［摘 要］直隸是創(chuàng)辦農(nóng)學(xué)堂，發(fā)展近代農(nóng)業(yè)教育早的省份之一。其中，遵化“農(nóng)算學(xué)堂”是全國誕生早的農(nóng)學(xué)堂；直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂則是全國成立早的高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂。直隸各類農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的興辦，不僅為各地培養(yǎng)了許多懂得農(nóng)業(yè)科技知識的人才，而且推動了直隸近代先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的推廣和傳播，但其局限性也顯而易見。
［關(guān)鍵詞］直隸，農(nóng)學(xué)堂，農(nóng)業(yè)教育
The agricultural education of Zhi Li Province in the Late Qing Dynasty
Abstract：Zhi Li Province was one of the earliest provinces of establishing the agricultural schools and developing modern agricultural education．Among them，“Zun Hua agricultural mathematics shool” was an earliest agricultural school in the whole nation; Zhi Li agricultural school was then the national earliest high agricultural school．Various agricultural schools of Zhi Li Province educated many talented persons knowing the agricultural technology and knowledge for every locality, and pushed to spread the modern knowledge of advanced agricultural technique．But its limitation also still existed．
Key words：Zhi Li Province，agricultural schools，agricultural education
創(chuàng)設(shè)農(nóng)學(xué)堂發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，是在近代中國涌出的前所未有的新事物，它給中國傳統(tǒng)的小農(nóng)社會注入了新科學(xué)的活力，對中國近代農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著不可忽視的影響。直隸是創(chuàng)辦農(nóng)學(xué)堂，發(fā)展近代農(nóng)業(yè)教育早的省份之一，清末直隸的農(nóng)業(yè)教育，在中國近代農(nóng)業(yè)教育占有一定地位，但迄今無專文論及，本文愿作嘗試。
一、農(nóng)業(yè)教育的產(chǎn)生
直隸興辦早的農(nóng)學(xué)堂是1896年遵化直隸州知州陳以培創(chuàng)辦的“農(nóng)算學(xué)堂”，堂址設(shè)在遵化城東北角龍泉文社內(nèi)，招收15至25歲的青年入學(xué)，學(xué)額40名，但該堂學(xué)制無定規(guī)，存在時間也不長，1902年停辦［1］（p.484）。江西蔡金臺于高安縣設(shè)立的蠶桑學(xué)堂通常被認(rèn)為是我國創(chuàng)立早的農(nóng)學(xué)堂，此學(xué)堂與遵化“農(nóng)算學(xué)堂”同年成立，由此可知，遵化“農(nóng)算學(xué)堂”可列入全國早成立的農(nóng)學(xué)堂之列。1902年11月成立的直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂，校址在保定，1904年改為直隸高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，直接歸清學(xué)部管理，成為我國成立早的高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂。直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂領(lǐng)風(fēng)氣之先，隨后直隸各地相繼出現(xiàn)了一批初、中等農(nóng)學(xué)堂。如，高陽農(nóng)業(yè)小學(xué)堂、寶坻縣農(nóng)桑學(xué)堂、小站小學(xué)堂農(nóng)科、望都縣農(nóng)業(yè)小學(xué)堂、景州農(nóng)業(yè)小學(xué)堂、清苑縣農(nóng)務(wù)學(xué)堂、靜?？h初等農(nóng)學(xué)堂、宣化府農(nóng)業(yè)中學(xué)堂、天津縣中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂、順天府中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，到1911年，直隸已出現(xiàn)過各類農(nóng)學(xué)堂11處。除農(nóng)業(yè)學(xué)堂外，還有許多其他類型的農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)立。如1907年天津種植園附設(shè)農(nóng)業(yè)練習(xí)所、河間府設(shè)農(nóng)業(yè)講習(xí)所、1909年順天府設(shè)京師蠶業(yè)講習(xí)所、1911年肅寧縣設(shè)蠶桑講習(xí)所?！?BR> 這些農(nóng)學(xué)堂、農(nóng)業(yè)講習(xí)所在專業(yè)設(shè)置上都有具體規(guī)定，所設(shè)課程也大都是近代農(nóng)業(yè)科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都不同于舊學(xué)，已是具有近代性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)。