2．把握三個原則：
依托教材抓重點，求寬度；研究考綱抓難點，求深度；結合實際抓熱點，求思路。
增加考點：國際標準時間，地球自轉和公轉的速度，鋒面氣旋，洋流的成因，等深線等圖形語言的解讀和應用，資源的跨區(qū)域調配。
注意：考生要高度重視增加的考點，慎重對待刪減的考點，具體分析改寫的考點。
3．考生應該掌握的熱點問題和重點區(qū)域
均衡發(fā)展問題：西部開發(fā)和中部崛起；循環(huán)經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展問題：清潔生產(chǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)；地緣與領土問題：臺灣問題；三農(nóng)問題：國土整治；資源問題：能源、鐵礦、水資源；世界區(qū)域：東北亞、地中海沿岸、大洋洲、美國、南非；中國區(qū)域：以武漢為中心的中部經(jīng)濟圈、環(huán)渤海經(jīng)濟圈、大珠江三角洲經(jīng)濟圈、成渝經(jīng)濟圈、東北地區(qū)、臺灣島和海南島。
4．抓住三個根本：
自然地理重原理規(guī)律和事實，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力；人文地理重方法思路和案例，培養(yǎng)學生知識遷移的能力；區(qū)域地理重空間定位和區(qū)域特征及人地關系分析，培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律和原理聯(lián)系實際綜合分析解決問題的思維能力。
5．搞好教材與考綱結合：
專題復習與對應練習結合；綜合測試與全面講評結合；準確定位區(qū)域空間；有效提取地理信息；合理運用地理原理。
6．走出三大誤區(qū)：
陷入死記硬背知識碎塊；陷入“熱點”陷阱；陷入“題海”戰(zhàn)術。
依托教材抓重點，求寬度；研究考綱抓難點，求深度；結合實際抓熱點，求思路。
增加考點：國際標準時間，地球自轉和公轉的速度，鋒面氣旋，洋流的成因，等深線等圖形語言的解讀和應用，資源的跨區(qū)域調配。
注意：考生要高度重視增加的考點，慎重對待刪減的考點，具體分析改寫的考點。
3．考生應該掌握的熱點問題和重點區(qū)域
均衡發(fā)展問題：西部開發(fā)和中部崛起；循環(huán)經(jīng)濟與可持續(xù)發(fā)展問題：清潔生產(chǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)；地緣與領土問題：臺灣問題；三農(nóng)問題：國土整治；資源問題：能源、鐵礦、水資源；世界區(qū)域：東北亞、地中海沿岸、大洋洲、美國、南非；中國區(qū)域：以武漢為中心的中部經(jīng)濟圈、環(huán)渤海經(jīng)濟圈、大珠江三角洲經(jīng)濟圈、成渝經(jīng)濟圈、東北地區(qū)、臺灣島和海南島。
4．抓住三個根本：
自然地理重原理規(guī)律和事實，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力；人文地理重方法思路和案例，培養(yǎng)學生知識遷移的能力；區(qū)域地理重空間定位和區(qū)域特征及人地關系分析，培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律和原理聯(lián)系實際綜合分析解決問題的思維能力。
5．搞好教材與考綱結合：
專題復習與對應練習結合；綜合測試與全面講評結合；準確定位區(qū)域空間；有效提取地理信息；合理運用地理原理。
6．走出三大誤區(qū)：
陷入死記硬背知識碎塊；陷入“熱點”陷阱；陷入“題海”戰(zhàn)術。