這一層次的能力要求落實到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中則表現(xiàn)為：
一、閱讀材料，分析材料，解答依據(jù)材料所提出的問題。
解答材料解析題首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料。尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確材料中說明的問題，弄清楚圖表與數(shù)據(jù)材料表現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料中所表現(xiàn)的立場、觀點。
其次是注意充分發(fā)現(xiàn)和獲取有效信息，充分獲取信息就要大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別出來。
第三要區(qū)別和運用有效信息來回答問題。在解決問題中，要立足材料，聯(lián)系課本。有的時候，材料題又是課本知識的補(bǔ)正，材料所展示的問題角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點正確認(rèn)識問題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運用所學(xué)的知識和觀點進(jìn)行辯證的評論和解析。
二、正確的判斷。要想使判斷準(zhǔn)確，必須做到，第一、對歷史史實掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科學(xué)的觀點和觀念，如實事求是的觀點。
三、會歸納事物。歷史學(xué)科的要求表現(xiàn)為，會歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點、性質(zhì)、實質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律、在歷的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結(jié)、認(rèn)識和歷史史實相結(jié)合，條理清楚地回答問題。在實際考試中可基本上表現(xiàn)為兩種情況，一是命題給出一種觀點、認(rèn)識或結(jié)論，要求用相應(yīng)的、足夠的事實說明、論證之。一是命題要求在回答出相應(yīng)的史實基礎(chǔ)上對歷史事物作出總結(jié)，上升為理論認(rèn)識。這就是“史論結(jié)合”。
四、合乎邏輯的推理。
對歷史學(xué)習(xí)而言，就是要求做到必須對事物有準(zhǔn)確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀原因、條件；主觀原因、目的等。必須對事物發(fā)展過程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認(rèn)清并總結(jié)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。必須對事物作出明確的結(jié)論。在回答問題的過程中做到：準(zhǔn)確判斷問題所給的結(jié)論是否正確；準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實依據(jù)和用事實說明問題。也就是以足夠的事實說明結(jié)論的正確。或者對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識、評論；比較事物的異同等。
正確使用高考大綱中關(guān)于考試范圍的規(guī)定。
1、教材中的楷體字(小字)部分和帶“★”號的課文，不在考試范圍之列，不帶“★”的圖、表也不在考試范圍之列。
2、除上述內(nèi)容之外，要把教材內(nèi)容和考試說明對照一下，弄清楚教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之中，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。在對照過程中要注意，考試大綱所列的綱目，一般是以教材章節(jié)中的黑體字標(biāo)題為單位，個別的以“節(jié)”為單位。以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列。
3、除課文中的小字部分，帶“★”的課文、不帶“★”圖、表等內(nèi)容外，另外2004年高考考試說明考試范圍中不包括下列內(nèi)容：
在中國古代史中，第一章第一節(jié)原始社會；第二章第二節(jié)西漢的興衰、第三節(jié)東漢的統(tǒng)治。
在中國近現(xiàn)代史中，上冊，第一章第四節(jié)西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)入侵；第二章第四節(jié)中國邊疆地區(qū)的新危機(jī)和中法戰(zhàn)爭、第六節(jié)瓜分中國的狂潮；第三章第一節(jié)資產(chǎn)階級民主革命的興起；第四章第三節(jié)帝國主義加緊侵略中國。下冊，第四章中國近現(xiàn)代文化(全部)。
在世界近現(xiàn)代史中，上冊，第二章第三節(jié)西歐國家的殖民擴(kuò)張、第八節(jié)16———18世紀(jì)的亞洲；第四章第五節(jié)社會主義運動的新發(fā)展(保留了列寧主義的誕生)。下冊，第一章第二節(jié)亞洲非洲的民族解放運動；第四章第二節(jié)戰(zhàn)后的主要資本主義國家中的日本一目、第五節(jié)殖民體系的崩潰和第三世界的興起
一、閱讀材料，分析材料，解答依據(jù)材料所提出的問題。
解答材料解析題首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料。尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確材料中說明的問題，弄清楚圖表與數(shù)據(jù)材料表現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料中所表現(xiàn)的立場、觀點。
其次是注意充分發(fā)現(xiàn)和獲取有效信息，充分獲取信息就要大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別出來。
第三要區(qū)別和運用有效信息來回答問題。在解決問題中，要立足材料，聯(lián)系課本。有的時候，材料題又是課本知識的補(bǔ)正，材料所展示的問題角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點正確認(rèn)識問題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運用所學(xué)的知識和觀點進(jìn)行辯證的評論和解析。
二、正確的判斷。要想使判斷準(zhǔn)確，必須做到，第一、對歷史史實掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科學(xué)的觀點和觀念，如實事求是的觀點。
三、會歸納事物。歷史學(xué)科的要求表現(xiàn)為，會歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點、性質(zhì)、實質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律、在歷的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結(jié)、認(rèn)識和歷史史實相結(jié)合，條理清楚地回答問題。在實際考試中可基本上表現(xiàn)為兩種情況，一是命題給出一種觀點、認(rèn)識或結(jié)論，要求用相應(yīng)的、足夠的事實說明、論證之。一是命題要求在回答出相應(yīng)的史實基礎(chǔ)上對歷史事物作出總結(jié)，上升為理論認(rèn)識。這就是“史論結(jié)合”。
四、合乎邏輯的推理。
對歷史學(xué)習(xí)而言，就是要求做到必須對事物有準(zhǔn)確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀原因、條件；主觀原因、目的等。必須對事物發(fā)展過程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認(rèn)清并總結(jié)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。必須對事物作出明確的結(jié)論。在回答問題的過程中做到：準(zhǔn)確判斷問題所給的結(jié)論是否正確；準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實依據(jù)和用事實說明問題。也就是以足夠的事實說明結(jié)論的正確。或者對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識、評論；比較事物的異同等。
正確使用高考大綱中關(guān)于考試范圍的規(guī)定。
1、教材中的楷體字(小字)部分和帶“★”號的課文，不在考試范圍之列，不帶“★”的圖、表也不在考試范圍之列。
2、除上述內(nèi)容之外，要把教材內(nèi)容和考試說明對照一下，弄清楚教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之中，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。在對照過程中要注意，考試大綱所列的綱目，一般是以教材章節(jié)中的黑體字標(biāo)題為單位，個別的以“節(jié)”為單位。以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列。
3、除課文中的小字部分，帶“★”的課文、不帶“★”圖、表等內(nèi)容外，另外2004年高考考試說明考試范圍中不包括下列內(nèi)容：
在中國古代史中，第一章第一節(jié)原始社會；第二章第二節(jié)西漢的興衰、第三節(jié)東漢的統(tǒng)治。
在中國近現(xiàn)代史中，上冊，第一章第四節(jié)西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)入侵；第二章第四節(jié)中國邊疆地區(qū)的新危機(jī)和中法戰(zhàn)爭、第六節(jié)瓜分中國的狂潮；第三章第一節(jié)資產(chǎn)階級民主革命的興起；第四章第三節(jié)帝國主義加緊侵略中國。下冊，第四章中國近現(xiàn)代文化(全部)。
在世界近現(xiàn)代史中，上冊，第二章第三節(jié)西歐國家的殖民擴(kuò)張、第八節(jié)16———18世紀(jì)的亞洲；第四章第五節(jié)社會主義運動的新發(fā)展(保留了列寧主義的誕生)。下冊，第一章第二節(jié)亞洲非洲的民族解放運動；第四章第二節(jié)戰(zhàn)后的主要資本主義國家中的日本一目、第五節(jié)殖民體系的崩潰和第三世界的興起