如直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂以使農(nóng)業(yè)“次第改良，卓有成效，以興民利而杜漏卮”［2］（p.871）為宗旨。任課教員多是留學(xué)日本的知識分子，還聘有十余名日本教習(xí)，各科教材基本是搬用日本的高、初等農(nóng)業(yè)課本，教學(xué)方法也是照日本農(nóng)科學(xué)校進(jìn)行。學(xué)科分速成、預(yù)備兩科，設(shè)農(nóng)業(yè)、蠶桑兩個專業(yè)。發(fā)展成為高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂后，又添置了林學(xué)專業(yè)和農(nóng)業(yè)教員講習(xí)科，并開始招收自費(fèi)生。順天府中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂“以養(yǎng)成農(nóng)業(yè)上所必需之學(xué)識，使將來改良農(nóng)事，開導(dǎo)人民，實得天然美利為主義”［3］（p.111）。按照清學(xué)部定章，分為預(yù)科、本科兩班，設(shè)有農(nóng)業(yè)、林業(yè)兩科。天津種植園農(nóng)業(yè)練習(xí)所，招收16歲以上25歲以下的青年，不收學(xué)費(fèi)，自備膳宿，一切教授用品皆由該園置備，一年畢業(yè)，教以農(nóng)業(yè)，以農(nóng)學(xué)為主課，以國文、地理、筆算、珠算為輔?！耙约饶苎a(bǔ)助教育，而不妨作業(yè)為宗旨”［4］，農(nóng)忙時縮短授課時間或改為夜間授課，是我國近代出現(xiàn)早的半讀半農(nóng)教育機(jī)構(gòu)。順天府的京師蠶業(yè)講習(xí)所則備有圖書器具，延聘蠶學(xué)女教習(xí)，招考女學(xué)生，講授育蠶繅絲之法［5］。不僅為振興順直蠶業(yè)做出貢獻(xiàn)，而且開直隸近代女子實業(yè)教育之先河。
各類農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)與人們對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地位的認(rèn)識密切相關(guān)。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，但近代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)落后于西方，其重要原因之一就是不講農(nóng)學(xué)。甲午戰(zhàn)后，隨著維新思潮的傳播，提倡農(nóng)學(xué)，振興農(nóng)業(yè)成了清末以來所面臨的亟迫問題，許多有識之士認(rèn)為，只有廣設(shè)農(nóng)學(xué)堂，發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，才能適應(yīng)當(dāng)時振興農(nóng)業(yè)的形勢需要。于是，出現(xiàn)了一批具有革新思想的封建官紳致力于培植農(nóng)才之舉。在直隸，他們中間可算得上是我國興辦近代農(nóng)業(yè)教育先驅(qū)的主要有：遵化直隸州知州陳以培、仿外國實業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校在天津發(fā)起和設(shè)立種植園農(nóng)業(yè)練習(xí)所的劉權(quán)之等人。
清末新政對直隸各地農(nóng)學(xué)堂的誕生也起了很大推動作用。新政時期，直隸把振興農(nóng)業(yè)作為一項重要的新政舉措，從直隸總督袁世凱到各級地方官吏對直隸農(nóng)務(wù)都非常重視。直隸地瘠民貧，加以“兵燹要以后，元氣凋傷，民生困敝”，袁世凱以為只有切實講求農(nóng)務(wù)，才能“辟利源而資生計”［6］（p.ll34），而“中土農(nóng)樸而蠢，墨守舊法”［7］，只有設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才，才能廣開興農(nóng)風(fēng)氣。在袁世凱飭令下，直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂于1902年由直隸農(nóng)務(wù)總局籌備成立。袁世凱委道員黃璟為學(xué)堂總辦，還親書“儒通天地人技近道矣，學(xué)縱亞歐美藝以貫之”對聯(lián)一副，懸掛于農(nóng)務(wù)學(xué)堂正廳，以標(biāo)榜其推行新政。特別是1904年1月13日，清政府頒布奏定農(nóng)工商實業(yè)學(xué)堂章程，具體規(guī)定了初等、中等、高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的開設(shè)辦法，興辦農(nóng)學(xué)堂便成了一項既定國策。于是直隸各地農(nóng)學(xué)堂次第興辦，成了興辦農(nóng)業(yè)教育風(fēng)氣蔚然的一個省份。譬如：直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂在高等農(nóng)學(xué)堂時期籌辦了高陽農(nóng)業(yè)學(xué)堂、寶坻縣農(nóng)桑學(xué)堂［8］。望都縣知縣見農(nóng)業(yè)未興，也專門籌款設(shè)一農(nóng)學(xué)堂，“以開民智，而興實業(yè)”［9］（p.344）。順天府府尹以為“非力倡農(nóng)業(yè)不足以厚民生，非特設(shè)學(xué)堂無足以浚民智”［3］（p.109）。于1908年秋召集各屬士紳，共同協(xié)商，順天府農(nóng)學(xué)堂遂于次年在黃村籌備設(shè)立。1908年，宣化府中等農(nóng)學(xué)堂也經(jīng)知府馮延鑄籌款在宣化府舊貢院內(nèi)成立。新政時期官府的重視，是直隸農(nóng)業(yè)教育獲得發(fā)展的必要前提。
