“能力立意”始終是地理命題的核心，“能力”的基礎(chǔ)恰恰是建立在對(duì)地理概念的理解與原理應(yīng)用上，概念和原理應(yīng)是二輪復(fù)習(xí)的不容忽視的一點(diǎn)。地理概念是地理知識(shí)表述的詞匯，地理概念的理解是認(rèn)識(shí)、分析和解決地理問(wèn)題的基礎(chǔ)；地理原理包括地理過(guò)程、地理規(guī)律、地理分布、地理因果等，是地理知識(shí)表述的語(yǔ)法。
-答題中的常見(jiàn)問(wèn)題
例1：長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被破壞會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些不利影響？
學(xué)生答：砍伐森林會(huì)造成水土流失、土地沙漠化及次生鹽堿化，從而造成氣候變壞，環(huán)境惡化。
解析：回答中存在的問(wèn)題：第一，植被主要包括森林和草原，學(xué)生把“植被”簡(jiǎn)單地理解為“森林”，沒(méi)有把握這兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系；其次，學(xué)生把水土流失、土地沙漠化、土地的次生鹽堿化混答在一起是錯(cuò)誤的。其實(shí)，這是在不同地區(qū)產(chǎn)生的不同的環(huán)境問(wèn)題?！八亮魇А笔侵附邓枯^大、地形坡度也較大的地區(qū)植被破壞后可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題；“土地沙漠化”是指降水量較小、風(fēng)力較大的地區(qū)植被破壞后可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題?！巴恋卮紊}堿化”一般是由于較干旱地區(qū)不合理灌溉造成的。
例2：法國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件較英國(guó)優(yōu)越的原因是什么？
學(xué)生答：法國(guó)在英國(guó)的南面，氣溫高，光照強(qiáng)。
解析：回答中存在的誤區(qū)與漏洞是：用“氣溫高”來(lái)描述法國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的氣候優(yōu)勢(shì)不科學(xué)、不準(zhǔn)確；緯度低不是光照強(qiáng)的原因。光照的影響因素主要是海拔高度、天氣狀況、晝夜長(zhǎng)短、大氣污染狀況。影響熱量的因素主要是太陽(yáng)輻射(主要受緯度高低的影響)。
例3：大興安嶺西面是什么地形區(qū)？北京國(guó)慶節(jié)時(shí)晝夜長(zhǎng)短變化？
學(xué)生答：西側(cè)高原(或：地形平坦)；北京晝短夜長(zhǎng)。
解析：說(shuō)明該學(xué)生不能區(qū)別地形類型、地形特點(diǎn)、地形區(qū)三個(gè)“地形”擴(kuò)展概念。該學(xué)生也不能區(qū)別晝夜?fàn)顩r、晝夜長(zhǎng)短狀況、晝夜長(zhǎng)短變化狀況三個(gè)概念。
例4：背斜構(gòu)造為何地形倒置，在地貌上形成盆地或谷地？
學(xué)生答：背斜部分，由于受到拉力作用而使巖石破裂，容易被風(fēng)、水、冰川等外部作用風(fēng)化、侵蝕，再帶到其他的地方，從而形成谷地。
解析：“背斜部分”范圍太廣，不準(zhǔn)確，應(yīng)為“背斜頂部”；“巖層破碎”而非“巖石破碎”，巖層與巖石兩個(gè)概念在此不可通用；背斜構(gòu)造是巖層受擠壓作用形成的，背斜頂部巖層受拉張作用，而非“背斜部分，受到拉力作用”；風(fēng)化作用在這里不是主要的。
例5：對(duì)流層氣溫隨高度升高而氣溫降低的原因是什么？
學(xué)生答：太陽(yáng)輻射把熱量傳給大地，大地再把熱能傳給大氣，所以離地面越遠(yuǎn)得到地面的熱量越少，溫度越低。
解析：學(xué)生的回答中有以下不妥或錯(cuò)誤：有的地方用“熱量”，有的地方用“熱能”，概念運(yùn)用不當(dāng)；太陽(yáng)輻射把熱量傳遞給大氣的過(guò)程是：太陽(yáng)輻射被地面吸收，地面增溫，低層大氣吸收地面輻射后，再通過(guò)輻射、對(duì)流、湍流等方式將熱量傳遞給高層大氣。此外，學(xué)生在此不必回答能量傳遞的過(guò)程。
-概念和原理應(yīng)用問(wèn)題
以上教學(xué)和考試中學(xué)生答題的表現(xiàn)反映出：前三例是對(duì)地理概念的認(rèn)識(shí)不到位，一些知識(shí)點(diǎn)上存在誤區(qū)。后兩例是學(xué)生對(duì)基本原理有一個(gè)大概理解，但回答問(wèn)題時(shí)往往用生活語(yǔ)言代替地理學(xué)科語(yǔ)言，答得越多，越容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)、答非所問(wèn)的現(xiàn)象。教材對(duì)基本概念、基本原理的表述是精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。因此，對(duì)基本原理和基本概念按照課本上的表述記憶是必須的，特別要注意理解性地記憶其中的關(guān)鍵詞。記住了概念和原理的教材表述，我們就掌握了地理術(shù)語(yǔ)。在描述某種地理現(xiàn)象或闡述有關(guān)問(wèn)題時(shí)，才能運(yùn)用地理學(xué)科語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地準(zhǔn)確地答題。備考中應(yīng)注意三點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解基本概念、基本原理的含義，理解重于死記硬背。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地理學(xué)科語(yǔ)言描述和闡述地理事物特征。3、文字圖表相結(jié)合，變抽象的地理概念和原理為形象的聯(lián)系
