二、狠抓主干知識強化專題訓(xùn)練
雖然關(guān)注考點變化沒有錯，但只是一味強調(diào)變化的考點，而忽略了沒有調(diào)整的考點，那就是撿了芝麻丟了西瓜，因為沒有調(diào)整的考點比變化的考點多得多。我粗略統(tǒng)計一下，在所有考點中，有60多個屬于“了解”層次的，有50多個屬于“理解（掌握）”層次的，有5個屬于“綜合運用”層次的;體現(xiàn)在高考的12道題，屬于“了解”層次的約3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運用”層次的約4題;由此可見，復(fù)習(xí)的重點在“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次。
“了解”的考點雖多，但考的并不多，也不可能很難;所以，采用分散復(fù)習(xí)法比較好，平時復(fù)習(xí)時注意積累，考前20天左右回歸課本，強化記憶，相信會有“題來即解”之功效。
“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次考點是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我建議采用以“主干知識”為線索，以“分析、比較、總結(jié)歸納等方法”為思路，以“專題訓(xùn)練”為手段進行復(fù)習(xí);根據(jù)我對近年理綜試題的統(tǒng)計，特別要重視以下專題的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練:1.離子反應(yīng)與離子方程式2.氧化還原反應(yīng)3.阿伏加德羅常數(shù)和阿伏加德羅定律4.“位—構(gòu)—性”關(guān)系及元素推斷5.化學(xué)實驗裝置與基本操作6.常見物質(zhì)的分離、提純和鑒別7.實驗設(shè)計和實驗評價8.有機代表物的結(jié)構(gòu)、相互衍變及推斷9.溶液的pH及其計算10.鹽類的水解11.化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡12.原電池與電解原理13.元素化合物（含金屬和非金屬）———典型代表物的重要性質(zhì)、制法和用途14.無機推斷15.溶解度、溶液的濃度及相關(guān)計算（特別是利用化學(xué)反應(yīng)方程式進行的混合物計算）16.化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、環(huán)保。在進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，首先要對專題知識進行歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，注意把理論與無機物、有機物相聯(lián)系，把化學(xué)實驗與元素及其化合物相聯(lián)系，把高中三年所學(xué)的知識按專題為線索聯(lián)系起來。然后精選習(xí)題進行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練后的反思，完善專題復(fù)習(xí)
雖然關(guān)注考點變化沒有錯，但只是一味強調(diào)變化的考點，而忽略了沒有調(diào)整的考點，那就是撿了芝麻丟了西瓜，因為沒有調(diào)整的考點比變化的考點多得多。我粗略統(tǒng)計一下，在所有考點中，有60多個屬于“了解”層次的，有50多個屬于“理解（掌握）”層次的，有5個屬于“綜合運用”層次的;體現(xiàn)在高考的12道題，屬于“了解”層次的約3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運用”層次的約4題;由此可見，復(fù)習(xí)的重點在“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次。
“了解”的考點雖多，但考的并不多，也不可能很難;所以，采用分散復(fù)習(xí)法比較好，平時復(fù)習(xí)時注意積累，考前20天左右回歸課本，強化記憶，相信會有“題來即解”之功效。
“理解（掌握）”和“綜合運用”這兩個層次考點是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我建議采用以“主干知識”為線索，以“分析、比較、總結(jié)歸納等方法”為思路，以“專題訓(xùn)練”為手段進行復(fù)習(xí);根據(jù)我對近年理綜試題的統(tǒng)計，特別要重視以下專題的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練:1.離子反應(yīng)與離子方程式2.氧化還原反應(yīng)3.阿伏加德羅常數(shù)和阿伏加德羅定律4.“位—構(gòu)—性”關(guān)系及元素推斷5.化學(xué)實驗裝置與基本操作6.常見物質(zhì)的分離、提純和鑒別7.實驗設(shè)計和實驗評價8.有機代表物的結(jié)構(gòu)、相互衍變及推斷9.溶液的pH及其計算10.鹽類的水解11.化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡12.原電池與電解原理13.元素化合物（含金屬和非金屬）———典型代表物的重要性質(zhì)、制法和用途14.無機推斷15.溶解度、溶液的濃度及相關(guān)計算（特別是利用化學(xué)反應(yīng)方程式進行的混合物計算）16.化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、環(huán)保。在進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，首先要對專題知識進行歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，注意把理論與無機物、有機物相聯(lián)系，把化學(xué)實驗與元素及其化合物相聯(lián)系，把高中三年所學(xué)的知識按專題為線索聯(lián)系起來。然后精選習(xí)題進行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練后的反思，完善專題復(fù)習(xí)