助力專家：常榮芳
常老師認為，考生此階段復(fù)習應(yīng)堅持“以綱(《考試大綱》)為綱、以本(課本)為本”?！犊荚嚧缶V》是高考命題的法規(guī)性文件，更是備考復(fù)習的重要依據(jù)。有考生認為，考綱只是規(guī)定了考試范圍，沒有什么用處。這種想法是不對的。認真研讀、揣摩《考試大綱》，了解考點的增刪情況，明確哪些是要考的，哪些是不考的，這樣，在后一段有限的時間內(nèi)就可以不做或少做無用功，從而有的放矢地進行復(fù)習，可以起到事半功倍的效果。
正確處理“大小字”關(guān)系
課本才是根本，是知識和能力的載體，一定要切實抓好。考生可將考綱羅列出來的考點對照課本逐一進行復(fù)習。
復(fù)習中，考生不要忽略教材小字(包括注釋)，正確處理好大小字的關(guān)系。以大字為主，以小字為輔，小字不能不要。2005年全國卷(一)13題(滇王之印)，全國卷(二)13題(邗溝)考查的都是小字部分的內(nèi)容，2004年考查的小字內(nèi)容就更多了。小字中，重點掌握的內(nèi)容是與主干知識密切相關(guān)的內(nèi)容。如第鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)，中英貿(mào)易的相關(guān)小字可當大字對待，其余小字閱讀一下，有一定的印象就行了；第鴉片戰(zhàn)爭的影響一節(jié)，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭后中英貿(mào)易及其影響的內(nèi)容應(yīng)該當作大字對待。
小提醒：“有一些考點在教材上是小字”，對這一點考生必須引起足夠重視，比如：中國古代史：北魏的均田制、元朝的滅亡、華僑與南洋的開發(fā)；中國近代現(xiàn)代史：(第)工人運動的高潮、“中山艦事件”和“整理黨務(wù)案”、毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想；世界近代現(xiàn)代史：意大利統(tǒng)一、(蘇俄)向社會主義的過渡。
回歸課本的過程中，考生還應(yīng)做到“宏觀把握”和“微觀分析”相結(jié)合?！昂暧^把握”，即從大處著眼，理清知識線索，將考點放到特定的專題中，前后聯(lián)系進行思考和分析。如，復(fù)習“中央集權(quán)制度的建立”考點，就應(yīng)該將其宏觀構(gòu)架：萌芽時期(戰(zhàn)國)———正式建立時期(秦朝)———鞏固時期(兩漢)———完善時期(隋唐)———強化時期(北宋)———新發(fā)展時期(元朝)———空前強化時期(明清)。
“微觀分析”即從細微處入手，多角度思考，挖掘知識內(nèi)涵，把握知識的核心和精髓。如考點“中央集權(quán)制度的建立”，中央集權(quán)制度是在秦朝正式建立的，考生應(yīng)該掌握其確立的原因條件、表現(xiàn)、作用和影響等。
重點關(guān)注考綱新增考點
2007考綱新增考點是“抗日救亡運動的興起”和“抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場”。對這兩個考點，常老師給出了闡釋與復(fù)習對策。
關(guān)于“抗日救亡運動的興起”，首先考生要明確時間界限為“1931-1936年”，其次要從背景、表現(xiàn)、影響這三個方面予以把握：背景(1931、1932、1933、1935)，表現(xiàn)(中共、人民群眾、愛國民主人士、國民黨內(nèi)的愛國力量)，影響(顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強決心，打擊了日本侵略者，促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，為全民族的抗戰(zhàn)奠定了堅實的基礎(chǔ))。
常老師認為，考生此階段復(fù)習應(yīng)堅持“以綱(《考試大綱》)為綱、以本(課本)為本”?！犊荚嚧缶V》是高考命題的法規(guī)性文件，更是備考復(fù)習的重要依據(jù)。有考生認為，考綱只是規(guī)定了考試范圍，沒有什么用處。這種想法是不對的。認真研讀、揣摩《考試大綱》，了解考點的增刪情況，明確哪些是要考的，哪些是不考的，這樣，在后一段有限的時間內(nèi)就可以不做或少做無用功，從而有的放矢地進行復(fù)習，可以起到事半功倍的效果。
正確處理“大小字”關(guān)系
課本才是根本，是知識和能力的載體，一定要切實抓好。考生可將考綱羅列出來的考點對照課本逐一進行復(fù)習。
復(fù)習中，考生不要忽略教材小字(包括注釋)，正確處理好大小字的關(guān)系。以大字為主，以小字為輔，小字不能不要。2005年全國卷(一)13題(滇王之印)，全國卷(二)13題(邗溝)考查的都是小字部分的內(nèi)容，2004年考查的小字內(nèi)容就更多了。小字中，重點掌握的內(nèi)容是與主干知識密切相關(guān)的內(nèi)容。如第鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)，中英貿(mào)易的相關(guān)小字可當大字對待，其余小字閱讀一下，有一定的印象就行了；第鴉片戰(zhàn)爭的影響一節(jié)，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭后中英貿(mào)易及其影響的內(nèi)容應(yīng)該當作大字對待。
小提醒：“有一些考點在教材上是小字”，對這一點考生必須引起足夠重視，比如：中國古代史：北魏的均田制、元朝的滅亡、華僑與南洋的開發(fā)；中國近代現(xiàn)代史：(第)工人運動的高潮、“中山艦事件”和“整理黨務(wù)案”、毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想；世界近代現(xiàn)代史：意大利統(tǒng)一、(蘇俄)向社會主義的過渡。
回歸課本的過程中，考生還應(yīng)做到“宏觀把握”和“微觀分析”相結(jié)合?！昂暧^把握”，即從大處著眼，理清知識線索，將考點放到特定的專題中，前后聯(lián)系進行思考和分析。如，復(fù)習“中央集權(quán)制度的建立”考點，就應(yīng)該將其宏觀構(gòu)架：萌芽時期(戰(zhàn)國)———正式建立時期(秦朝)———鞏固時期(兩漢)———完善時期(隋唐)———強化時期(北宋)———新發(fā)展時期(元朝)———空前強化時期(明清)。
“微觀分析”即從細微處入手，多角度思考，挖掘知識內(nèi)涵，把握知識的核心和精髓。如考點“中央集權(quán)制度的建立”，中央集權(quán)制度是在秦朝正式建立的，考生應(yīng)該掌握其確立的原因條件、表現(xiàn)、作用和影響等。
重點關(guān)注考綱新增考點
2007考綱新增考點是“抗日救亡運動的興起”和“抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場”。對這兩個考點，常老師給出了闡釋與復(fù)習對策。
關(guān)于“抗日救亡運動的興起”，首先考生要明確時間界限為“1931-1936年”，其次要從背景、表現(xiàn)、影響這三個方面予以把握：背景(1931、1932、1933、1935)，表現(xiàn)(中共、人民群眾、愛國民主人士、國民黨內(nèi)的愛國力量)，影響(顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強決心，打擊了日本侵略者，促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，為全民族的抗戰(zhàn)奠定了堅實的基礎(chǔ))。