè)心。
(2)自信、自尊。
(3)意志堅(jiān)強(qiáng)。
(4)聰慧的認(rèn)知能力。
(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)。
(6)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
(7)合作的精神和能力。
22.(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能，如助人、合作等。
(2)通過(guò)角色游戲和專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)發(fā)展團(tuán)體交往。
(3)正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。
(4)矯正幼兒的攻擊性行為。
(5)糾正幼兒的說(shuō)謊行為。
23.(1)開(kāi)始，介紹情景，制造氣氛，引發(fā)問(wèn)題，讓幼兒作兩難問(wèn)題的思考。
(2)選擇參與者，請(qǐng)自愿扮演者表演，其余兒童觀察。
(3)對(duì)扮演的事件、動(dòng)機(jī)、行為的后果進(jìn)行討論及評(píng)價(jià)。
(4)請(qǐng)全體幼兒將自己思考的行為方式表演出來(lái)。
(5)經(jīng)驗(yàn)的共享與類(lèi)化，使問(wèn)題情景和真實(shí)情景相結(jié)合。
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
24.(1)特別：①綜合性；
②建立在對(duì)兒童觀察和了解的基礎(chǔ)上；
③是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
④具體性。
(2)要求：①為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力；
②課程的內(nèi)容、材料和難度隨活動(dòng)的深入和發(fā)展而不斷增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)
雜性。
③為兒童提供更多的選擇可能性，允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性；
④為兒童提供沒(méi)有性別偏好的、尊重多元文化的課程。
(3)說(shuō)明
25.(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。”
(2)加德納多層智力觀：①每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)型的智力，每一“智力”或能力都在大腦中有相應(yīng)的位置。②早期教育在這七種不同層面智力的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期(早期)某一智力或能力沒(méi)有受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。
(3)分析說(shuō)明。
五、分析應(yīng)用題(16分)
26.(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量。活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒?dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。
(2)中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲。相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類(lèi)可多于小班。
(3)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案。
課程代碼：00383
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.C 2.C 3.A 4.C 5.B
6.B 7.A 8.D 9.B 10.D
11.C 12.B 13.B 14.C 15.D
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
16.是成人為發(fā)展兒童各種能力而編寫(xiě)的、有明確規(guī)則的游戲。
17.是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。
18.從兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的終結(jié)果看，環(huán)境的影響是極有限的，只給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。
19.懲罰是一種對(duì)兒童不良行為給予否定性評(píng)價(jià)，從而使其改正不良行為或習(xí)慣的極其負(fù)面的強(qiáng)化方法。懲罰以不傷害兒童身體和人格為原則。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，選做3題，每小題6分，共18分。多答的只按前3小題計(jì)分)
20.(1)家庭教育的率先性。
(2)家庭教育的密切性。
(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。
(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性。
(5)家庭教育的終身性。
(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。
21.(1)執(zhí)著的事業(yè)心。
(2)自信、自尊。
(3)意志堅(jiān)強(qiáng)。
(4)聰慧的認(rèn)知能力。
(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)。
(6)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
(7)合作的精神和能力。
22.(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能，如助人、合作等。
(2)通過(guò)角色游戲和專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)發(fā)展團(tuán)體交往。
(3)正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。
(4)矯正幼兒的攻擊性行為。
(5)糾正幼兒的說(shuō)謊行為。
23.(1)開(kāi)始，介紹情景，制造氣氛，引發(fā)問(wèn)題，讓幼兒作兩難問(wèn)題的思考。
(2)選擇參與者，請(qǐng)自愿扮演者表演，其余兒童觀察。
(3)對(duì)扮演的事件、動(dòng)機(jī)、行為的后果進(jìn)行討論及評(píng)價(jià)。
(4)請(qǐng)全體幼兒將自己思考的行為方式表演出來(lái)。
(5)經(jīng)驗(yàn)的共享與類(lèi)化，使問(wèn)題情景和真實(shí)情景相結(jié)合。
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
24.(1)特別：①綜合性；
②建立在對(duì)兒童觀察和了解的基礎(chǔ)上；
③是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
④具體性。
(2)要求：①為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力；
②課程的內(nèi)容、材料和難度隨活動(dòng)的深入和發(fā)展而不斷增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)
雜性。
③為兒童提供更多的選擇可能性，允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性；
④為兒童提供沒(méi)有性別偏好的、尊重多元文化的課程。
(3)說(shuō)明
25.(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。”
(2)加德納多層智力觀：①每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)型的智力，每一“智力”或能力都在大腦中有相應(yīng)的位置。②早期教育在這七種不同層面智力的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期(早期)某一智力或能力沒(méi)有受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。
(3)分析說(shuō)明。
五、分析應(yīng)用題(16分)
26.(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量。活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒?dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。
(2)中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲。相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類(lèi)可多于小班。
(3)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案。