地理題型知識點沒變化
主抓常規(guī)主干知識變化分析：
與2006年考綱相比，新考綱對題型、知識點等方面的能力要求沒有任何改變。
復(fù)習(xí)建議：來源：www.examda.com
因為考綱方面沒有什么變化，考生還是應(yīng)該抓常規(guī)主干知識重點復(fù)習(xí)?？荚嚧缶V在考核目標(biāo)中，明確提出文科綜合考
試的四項考核目標(biāo)，針對考核目標(biāo)，我們應(yīng)有針對性地復(fù)習(xí)，其根本點在于培養(yǎng)靈活運用知識的能力。
獲取和解讀信息。地理高考試題中，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息。
在平時的訓(xùn)練過程中，要對地理試題的不同載體提供的信息準(zhǔn)確提取，如對題組類的選擇題，一定要有兩次提取信息的過程，即：首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷，根據(jù)信息激活頭腦中的知識獲取解決問題的初步思路，再針對題干中的具體問題進行選擇。
考生在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)?；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學(xué)和完整的，對某一問題的解答，應(yīng)語言規(guī)范，書寫有條理，準(zhǔn)確地進行定性和定量的描述。
論證和探討問題。考生在后階段復(fù)習(xí)過程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括，并運用寬廣的地理知識、理論和相關(guān)學(xué)科的知識和理論，對問題進行探討甚至質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
自然地理方面，考生應(yīng)該著重原理方面的分析，抓準(zhǔn)時間變化和空間分布的規(guī)律。人文地理方面，考生要抓住區(qū)位因素分析、人地關(guān)系分析(如可持續(xù)發(fā)展)。區(qū)域地理方面，總體要抓住定位、地理特征描述等重點。從中國地理來說，就是一個字———細，考生特別需要注意細化。
復(fù)習(xí)時，考生要在“理”上下功夫，抓住推理過程。著力提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)強化知識遷移的能力。
主抓常規(guī)主干知識變化分析：
與2006年考綱相比，新考綱對題型、知識點等方面的能力要求沒有任何改變。
復(fù)習(xí)建議：來源：www.examda.com
因為考綱方面沒有什么變化，考生還是應(yīng)該抓常規(guī)主干知識重點復(fù)習(xí)?？荚嚧缶V在考核目標(biāo)中，明確提出文科綜合考
試的四項考核目標(biāo)，針對考核目標(biāo)，我們應(yīng)有針對性地復(fù)習(xí)，其根本點在于培養(yǎng)靈活運用知識的能力。
獲取和解讀信息。地理高考試題中，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息。
在平時的訓(xùn)練過程中，要對地理試題的不同載體提供的信息準(zhǔn)確提取，如對題組類的選擇題，一定要有兩次提取信息的過程，即：首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷，根據(jù)信息激活頭腦中的知識獲取解決問題的初步思路，再針對題干中的具體問題進行選擇。
考生在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)?；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學(xué)和完整的，對某一問題的解答，應(yīng)語言規(guī)范，書寫有條理，準(zhǔn)確地進行定性和定量的描述。
論證和探討問題。考生在后階段復(fù)習(xí)過程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括，并運用寬廣的地理知識、理論和相關(guān)學(xué)科的知識和理論，對問題進行探討甚至質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
自然地理方面，考生應(yīng)該著重原理方面的分析，抓準(zhǔn)時間變化和空間分布的規(guī)律。人文地理方面，考生要抓住區(qū)位因素分析、人地關(guān)系分析(如可持續(xù)發(fā)展)。區(qū)域地理方面，總體要抓住定位、地理特征描述等重點。從中國地理來說，就是一個字———細，考生特別需要注意細化。
復(fù)習(xí)時，考生要在“理”上下功夫，抓住推理過程。著力提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)強化知識遷移的能力。