總之，甲午戰(zhàn)后，面對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的落后狀況，提倡農(nóng)學(xué)、興辦農(nóng)業(yè)教育成為有識之士的普遍要求。尤其是20世紀(jì)初年清廷實行新政，進(jìn)行教育改革，大大推動了直隸農(nóng)業(yè)教育的產(chǎn)生。而直隸各級官吏對農(nóng)業(yè)教育的開展所起的積極作用也不可忽視。
［關(guān)鍵詞］直隸，農(nóng)學(xué)堂，農(nóng)業(yè)教育
The agricultural education of Zhi Li Province in the Late Qing Dynasty
Abstract：Zhi Li Province was one of the earliest provinces of establishing the agricultural schools and developing modern agricultural education．Among them，“Zun Hua agricultural mathematics shool” was an earliest agricultural school in the whole nation; Zhi Li agricultural school was then the national earliest high agricultural school．Various agricultural schools of Zhi Li Province educated many talented persons knowing the agricultural technology and knowledge for every locality, and pushed to spread the modern knowledge of advanced agricultural technique．But its limitation also still existed．
Key words：Zhi Li Province，agricultural schools，agricultural education
創(chuàng)設(shè)農(nóng)學(xué)堂發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，是在近代中國涌出的前所未有的新事物，它給中國傳統(tǒng)的小農(nóng)社會注入了新科學(xué)的活力，對中國近代農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著不可忽視的影響。直隸是創(chuàng)辦農(nóng)學(xué)堂，發(fā)展近代農(nóng)業(yè)教育早的省份之一，清末直隸的農(nóng)業(yè)教育，在中國近代農(nóng)業(yè)教育占有一定地位，但迄今無專文論及，本文愿作嘗試。
一、農(nóng)業(yè)教育的產(chǎn)生
直隸興辦早的農(nóng)學(xué)堂是1896年遵化直隸州知州陳以培創(chuàng)辦的“農(nóng)算學(xué)堂”，堂址設(shè)在遵化城東北角龍泉文社內(nèi)，招收15至25歲的青年入學(xué)，學(xué)額40名，但該堂學(xué)制無定規(guī)，存在時間也不長，1902年停辦［1］（p.484）。江西蔡金臺于高安縣設(shè)立的蠶桑學(xué)堂通常被認(rèn)為是我國創(chuàng)立早的農(nóng)學(xué)堂，此學(xué)堂與遵化“農(nóng)算學(xué)堂”同年成立，由此可知，遵化“農(nóng)算學(xué)堂”可列入全國早成立的農(nóng)學(xué)堂之列。1902年11月成立的直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂，校址在保定，1904年改為直隸高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，直接歸清學(xué)部管理，成為我國成立早的高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂。直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂領(lǐng)風(fēng)氣之先，隨后直隸各地相繼出現(xiàn)了一批初、中等農(nóng)學(xué)堂。如，高陽農(nóng)業(yè)小學(xué)堂、寶坻縣農(nóng)桑學(xué)堂、小站小學(xué)堂農(nóng)科、望都縣農(nóng)業(yè)小學(xué)堂、景州農(nóng)業(yè)小學(xué)堂、清苑縣農(nóng)務(wù)學(xué)堂、靜?？h初等農(nóng)學(xué)堂、宣化府農(nóng)業(yè)中學(xué)堂、天津縣中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂、順天府中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，到1911年，直隸已出現(xiàn)過各類農(nóng)學(xué)堂11處。除農(nóng)業(yè)學(xué)堂外，還有許多其他類型的農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)立。如1907年天津種植園附設(shè)農(nóng)業(yè)練習(xí)所、河間府設(shè)農(nóng)業(yè)講習(xí)所、1909年順天府設(shè)京師蠶業(yè)講習(xí)所、1911年肅寧縣設(shè)蠶桑講習(xí)所?！?BR> 這些農(nóng)學(xué)堂、農(nóng)業(yè)講習(xí)所在專業(yè)設(shè)置上都有具體規(guī)定，所設(shè)課程也大都是近代農(nóng)業(yè)科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都不同于舊學(xué)，已是具有近代性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)。如直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂以使農(nóng)業(yè)“次第改良，卓有成效，以興民利而杜漏卮”［2］（p.871）為宗旨。