-答題中的常見(jiàn)問(wèn)題
例1：長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被破壞會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些不利影響？
學(xué)生答：砍伐森林會(huì)造成水土流失、土地沙漠化及次生鹽堿化，從而造成氣候變壞，環(huán)境惡化。
解析：回答中存在的問(wèn)題：第一，植被主要包括森林和草原，學(xué)生把“植被”簡(jiǎn)單地理解為“森林”，沒(méi)有把握這兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系；其次，學(xué)生把水土流失、土地沙漠化、土地的次生鹽堿化混答在一起是錯(cuò)誤的。其實(shí)，這是在不同地區(qū)產(chǎn)生的不同的環(huán)境問(wèn)題?！八亮魇А笔侵附邓枯^大、地形坡度也較大的地區(qū)植被破壞后可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題；“土地沙漠化”是指降水量較小、風(fēng)力較大的地區(qū)植被破壞后可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題?！巴恋卮紊}堿化”一般是由于較干旱地區(qū)不合理灌溉造成的。
例2：法國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件較英國(guó)優(yōu)越的原因是什么？
學(xué)生答：法國(guó)在英國(guó)的南面，氣溫高，光照強(qiáng)。
解析：回答中存在的誤區(qū)與漏洞是：用“氣溫高”來(lái)描述法國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的氣候優(yōu)勢(shì)不科學(xué)、不準(zhǔn)確；緯度低不是光照強(qiáng)的原因。光照的影響因素主要是海拔高度、天氣狀況、晝夜長(zhǎng)短、大氣污染狀況。影響熱量的因素主要是太陽(yáng)輻射(主要受緯度高低的影響)。
例3：大興安嶺西面是什么地形區(qū)？北京國(guó)慶節(jié)時(shí)晝夜長(zhǎng)短變化？
學(xué)生答：西側(cè)高原(或：地形平坦)；北京晝短夜長(zhǎng)。
解析：說(shuō)明該學(xué)生不能區(qū)別地形類型、地形特點(diǎn)、地形區(qū)三個(gè)“地形”擴(kuò)展概念。該學(xué)生也不能區(qū)別晝夜?fàn)顩r、晝夜長(zhǎng)短狀況、晝夜長(zhǎng)短變化狀況三個(gè)概念。
例4：背斜構(gòu)造為何地形倒置，在地貌上形成盆地或谷地？
學(xué)生答：背斜部分，由于受到拉力作用而使巖石破裂，容易被風(fēng)、水、冰川等外部作用風(fēng)化、侵蝕，再帶到其他的地方，從而形成谷地。
解析：“背斜部分”范圍太廣，不準(zhǔn)確，應(yīng)為“背斜頂部”；“巖層破碎”而非“巖石破碎”，巖層與巖石兩個(gè)概念在此不可通用；背斜構(gòu)造是巖層受擠壓作用形成的，背斜頂部巖層受拉張作用，而非“背斜部分，受到拉力作用”；風(fēng)化作用在這里不是主要的。
例5：對(duì)流層氣溫隨高度升高而氣溫降低的原因是什么？
學(xué)生答：太陽(yáng)輻射把熱量傳給大地，大地再把熱能傳給大氣，所以離地面越遠(yuǎn)得到地面的熱量越少，溫度越低。
解析：學(xué)生的回答中有以下不妥或錯(cuò)誤：有的地方用“熱量”，有的地方用“熱能”，概念運(yùn)用不當(dāng)；太陽(yáng)輻射把熱量傳遞給大氣的過(guò)程是：太陽(yáng)輻射被地面吸收，地面增溫，低層大氣吸收地面輻射后，再通過(guò)輻射、對(duì)流、湍流等方式將熱量傳遞給高層大氣。此外，學(xué)生在此不必回答能量傳遞的過(guò)程。
-概念和原理應(yīng)用問(wèn)題
以上教學(xué)和考試中學(xué)生答題的表現(xiàn)反映出：前三例是對(duì)地理概念的認(rèn)識(shí)不到位，一些知識(shí)點(diǎn)上存在誤區(qū)。后兩例是學(xué)生對(duì)基本原理有一個(gè)大概理解，但回答問(wèn)題時(shí)往往用生活語(yǔ)言代替地理學(xué)科語(yǔ)言，答得越多，越容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)、答非所問(wèn)的現(xiàn)象。教材對(duì)基本概念、基本原理的表述是精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。因此，對(duì)基本原理和基本概念按照課本上的表述記憶是必須的，特別要注意理解性地記憶其中的關(guān)鍵詞。記住了概念和原理的教材表述，我們就掌握了地理術(shù)語(yǔ)。在描述某種地理現(xiàn)象或闡述有關(guān)問(wèn)題時(shí)，才能運(yùn)用地理學(xué)科語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地準(zhǔn)確地答題。備考中應(yīng)注意三點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解基本概念、基本原理的含義，理解重于死記硬背。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地理學(xué)科語(yǔ)言描述和闡述地理事物特征。3、文字圖表相結(jié)合，變抽象的地理概念和原理為形象的聯(lián)系