任課教員多是留學(xué)日本的知識分子，還聘有十余名日本教習(xí)，各科教材基本是搬用日本的高、初等農(nóng)業(yè)課本，教學(xué)方法也是照日本農(nóng)科學(xué)校進(jìn)行。學(xué)科分速成、預(yù)備兩科，設(shè)農(nóng)業(yè)、蠶桑兩個專業(yè)。發(fā)展成為高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂后，又添置了林學(xué)專業(yè)和農(nóng)業(yè)教員講習(xí)科，并開始招收自費(fèi)生。順天府中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂“以養(yǎng)成農(nóng)業(yè)上所必需之學(xué)識，使將來改良農(nóng)事，開導(dǎo)人民，實得天然美利為主義”［3］（p.111）。按照清學(xué)部定章，分為預(yù)科、本科兩班，設(shè)有農(nóng)業(yè)、林業(yè)兩科。天津種植園農(nóng)業(yè)練習(xí)所，招收16歲以上25歲以下的青年，不收學(xué)費(fèi)，自備膳宿，一切教授用品皆由該園置備，一年畢業(yè)，教以農(nóng)業(yè)，以農(nóng)學(xué)為主課，以國文、地理、筆算、珠算為輔?！耙约饶苎a(bǔ)助教育，而不妨作業(yè)為宗旨”［4］，農(nóng)忙時縮短授課時間或改為夜間授課，是我國近代出現(xiàn)早的半讀半農(nóng)教育機(jī)構(gòu)。順天府的京師蠶業(yè)講習(xí)所則備有圖書器具，延聘蠶學(xué)女教習(xí)，招考女學(xué)生，講授育蠶繅絲之法［5］。不僅為振興順直蠶業(yè)做出貢獻(xiàn)，而且開直隸近代女子實業(yè)教育之先河。
各類農(nóng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)與人們對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地位的認(rèn)識密切相關(guān)。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，但近代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)落后于西方，其重要原因之一就是不講農(nóng)學(xué)。甲午戰(zhàn)后，隨著維新思潮的傳播，提倡農(nóng)學(xué)，振興農(nóng)業(yè)成了清末以來所面臨的亟迫問題，許多有識之士認(rèn)為，只有廣設(shè)農(nóng)學(xué)堂，發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，才能適應(yīng)當(dāng)時振興農(nóng)業(yè)的形勢需要。于是，出現(xiàn)了一批具有革新思想的封建官紳致力于培植農(nóng)才之舉。在直隸，他們中間可算得上是我國興辦近代農(nóng)業(yè)教育先驅(qū)的主要有：遵化直隸州知州陳以培、仿外國實業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校在天津發(fā)起和設(shè)立種植園農(nóng)業(yè)練習(xí)所的劉權(quán)之等人。
清末新政對直隸各地農(nóng)學(xué)堂的誕生也起了很大推動作用。新政時期，直隸把振興農(nóng)業(yè)作為一項重要的新政舉措，從直隸總督袁世凱到各級地方官吏對直隸農(nóng)務(wù)都非常重視。直隸地瘠民貧，加以“兵燹要以后，元氣凋傷，民生困敝”，袁世凱以為只有切實講求農(nóng)務(wù)，才能“辟利源而資生計”［6］（p.ll34），而“中土農(nóng)樸而蠢，墨守舊法”［7］，只有設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才，才能廣開興農(nóng)風(fēng)氣。在袁世凱飭令下，直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂于1902年由直隸農(nóng)務(wù)總局籌備成立。袁世凱委道員黃璟為學(xué)堂總辦，還親書“儒通天地人技近道矣，學(xué)縱亞歐美藝以貫之”對聯(lián)一副，懸掛于農(nóng)務(wù)學(xué)堂正廳，以標(biāo)榜其推行新政。特別是1904年1月13日，清政府頒布奏定農(nóng)工商實業(yè)學(xué)堂章程，具體規(guī)定了初等、中等、高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的開設(shè)辦法，興辦農(nóng)學(xué)堂便成了一項既定國策。于是直隸各地農(nóng)學(xué)堂次第興辦，成了興辦農(nóng)業(yè)教育風(fēng)氣蔚然的一個省份。譬如：直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂在高等農(nóng)學(xué)堂時期籌辦了高陽農(nóng)業(yè)學(xué)堂、寶坻縣農(nóng)桑學(xué)堂［8］。望都縣知縣見農(nóng)業(yè)未興，也專門籌款設(shè)一農(nóng)學(xué)堂，“以開民智，而興實業(yè)”［9］（p.344）。順天府府尹以為“非力倡農(nóng)業(yè)不足以厚民生，非特設(shè)學(xué)堂無足以浚民智”［3］（p.109）。于1908年秋召集各屬士紳，共同協(xié)商，順天府農(nóng)學(xué)堂遂于次年在黃村籌備設(shè)立。1908年，宣化府中等農(nóng)學(xué)堂也經(jīng)知府馮延鑄籌款在宣化府舊貢院內(nèi)成立。新政時期官府的重視，是直隸農(nóng)業(yè)教育獲得發(fā)展的必要前提。
總之，甲午戰(zhàn)后，面對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的落后狀況，提倡農(nóng)學(xué)、興辦農(nóng)業(yè)教育成為有識之士的普遍要求。尤其是20世紀(jì)初年清廷實行新政，進(jìn)行教育改革，大大推動了直隸農(nóng)業(yè)教育的產(chǎn)生。而直隸各級官吏對農(nóng)業(yè)教育的開展所起的積極作用也不可忽視。